论文部分内容阅读
当前的数学课堂教学生态下,大量的课都在讲习题,然而很多教辅资料上的习题量大、质劣,如果不加取舍、有的放矢进行选练和讲评,则学生常常难以走出题海.特别是对于一些习题的讲评,如果教师本人对“形异质同”问题缺少足够的“眼力”将其识别出来,并引导学生进行对比、分析、内化,这种解题或解题教学常常会入宝山而空返,不利于学生学会解题、学会洞察问题深层结构.