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摘要：建设中国的特色社会主义国家，需要完善的法律体系的支持。社会主义核心价值观中也提出了“自由、平等、公正、法治”的概念。在我国社会发展中，法律的意义不只是行为的准绳，也是维持我国正常秩序的最重要的手段。完善法律体系的建成，要依靠党的作用和政府的职能，但仅依靠这一手段并不可行，还要发挥法律教学的作用，如发挥高职学校法律教学与法学教育改革中的作用。
关键词：法律教学 法学教育改革 实践
中图分类号：D90-4文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0185-01
在教学机构尤其是高职学校的法律教学和法学教育改革中，要做好重点的分析。找到重点之后要针对现今法学教育中存在的问题，进行针对性的解决。在教学改革中要做好教学目标、教学方法、教学内容三大方面的准备和改革工作。还要在这之中融入更多实践性的内容，做好与社会之间的融合，做好理论与实际的融合，培养专业的、实操性强的法律执业者。
一、实践性法律教学方法探究
（一）法庭模拟教学
法律的实践性通常都表现在法庭之中，在法庭上，无论是对于法官、陪审团、律师来说，都需要完备的法律理论知识作为基础的支撑。在法庭上的每一个环节、每一个程序都需要法律的保障作用。为学生提供法庭模拟的教学条件在高职学生以后的法律生涯中具有非常重要的作用。但是现在很多学校，虽然已经越来越重视法庭模拟教学这个实践性的法律教学手段，但是学校只是为学生偶尔或者定期提供法庭模拟，并没有把法庭模拟作为一个学习法律的常规课程来进行设置。学校在能够合理设置法庭模拟的课程时间之外，在法庭模拟的课程之中，要让学生站在法官、检察官、律师的不同角度用法律的眼光看待问题。也要让学生亲自写法律文书，进行辩护，从而培养学生的实际工作能力。
（二）接触真实案件
法庭模拟，确实能够提升高职学生的法律职业能力，但是更需要学生亲身参与到案件中来，才能够更好地提高自己的法律职业能力。让学生接触真实的法律案件，依靠一些法律组织或者维权中心，又或者是通过律师事务所的方式，让学生从真实的案件中不断运用曾经学过的法律知识，了解法律在社会中的作用，还可以清楚地认识到自身的法律知识的不足之处，明确未来学习的重点。
（三）培训证据的发现、提取和审查
证据是法律中非常重要的一个环节，证据多少，证据可信性，证据保护，都在法律案件中起着非常重要的作用，在有的时候可能会直接影响到案件的结果。学生作为未来的法律职业人，证据的发现、提取和审查都要在学校进行培训。对学生进行证据培训工作时，可以依据刑事和民事两大类进行教学的工作，学校还可以开设证据教学的实验室，让学生亲自动手操作证据的发现、提取和审查的过程，提升学生的操作能力。
二、反思教学目标
通常学校的教学目标就是培养高分的人才，认为分数才是衡量一个人能力高低的标准。但是随着时代的不断发展，这种教学目标也要进行改变，尤其是在法律教学之中，最重要的是培养学生的实践能力。所以在现今实践性法律教学的要求下，要对法学教育中的教学目标进行反思的同时也要做到改革。就是要改变以前分数至上的教学目标，将教学目标转换为培养专业能力和实践能力都较强的法律职业人员。学校教学目标的转变对于培养更加专业的法律职业人员具有非常重要的作用。
三、改革教学内容
教学内容是教学工作最主要的内容，也是学校教师向学生传递的知识内容。法学教育中，教师最看重的是学生对于法律条例的理解，教师给学生提供了很完善的学习理论知识的时间却忽视了学生对于理论知识的运用。所以在教学内容的改革上，要将实践课程放到与理论知识同样重要的位置上，注重理论知识与实践教学内容的结合。
四、提升教学方法
教学方法的改革，也是教学模式的改革。传统的学校法学教学之中，虽然学生进行了知识的学习，但是学生没有进入到角色之中，学生无法体会到作为法律从业人员的职业道德和社会责任感。所以教师在教学方法上要一改以往“填鸭式”的教学方法。法学教育改革就要改变这一缺点，为学生提供案例教学法、讨论式教学法，加强师生之间的教学互动，教师能够及时了解学生想要学习的内容和学习的难点，学生也能够对学习情况与教师进行反馈。这样能够调动学生的积极性，在案例和讨论式的教学方法之下，学生要自己进行案件的分析理解和辩护，不仅锻炼了口才，更锻炼了逻辑思维能力。
五、结语
实践性法律教学与法学教育改革的道路非常漫长，在现今发展形势下，法律教学改革愈加重要，无论是普通学校或是高职学校，都要做好教学目标、内容、方法的改革。加强学生法律实践能力的培养，让学生在毕业之后更加快速和高质地融入到法律实践中。
参考文献：
[1]彭晓娟. 论地方高校转型目标下“实践性”法学教育的定位及实现路径[J]. 荆楚学刊，2016，03：53-57.
[2]崔季. 法学职业教育中教学改革的几点思考[J]. 经济研究导刊，2015，07：231-233.
责任编辑：孙瑶
关键词：法律教学 法学教育改革 实践
中图分类号：D90-4文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0185-01
在教学机构尤其是高职学校的法律教学和法学教育改革中，要做好重点的分析。找到重点之后要针对现今法学教育中存在的问题，进行针对性的解决。在教学改革中要做好教学目标、教学方法、教学内容三大方面的准备和改革工作。还要在这之中融入更多实践性的内容，做好与社会之间的融合，做好理论与实际的融合，培养专业的、实操性强的法律执业者。
一、实践性法律教学方法探究
（一）法庭模拟教学
法律的实践性通常都表现在法庭之中，在法庭上，无论是对于法官、陪审团、律师来说，都需要完备的法律理论知识作为基础的支撑。在法庭上的每一个环节、每一个程序都需要法律的保障作用。为学生提供法庭模拟的教学条件在高职学生以后的法律生涯中具有非常重要的作用。但是现在很多学校，虽然已经越来越重视法庭模拟教学这个实践性的法律教学手段，但是学校只是为学生偶尔或者定期提供法庭模拟，并没有把法庭模拟作为一个学习法律的常规课程来进行设置。学校在能够合理设置法庭模拟的课程时间之外，在法庭模拟的课程之中，要让学生站在法官、检察官、律师的不同角度用法律的眼光看待问题。也要让学生亲自写法律文书，进行辩护，从而培养学生的实际工作能力。
（二）接触真实案件
法庭模拟，确实能够提升高职学生的法律职业能力，但是更需要学生亲身参与到案件中来，才能够更好地提高自己的法律职业能力。让学生接触真实的法律案件，依靠一些法律组织或者维权中心，又或者是通过律师事务所的方式，让学生从真实的案件中不断运用曾经学过的法律知识，了解法律在社会中的作用，还可以清楚地认识到自身的法律知识的不足之处，明确未来学习的重点。
（三）培训证据的发现、提取和审查
证据是法律中非常重要的一个环节，证据多少，证据可信性，证据保护，都在法律案件中起着非常重要的作用，在有的时候可能会直接影响到案件的结果。学生作为未来的法律职业人，证据的发现、提取和审查都要在学校进行培训。对学生进行证据培训工作时，可以依据刑事和民事两大类进行教学的工作，学校还可以开设证据教学的实验室，让学生亲自动手操作证据的发现、提取和审查的过程，提升学生的操作能力。
二、反思教学目标
通常学校的教学目标就是培养高分的人才，认为分数才是衡量一个人能力高低的标准。但是随着时代的不断发展，这种教学目标也要进行改变，尤其是在法律教学之中，最重要的是培养学生的实践能力。所以在现今实践性法律教学的要求下，要对法学教育中的教学目标进行反思的同时也要做到改革。就是要改变以前分数至上的教学目标，将教学目标转换为培养专业能力和实践能力都较强的法律职业人员。学校教学目标的转变对于培养更加专业的法律职业人员具有非常重要的作用。
三、改革教学内容
教学内容是教学工作最主要的内容，也是学校教师向学生传递的知识内容。法学教育中，教师最看重的是学生对于法律条例的理解，教师给学生提供了很完善的学习理论知识的时间却忽视了学生对于理论知识的运用。所以在教学内容的改革上，要将实践课程放到与理论知识同样重要的位置上，注重理论知识与实践教学内容的结合。
四、提升教学方法
教学方法的改革，也是教学模式的改革。传统的学校法学教学之中，虽然学生进行了知识的学习，但是学生没有进入到角色之中，学生无法体会到作为法律从业人员的职业道德和社会责任感。所以教师在教学方法上要一改以往“填鸭式”的教学方法。法学教育改革就要改变这一缺点，为学生提供案例教学法、讨论式教学法，加强师生之间的教学互动，教师能够及时了解学生想要学习的内容和学习的难点，学生也能够对学习情况与教师进行反馈。这样能够调动学生的积极性，在案例和讨论式的教学方法之下，学生要自己进行案件的分析理解和辩护，不仅锻炼了口才，更锻炼了逻辑思维能力。
五、结语
实践性法律教学与法学教育改革的道路非常漫长，在现今发展形势下，法律教学改革愈加重要，无论是普通学校或是高职学校，都要做好教学目标、内容、方法的改革。加强学生法律实践能力的培养，让学生在毕业之后更加快速和高质地融入到法律实践中。
参考文献：
[1]彭晓娟. 论地方高校转型目标下“实践性”法学教育的定位及实现路径[J]. 荆楚学刊，2016，03：53-57.
[2]崔季. 法学职业教育中教学改革的几点思考[J]. 经济研究导刊，2015，07：231-233.
责任编辑：孙瑶