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本研究用积极心理学思维构建课程与课堂,与传统心理课堂进行实验对比,实验发现,采用积极心理学思维建构的课程和课堂与传统心理课堂相比有显著性差异,实验组和对照组无论在授课方式、授课内容上都存在十分显著明显差异（p〈0.01）,在考察方式存在明显差异（p〈0.05）,这说明积极心理学视角下的高职心理课程能够得到学生的认可和喜爱,学生获得提升也比较大。