摘要：提高中学生英语阅读能力是中学英语教学的主要目标之一，阅读能力的提高涉及到语音意识的形成，词汇深度的加强，长难句的分析。而语篇分析和阅读试卷的评析更是高中阅读教学不可缺少的重要环节。
　　关键词：语篇分析　试卷评析　语音意识
　　
　　1、高中英语阅读教学的重要性
　　
　　阅读是学习英语的重要途径，高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部。2003)明确指出：高中英语侧重提高阅读能力。阅读理解作为考查学生直接综合运用语言能力的题型，在近年来的高考占的比重较大。是拉开差距的一个题目。
　　
　　2、阅读教学之课文教学
　　
　　2.1　词的教学
　　2.1.1　词汇教学之语音意识
　　语音意识是指学生对由不同的单个音素构成单词的理解能力，也指学生运用音素的能力。单词是文章的基本组成部分，熟练的音形转换可以在短时记忆中为加工文章而保持住成系列的单词，并为加工文章提供更多的可用空间资源。
　　2.1.2　词汇教学之存在问题
　　近十几年来。以交际法为主的英语课堂教学，由于语音教学很分散，不重视语音知识的传授。在教授一个新单元之前，我们可以利用词汇表和词汇磁带，帮助学生通过模访，跟读录音来准确朗读每个生词，给学生英语单词正音，还可以将孤立的生词放入连贯的语流中。
　　2.1.3　词汇深度和猜词技巧的培养
　　词汇学习属于支撑性技能任务，直接影响学生的阅读质量。学生在阅读中普遍存在“生词恐惧心理”。一遇到生词就有读不下去的感觉，而对于常见的熟词，常常简单地望文生义。新课程标准要求学生读懂生词率不超过3％的传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文史等不同材料。由此可以猜测词义的重要性。归纳起来猜测词意大利以下几种技巧：1.利用上下文有相互关联的语境线索；2.利用定义和解释性线索；3.利用因果关系；4.利用对比转折关系；5.利用同义和反义线索等等。
　　2.2　句及篇章的教学
　　除了大量的生词，长而复杂的句子结构也是阅读理解中的一大障碍。必要的句法知识讲解有助于阅读的正确理解。
　　另外学生在学习课文的时候。要求学生对课文的各个段落进行分析，了解各段的中心思想。教师在课文教学中要呈现课文的整体概念，然后再重点解决各段内容的重点、难点。这样在学习过程中让生有既见树木，又见森林的感觉。
　　
　　3、阅读教学之评卷分析
　　
　　阅读理解是英语知识综合运用的体现，阅读教学是为完成这一从“知识向能力的过渡”进行转化的实践。纵观近几年的高考阅读题，我们可以把阅读题型分为四大类：细节理解题、逻辑推理题、主旨大意题、词义猜测题。虽然细节理解题在阅读理解题中占有主要部分，但是涉及能力要求的根据短文的字面内容就能直接选出答案的题目几乎没有了，大多为间接理解题，另外涉及较高能力的语篇分析、文章概括、上下文推理的题目在逐步增加。
　　因此，对语言的深层次含义的理解，对语篇自上而下的整体把握都是在阅读教学中要注意加强的。
　　
　　4、阅读教学之泛读训练
　　
　　阅读理解能力的提高是一个循序渐进的过程，如果期望在短期内迅速拉高而故意提高阅读材料的难度和速度，结果是收效甚微的，应该让学生们认识到有计划的课外阅读对全面提高其英语能力的重要性。
　　赵虹《高中生英语阅读时效关系的实证研究》中表明有85.6％的学生认为完全凭借自己进行课外阅读往往效果不理想。而通过布置适当的课外阅读作业是提高阅读能力和写作技巧的有效途径。
　　
　　5、结语
　　
　　狠抓基本功，首先抓拼读英语单词，积累大量的词汇和形成语音意识，为提高英语阅读水平打下坚实基础。在阅读教学中注意长难句的理解和判断，掌握必要的句法知识的同时提高词义理解的深度。在试卷评析过程中解题思路的培养和阅读策略的运用是同等重要的。