我们来到了日本东京目黑区市立第三中学，迎接我们的是东京都很有名的校长村上氏。
　　学校是一所公立初级中学。在东京，小学进入初中是划片入学的，但是，家长也可以选择区内离家近的其他学校。如果一所学校要求入学的人多，就由家长抽签决定孩子能否入学。但由于区内公立学校水平大致相当，所以择校问题并不突出。日本多年来推行少子化政策，造成现在学校多半生源不足，在校学生人数减少，教育资源过剩。目黑区市立三中现在只有230多位学生，听说有的公立学校只有30多名学生。
　　目黑三中是进行义务教育的学校，学生不缴学杂费。但学生还是需要缴纳一定的费用，如给食费（午餐费）、教材费（目黑区和学校自选教材的费用）、PTA会费（家长教师委员会会费）等。各年级学生需缴的费用是：一年级一年74，106日圆，二年级72，317日元，三年级87，831日元。其中给食费，一年级要缴58，446日元，二年级57，222日元，三年级56，916日元。给食费的差别可能是因为各年级学生在校上课的天数不同造成。
　　学校使用的教材有区里规定的，有学校自选的。区里规定的教材一般是由区教育行政部门和各个学校的教师代表两年一次研究选定。学校自行选用的教材，叫作“副教材”，目黑三中仅一年级就有国语三种、社会四种、数学三种、理科两种、英语五种、美术三种、体育一种、技术三种、家庭两种、其他三种，分别出自十四家出版社。
　　学校每个班设班主任，班主任叫作担当。班上还设“副担当”，“副担当”多由刚参加工作的年轻教师担任，也算作是一种锻炼吧。班主任没有另外的报酬。教师每天8点上班，下午5点下班，许多教师课后要组织和辅导课外活动。
　　目前，日本公办学校教师队伍不够稳定，特别是存在40岁左右的教师断档的现象。本来按照规定教师2~3年要轮换学校教课，但现在并没有严格执行，实际已经相对延长了一个教师在一个学校教课的时间。我问校长，日本实行校长轮换制的现状，他笑着说，我已经在这所学校担任校长6年了，还没有通知我要换学校任职。
　　学校有为智障学生开设的班级，每班学生人数很少，但都配备了专门的教师。我们看到这些智障学生在制作泥塑工艺品，虽然水平不高，但很认真。这些学生毕业后也可以升入高中学习，但高中毕业以后就业很困难，多数会在为残疾人设立的工厂工作。
　　所有学生放学以后，都要参加学校各个角落的15分钟大扫除，然后就是课外活动。大约80%的学生参加了各种课外活动。这所学校有很好的体育馆和游泳馆。体育馆内不仅可以进行球类活动，还可以进行田径运动。游泳馆的屋顶可以电动开合，游泳池底使用无人操纵的电动清洗机自动清洗。但学校的其他教学设施就很一般了。
　　这所公立学校的管理水平和学生的精神面貌明显不如我们所参观过的私立学校。校长告诉我们，家长普遍存在对公办学校教学质量的不信任，所以，多数家长都要让孩子参加校外补习。每天晚上学生都要补习到很晚才能回家。初中三年级因为要升入高中，全科补习大约每个月需要24，000日元，一年下来要花20多万日元。公办学校也为学生组织免费的校内补习，但参加的人很少。校外补习学校教师的水平一般很高，但政府明确规定，公办学校教师不许在校外补习班兼课。
　　目黑区市立三中是东京都比较好的公办学校，是日本推行公平教育的优秀成果，这次参观给了我们许多启示。但是，当我们离开学校的时候，村上校长对学校发展的前景也流露出不少忧虑，有对学生生源不足的担心，有对教师队伍不稳的关注，有对教育质量下降的无奈，也有对学生负担过重的困惑。
　　挥身告别了村上，我想，我国的教育改革无疑需要借鉴发达国家的经验，但是，每个发达国家的教育虽有自己的优势，也都有自己的问题。因此，当我们想把一个国家的教育政策作为我们改革的样板的时候，千万不要忽视他们的政策可以提供给我们的教训和思考。我们确实需要善于借他山之石以攻玉，但却不可动辄听见来风就一定下雨。在认识教育复杂性的基础上，审慎地进行教育政策的抉择，是我们应有的态度。□
　　编辑 王雪莉