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摘要：由于初中应试考试存在压力，初中学生在学习历史的时候，会把侧重点和较多的注意力放在语文、数学、英语这些科目的学习，从而不是那么注重历史科目。而且初中历史的内容相对来说显得枯燥乏味，教师如果将课堂氛围营造的索然无味，学生对于历史的学习会更加排斥。所以教师需要着重营造课堂氛围，将历史故事运用到平时的教学中，从而吸引学生对历史的注意力，达到高效教学的目的。
关键词：初中历史;历史故事;运用方法
引言：随着新课程改革的步伐，我国对于初中历史教师课堂教学的关注度越来越高。抛弃传统的教学模式，运用新的教学方法，把历史故事加入课堂教学中去，是初中历史课堂一个新的创新。教师利用历史故事营造活跃的课堂氛围，吸引学生的注意力，引起学生对学习历史的兴趣，从而达到教师的教学目的。
一、历史故事在初中历史教学中的重要性
初中的学生迫于应试压力，在历史的学习中缺乏主动性，而且初中历史的课文内容叙事性比较强，对于学生来说枯燥乏味，学生缺乏学习历史的兴趣和主动性。初中历史教师应当改变传统的教学模式，勇于创新，运用新的教学方法，将历史故事穿插在历史课堂教学中，改变沉闷的课堂氛围，增加历史课堂教学的趣味性。初中历史的学习需要学生理解并记忆大量的内容和知识点，比如各个历史事件的时间点、意义、地位等，教师如若将初中的历史故事运用在课堂教学中，可以用历史故事当做教师输出历史信息的媒介，繁杂的知识点被转变成生动形象的故事，方便于学生接受信息以及历史知识的记忆。教师达到了事半功倍的效果，提升了教师的教学质量，学生对历史的学习兴趣也有效激发，有了好的教学效果，师生实现了“共赢”的局面。
二、历史故事在初中历史教学中的运用方法
1、在上课前运用历史故事进行课堂导入
在初中历史的学习中。一节课堂的课前导入部分是十分重要的，如若历史教师在上课时不进行生动有趣的课前导入，一开始就给学生源源不断的灌输历史知识，学生会对历史的学习产生排斥心理，教师的课堂教学效率便会大大折扣。初中历史教师在正式上课前进行有趣味的课前导入，用一两个历史小故事导入本节课的课堂主题，一方面让课堂的氛围更加活跃，趣味性十足，另一方面吸引了学生的注意力，让学生有足够的兴趣学习接下来的课程。
比如教师在讲解八年级下册“皇权膨胀与近代前夜的危机”这一课的时候，为了让学生更好地了解本节课的重点，一个是这个时期的加强皇权统治，另一个是明清加强皇权的措施和影响，教师可以讲解以两个历史小故事，对当时的皇权状况进行形象的解说：当年在朱元璋生日时，浙江一文人上贺表祝寿“光天之下，天生圣人，为世作则”之语，结果被处死。当讲完这个故事后，学生理所当然的就会有所疑问：为什么祝寿的文人会被处死、这个文人究竟犯了什么罪、当时的社会状况是怎样的等等，这些问题就可以激发学生对于这一课时的探索心里，此时留有悬念，从而教师就可以进行这节课的下一步讲解。
2、在上课前运用历史故事进行课程讲解
一般情况下，一节课四十五分钟的时间，学生在上到一半时就会出现注意力不集中、感觉到比较疲倦、课堂氛围低沉的情况，此时就需要教师用一点小策略，把神游的学生拉回到课堂中来。可以利用初中历史故事在课堂讲解时的穿插，在学生疲倦的脑海中输入新鲜的历史知识，有效的调节低沉的课堂氛围。这个时候教师需要注意几个问题，一个是教师在穿插历史故事的时候要巧妙地和课本要求掌握的内容相结合，帮助学生加深本节课的理解另一个就是穿插历史故事的时间要合适，有效吸引学生的注意力。
比如在上八年級上册历史“日本的大化改新”这一课时，讲到日本大化改新的原因，教师就可以讲关于大化改新的小故事：公元645年六月十二日这一天，日本朝廷接见“三韩”（新罗、百济、高句丽）的使者，举行“受贡”仪式。突然宫门全部关闭，中大兄皇子拔剑刺杀了大贵族苏我氏。学生听到这个故事会感到震惊：为什么要在举行“受贡”仪式的时候刺杀大贵族。教师可以顺势讲解日本大化改新的原因。这样一来，学生学习这一课时记忆更加深刻，从而达到教师的教学目的、
3、在上课前运用历史故事进行课堂总结
在四十五分钟快结束时，学生的情绪十分躁动不安，期待下课，历史教师为了总结这一课时的重要内容，让学生对这节课有所启发和收获，可以给学生讲几个有趣的历史小故事。这样可以抓住最后几分钟巩固所学的历史知识点，达到较好的教学效果。
比如在学习“商鞅变法”这一课时，在课堂最后，教师可以讲商鞅在变法成功后，被秦王追捕最后被残忍的处以极刑致死的故事，从而加深学生对于商鞅变法意义和地位的学习。
三、总结
由上文探究可以知道，历史故事在初中阶段的历史学习中占有不可或缺的地位，把历史故事和课堂内容有效的结合起来，可以使历史课堂内容更加丰富多彩，达到更好的教学效果，实现教师的教学目的。
参考文献：
[1]黄燕.历史故事在初中历史教学中的运用——以八年级教学为例[J].中学历史教学参考.
[1]富慧敏.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].中国校外教育.
关键词：初中历史;历史故事;运用方法
引言：随着新课程改革的步伐，我国对于初中历史教师课堂教学的关注度越来越高。抛弃传统的教学模式，运用新的教学方法，把历史故事加入课堂教学中去，是初中历史课堂一个新的创新。教师利用历史故事营造活跃的课堂氛围，吸引学生的注意力，引起学生对学习历史的兴趣，从而达到教师的教学目的。
一、历史故事在初中历史教学中的重要性
初中的学生迫于应试压力，在历史的学习中缺乏主动性，而且初中历史的课文内容叙事性比较强，对于学生来说枯燥乏味，学生缺乏学习历史的兴趣和主动性。初中历史教师应当改变传统的教学模式，勇于创新，运用新的教学方法，将历史故事穿插在历史课堂教学中，改变沉闷的课堂氛围，增加历史课堂教学的趣味性。初中历史的学习需要学生理解并记忆大量的内容和知识点，比如各个历史事件的时间点、意义、地位等，教师如若将初中的历史故事运用在课堂教学中，可以用历史故事当做教师输出历史信息的媒介，繁杂的知识点被转变成生动形象的故事，方便于学生接受信息以及历史知识的记忆。教师达到了事半功倍的效果，提升了教师的教学质量，学生对历史的学习兴趣也有效激发，有了好的教学效果，师生实现了“共赢”的局面。
二、历史故事在初中历史教学中的运用方法
1、在上课前运用历史故事进行课堂导入
在初中历史的学习中。一节课堂的课前导入部分是十分重要的，如若历史教师在上课时不进行生动有趣的课前导入，一开始就给学生源源不断的灌输历史知识，学生会对历史的学习产生排斥心理，教师的课堂教学效率便会大大折扣。初中历史教师在正式上课前进行有趣味的课前导入，用一两个历史小故事导入本节课的课堂主题，一方面让课堂的氛围更加活跃，趣味性十足，另一方面吸引了学生的注意力，让学生有足够的兴趣学习接下来的课程。
比如教师在讲解八年级下册“皇权膨胀与近代前夜的危机”这一课的时候，为了让学生更好地了解本节课的重点，一个是这个时期的加强皇权统治，另一个是明清加强皇权的措施和影响，教师可以讲解以两个历史小故事，对当时的皇权状况进行形象的解说：当年在朱元璋生日时，浙江一文人上贺表祝寿“光天之下，天生圣人，为世作则”之语，结果被处死。当讲完这个故事后，学生理所当然的就会有所疑问：为什么祝寿的文人会被处死、这个文人究竟犯了什么罪、当时的社会状况是怎样的等等，这些问题就可以激发学生对于这一课时的探索心里，此时留有悬念，从而教师就可以进行这节课的下一步讲解。
2、在上课前运用历史故事进行课程讲解
一般情况下，一节课四十五分钟的时间，学生在上到一半时就会出现注意力不集中、感觉到比较疲倦、课堂氛围低沉的情况，此时就需要教师用一点小策略，把神游的学生拉回到课堂中来。可以利用初中历史故事在课堂讲解时的穿插，在学生疲倦的脑海中输入新鲜的历史知识，有效的调节低沉的课堂氛围。这个时候教师需要注意几个问题，一个是教师在穿插历史故事的时候要巧妙地和课本要求掌握的内容相结合，帮助学生加深本节课的理解另一个就是穿插历史故事的时间要合适，有效吸引学生的注意力。
比如在上八年級上册历史“日本的大化改新”这一课时，讲到日本大化改新的原因，教师就可以讲关于大化改新的小故事：公元645年六月十二日这一天，日本朝廷接见“三韩”（新罗、百济、高句丽）的使者，举行“受贡”仪式。突然宫门全部关闭，中大兄皇子拔剑刺杀了大贵族苏我氏。学生听到这个故事会感到震惊：为什么要在举行“受贡”仪式的时候刺杀大贵族。教师可以顺势讲解日本大化改新的原因。这样一来，学生学习这一课时记忆更加深刻，从而达到教师的教学目的、
3、在上课前运用历史故事进行课堂总结
在四十五分钟快结束时，学生的情绪十分躁动不安，期待下课，历史教师为了总结这一课时的重要内容，让学生对这节课有所启发和收获，可以给学生讲几个有趣的历史小故事。这样可以抓住最后几分钟巩固所学的历史知识点，达到较好的教学效果。
比如在学习“商鞅变法”这一课时，在课堂最后，教师可以讲商鞅在变法成功后，被秦王追捕最后被残忍的处以极刑致死的故事，从而加深学生对于商鞅变法意义和地位的学习。
三、总结
由上文探究可以知道，历史故事在初中阶段的历史学习中占有不可或缺的地位，把历史故事和课堂内容有效的结合起来，可以使历史课堂内容更加丰富多彩，达到更好的教学效果，实现教师的教学目的。
参考文献：
[1]黄燕.历史故事在初中历史教学中的运用——以八年级教学为例[J].中学历史教学参考.
[1]富慧敏.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].中国校外教育.