【摘 要】
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目前的考评体系以及高等教育资源有限性的约束,导致高校重科研轻教学、弱化人才培养的现象突出,深层次原因在于科研活动带来的效益产权清晰,教学则不然,体现高校及高校教师作
【基金项目】
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江西省教育科学“十三五”规划2016年度重点课题“转型新常态下高校学科建设与管理主动适应创新驱动发展战略的路径选择和评价机制研究”（编号：16ZD039）的阶段性成果
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目前的考评体系以及高等教育资源有限性的约束,导致高校重科研轻教学、弱化人才培养的现象突出,深层次原因在于科研活动带来的效益产权清晰,教学则不然,体现高校及高校教师作为理性人组织及理性人,倾向基于自己利益最大化的行为选择,符合经济学的行为逻辑。但是,源于经济活动的外部性,对高校教师以及具体某所高校来说是＂经济＂的行为,对社会来说未必经济。将二者统一起来,建立一套机制,使高校（教师）的决策行为与社会的要求相统一势在必行。为此,必须明确教学和人才培养社会效益的＂产权＂,通过产权激励引导和调节高校（教师）的决策和
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