[摘要]目的：分析徼信平台辅助问题导向式教学法在医学检验临床实习教学的效果。方法：选取我院检验科的实习生80名参与本次研究，将80名实习生分为实验组和对照组两组，对照组采取的是传统的临床带教手段，实验组采取微信平台辅助问题导向式教学法，对比两种教学手段的教学效果。结果：分析两组学生采取不同教学手段后的理论以及实践教学成果，实验组的理论成绩、实践成绩均高于对照组，两组学生采取不同教学手段的实习成绩对比具有差异则表示统计学有意义（p<0.05）。评估学生对教学手段的满意度，实验组学生对教学内容、师生沟通、教学质量、教学氛围等方面高于对照组，P<0.05表示统计学有意义。结论：医学检验的带教过程中，应用微信平台辅助问题导向式教學法能够提高检验科的带教成果，从而提高实习生的理论及实践考核成绩，提高实习生对带教手段的满意度。
　　[关键词]徼信平台辅助问题导向式教学法，医学检验科，实习教学
　　[中图分类号]R4;6434 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249（2019）20-0176-02
　　医学检验的专业性比较强，对学生的要求，不仅仅是理论知识方面的要求，还有对实践能力方面的要求。临床实习的过程中要提高医学检验专业在理论知识和实践能力方面能力的提升，同时，临床带教也是医学检验专业的学生向专业医学检验人员转变的过程。
　　1资料和方法
　　1.1一般资料选取我院检验科的实习生80名参与本次研究，将80名实习生分为实验组和对照组两组，两组学生各有40例。实验组中有男性25例，女性15例，患者平均年龄为（21.3±2.6）岁，对照组中有男性26例，女性14例，患者平均年龄为（20.8±3.1）岁。
　　1.2方法（1）对照组：对照组采取传统的带教手段。实习生进入检验科室后，进行学生的分组然后分配带教老师，带教老师轮班的过程中，老师要为学生实施实践操作，进行操作问题的指教教学。（2）实验组：实验组采取微信平台辅助导向式教学法。第一，要先建立微信群，带教老师将学生拉入微信群中，带教老师在群里发布知识点和需要解答的问题。第二，设计问题。带教老师要根据实习大纲以及医学检验的真实案例为学生设计一些情景，提出一些问题，在教学前3天通过微信向学生发布情景案例和问题，实习生可通过分组的方式，通过小组的形式进行案例的分析以及问题的解答，根据案例中的情况查找资料，通过小组讨论的方式进行问题分析。第三，问题反馈。每个实习小组的小组长要将讨论的结果通过微信的方式反馈给带教老师。第四，实践教学。在教学的过程中，带教老师要针对每个小组的具体问题进行分析和汇总，没有解决的问题要进行针对性答疑，根据授课的主题要进行知识的讲解，向学生讲解实践操作的流程和注意事项，促进学生的发散思维，从而让学生更加深入的思考和分析教学内容。第五，教学反馈。在实践教学完成后，要进行教学重点和难点的的汇总，总结教学中的知识点，通过微信将内容发给实习生，让实习生能够在课下进行复习，根据实习生的情况设置针对性的授课主题，从而有助于实习生进行案例的讨论分析，通过微信群向老师进行提问。
　　1.3统计学方法本文数据采用SPSS24.0统计学软件分析，学生的实践及理论教学成绩采用t检验，用（x±s）表示;学生对教学的满意度采用x²检验，用%表示。两组学生带教手段等对比具有差异，P<0.05表示统计学有意义。
　　2结果
　　2.1两组学生的理论及实践成绩对比分析两组学生采取不同教学手段后的理论以及实践教学成果，实验组的理论成绩、实践成绩均高于对照组，两组学生采取不同教学手段的实习成绩对比具有差异则表示统计学有意义（p<0.05）。见表1。
　　2.2两组学生对带教手段的满意度评估学生对教学手段的满意度，实验组学生对教学内容、师生沟通、教学质量、教学氛围等方面高于对照组，统计学有意义（P<0.05）。见表2。
　　3讨论
　　传统的临床带教手段无法提高学生的实践能力，从而无法满足临床的要求。微信平台辅助问题导向式教学法是新型的带教手段，随着我国科学技术的进步，人们的生活工作都离不开收集和微信，微信在人们的通信过程中发挥重要作用，因此采用微信平台辅助有利于提高临床的带教手段。
　　综上所述，医学检验的带教过程中，应用微信平台辅助问题导向式教学法能够提高检验科的带教成果，从而提高实习生的理论及实践考核成绩，提高实习生对带教手段的满意度。