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【摘要】随着信息技术的快速发展，各行各业在应对信息技术所带来的便利的同时也要面对其带来的挑战，学校教育自然也不例外，尤其是信息技术课堂，作为学校教育中最先接触和应用微课教学的学科，其面对的挑战和享受的便利更是远胜于其它学科。因此，进行微课在Scratch教学中的应用研究就变得尤为必要。本文从分析微课在Scratch教学中的问题和意义入手，提出提升这一方面的相关策略，以期为教师这一方面的教学提供建设性的意见和建议，助力促进学生信息技术的发展。
【关键词】微课;Scratch教学;问题;意义;策略
要进行微课在Scratch教学中的应用研究首先要明确微课和Scratch教学的内涵，所謂微课即是指一种具有情境化的教学效果，能够支撑多种学习方式的网络课程，这种新型的网络课程以为视频为载体，集微课件、微练习资源于一体。而Scratch则是一款少儿编程工具，它最大的优势就是能够跨越语言和工具的局限，即便是不会英文单词，不会使用键盘的使用者也可以使用它进行简易的编程。小学生初入学校，正是接受系统全面学习的关键时期，这一时期学习内容和课程留给他们的记忆，对于他们以后在这一方面的学习和发展而言都是十分重要的，为了更好地促进小学生信息技术的学习和发展，更好地帮助信息技术教师进行教学，进行微课在Scratch教学中的应用研究就显得尤为重要且必要。
一、微课在Scratch教学中存在的问题
1.对教师要求进一步提高，教学难度加大
微课能够为Scratch教学带来极大的便利，但教师也不得不充分考虑到这一过程中存在的问题，微课作为一种全新的网络课程教学方式，它对于信息技术教师本身的技术水平和素质提出了更高的要求，教师们要想娴熟的利用它进行课堂教学，进行小学生的简易编程教授，就必须直面这样的问题。微课要求教师根据课程内容在每节课上课之前都要做好微视频的录制工作，并且进行微练习资源的安排和选择，这也在一定程度上增加了信息技术教师的工作量。工作量的增多，技术水平的提高都是微课在Scratch教学中存在的问题。
2.对学生新事物接受度提出挑战
小学生的知识水平有限，对于信息技术的认知也不深厚，所以相对于传统模式下教师面对面讲授的情况。微课会给小学生信息技术的学习带来一定的挑战，微课作为一种新事物，小学生要接受它并且熟练的掌握和使用它需要教师的指导和时间的磨练。处于成长关键时期的小学生注意力跨度小，课堂中极容易出现注意力不集中，听讲走神的情况，那么，微课学习时如何避免或者减少这种情况的出现对于小学生自身而言无疑是一个巨大的挑战，信息技术教师也不可避免的要多加思忖，考虑到应对这一问题的具体策略，这样才能够更好地发挥微课对小学生简易编程的指导和帮助作用。
二、微课对Scratch教学的重要意义
1.增加师生的互动沟通，便于系统讲解和重点点播
传统的信息技术教学课堂中教师与学生之间的互动沟通少，仅仅是教师教授，学生倾听，并且由于学生人数众多，教师很难了解到每一位学生的学习情况，这样的教学模式下课堂气氛不活跃，师生关系的融洽度也不高。微课这种方式最大的优势之一就是能够增加师生之间的互动和沟通，教师通过微课中学生的学习情况和微练习资源中学生的任务完成情况，可以全面详尽地认识到学生的知识接受情况，并给予正确的指导，诸如，在学习文档编辑的内容时，有“修改同学小作文”的专题训练，学生在进行这一方面的内容学习时，就可以通过批改同学之间的文章增加同学之间的交流和沟通，由于个人的看法和意见不同，对于同一篇文章的批改意见也不相同，教师可以听取不同学生的修改意见，这在无形之中增加了师生之间的沟通，密切了师生之间的关系，对于建设和谐融洽的课堂氛围大有裨益。同时，在此过程中，教师还可以针对学生们都不理解的重点、难点、知识多加点拨，可见微课对于Scratch教学具有重要意义。
2.便于知识拓展，激发学生的学习和创作兴趣
微课这种新型的网络课程在信息技术教学方式上与传统的教学方式大有不同，传统的信息技术教学存在着时间和空间的限制，教师只能在课堂中根据有限的时间进行课程内容讲授和作业布置批改，这样对于学生信息技术的掌握多有阻碍，而微课这种方式则能够极大地突破时间和空间的限制，并且能够进行一定程度的知识拓展，信息技术教师在系统掌握学生的学习情况之后，对于较难的知识可以采取简化的方式拓展教学，对于简单的知识也可以进行深入拓展。教师讲课程讲授制作成视频，学生们可以在课余时间进行观看学习，这样学习的效率提高了，讲授的时间缩短了，学生进行练习的时间也就相对延长了。教师通过使用其中的微练习资源，帮助学生更好地掌握所学习的知识，进行相关的知识拓展，增加学生的学习深入度，学生的一切学习都在教师的指导和注视之下，而学生在此过程中的自学能力也有了明显的提高，这对于学生求知欲的增强极为有利，而且能够提升学生的学习兴趣，可谓一举两得，教师和学生都能够从微课中获得便利，有所提升。
3.有益于不同程度的提升学生的学习能力
不同于传统的信息技术课堂的讲授模式，受课堂时间的限制，教师只能对学习内容进行统一讲授，但学生的（下转第20版） （上接第19版）信息基础和理解能力千差万别，有些学生不用详细听讲就能够完成课堂任务，而有些学生即便认真地听教师的讲授，还是无法很好地完成课堂任务，这样的情况对于学生的学习和教师的讲授都提出了挑战。微课教学恰恰能够有效地弥补这一不足，由于的微视频录制，学生们可以进行课程内容的反复观看，这样优秀的学生观看一遍就可以进行任务练习，提升自己的应用能力，相对较落后的学生则可以反复观看，详加理解后再进行任务完成，落后于优秀学生的练习部分，可以通过下载微练习资源的方式加以解决。并且根据学习的速度和能力的反馈教师还可以进行有效的量化，从而激发起小学生自主学习的好胜心，量化的方式既可以根据学生个人的情况进行统计，也可以按照小组的方式进行量化，这对于小学生个人之间的比拼和同学之间的小组比拼都有激励作用。同时，根据这样的方式方法，不同学习水平和能力的学生都能够通过微课找到适合自身学习的方式方法，这对于提升不同层次学生的学习能力大有帮助。 三、提升微课在Scratch教学中的应用策略
1.增加微课制作的趣味性，激发学生的学习兴趣
微课教学对于小学生简易编程的学习有很多无法忽视的优势，但为了更好地推动微课在信息技术课堂的应用，信息技术教师就要关注到微课视频的制作内容。小学生对于外界事物的好奇度和表达欲十分强烈，他们往往会对新的事物表现出极大的兴趣，越具有趣味性的学习内容越能够吸引他们的注意力。因此，为了保持住微课对于小学生简易编程学习的兴趣，信息技术教师就要增加微課制作内容的趣味性，而不能一成不变，只是教师单纯地知识讲授，否则很有可能会使小学生失去继续学习的动力。具体说来，信息技术教师可以在视频的课程讲解中适当地改变语音语调，注意表达的多样性。当然，教师还可以在视频讲授中插入与课堂讲授内容相关的图片或者趣味小漫画，这些充满画面感和童趣性质的事物都能够激发起小学生的学习兴趣。信息技术课本中有“创意编程乐趣多”的单元，在这一单元中教师进行编程教学时，就可以寻找关于“鱼儿游水、地鼠钻洞”相关的漫画视频引起学生兴趣，之后再进行知识讲授。教师还可以引导学生练习课堂录音，然后通过程序合成将自己的声音和歌声做成闹钟铃声或者手机铃声。“兴趣是最好的老师”，小学生在这一方面的学习兴趣大大提高了，自然能够以更加积极主动的姿态参与到课堂学习中去。由此可见，这样的微课制作方式极大的增加了趣味性，对于激发小学生的信息学习兴趣具有重要作用，可以算得上是提升微课在Scratch教学中应用的一个良策。
2.分段植入，强化微课在Sratch教学全过程的作用
信息技术教师要想更好地发挥微课对小学生简易编程学习的作用，除了提升微课制作的趣味性之外，还要注意到微课使用的方法，进行分段植入。这里所说的分段植入，即是要做好课前和课上的安排。课前，教师要将提前制作好的微课视频分享到班级学习交流的群里，给学生们提前预习准备的时间，这样学生们在进行课上学习的时候就能够更加系统，更加游刃有余。课上使小学生通过微课进行简易编程学习的关键环节，在课前充分预习的基础之上，教师可以通过限定时间让学生在此温习微课视频的讲解内容，加深学习和记忆。然后在此基础之上，进行微练习资源的使用，根据自己的学习内容进行习题练习，从而达到知识巩固的目的。当然，在此过程中，教师也要充分关注到每位学生的视频观看情况好习题练习情况，以便能够准确地掌握每位学生的知识学习水平和接受能力，这对于信息技术教师进行之后的微课视频录制和习题汇编有极大的帮助。
3.加强课后检测，通过学习情况调整微课内容
课前的预习和课上的学习对于Scratch教学固然重要，但是课后的检测情况同样也不容小觑，及时有效的课后检测能够帮助教师清晰直白地了解学生的知识学习情况，同时帮助教师通过学习情况的不同变化调整微课内容，更好地进行简易编程的教学工作。具体来说，教师在课堂学习任务完成之后，可以布置相关的课后习题让小学生们进行练习，从而达到知识巩固的目的，教师可以就课本中的课外活动专题中的视频剪辑内容进行作业布置，视频录制内容就是“最喜欢的……”从而既不会限制学生的想象力和创造力，又可以获取学生的真实学习情况，并在此基础之上调整自己的微课内容，使其更好地迎合小学生的学习情况，促进Scratch教学的顺利有效进行。
信息技术的快速发展为学校这一方面的教育和培养带来了极大的便利，能够使学生更加有效地进行这一方面的学习，并获得更为可喜的进步。但由于新技术成长的快速和教师学生接受的局限性，当前微课在Scratch教学方面的使用仍然面临着一些问题。尽管问题无法避免，但是只要信息技术教师能够从实际情况出发，切实关注到这些不足之处，并且采取合理有效的措施加以管控，就一定能够使微课发挥出巨大的价值。增加微课制作的趣味性，注重分段植入，加强课后检测，这些方式策略对于微课的应用都是极为有利的，促进微课在Scratch教学中的有效应用非一时一日之功，需要长期的调整和改善才能收获事半功倍的效果。
参考文献：
[1]梅海莲.微课在高中信息技术学科教学中的应用研究[J].软件导刊（教育技术），2018（10）.
[2]于文，刘晓莹.微课在初中信息技术教学中应用研究[J].中国教育信息化，2018（4）.
[3]吴雅萍.微课在中学信息技术课程教学中的应用研究[J].课程教育研究，2016（11）.
[4]赵宁.微课在高中信息技术教学中的应用研究[J].现代经济信息，2016（10）.
[5]喻文红.重视引导，微处入手——微课在高中信息技术教学中的有效应用研究[J].通讯世界，2015（4）.
【关键词】微课;Scratch教学;问题;意义;策略
要进行微课在Scratch教学中的应用研究首先要明确微课和Scratch教学的内涵，所謂微课即是指一种具有情境化的教学效果，能够支撑多种学习方式的网络课程，这种新型的网络课程以为视频为载体，集微课件、微练习资源于一体。而Scratch则是一款少儿编程工具，它最大的优势就是能够跨越语言和工具的局限，即便是不会英文单词，不会使用键盘的使用者也可以使用它进行简易的编程。小学生初入学校，正是接受系统全面学习的关键时期，这一时期学习内容和课程留给他们的记忆，对于他们以后在这一方面的学习和发展而言都是十分重要的，为了更好地促进小学生信息技术的学习和发展，更好地帮助信息技术教师进行教学，进行微课在Scratch教学中的应用研究就显得尤为重要且必要。
一、微课在Scratch教学中存在的问题
1.对教师要求进一步提高，教学难度加大
微课能够为Scratch教学带来极大的便利，但教师也不得不充分考虑到这一过程中存在的问题，微课作为一种全新的网络课程教学方式，它对于信息技术教师本身的技术水平和素质提出了更高的要求，教师们要想娴熟的利用它进行课堂教学，进行小学生的简易编程教授，就必须直面这样的问题。微课要求教师根据课程内容在每节课上课之前都要做好微视频的录制工作，并且进行微练习资源的安排和选择，这也在一定程度上增加了信息技术教师的工作量。工作量的增多，技术水平的提高都是微课在Scratch教学中存在的问题。
2.对学生新事物接受度提出挑战
小学生的知识水平有限，对于信息技术的认知也不深厚，所以相对于传统模式下教师面对面讲授的情况。微课会给小学生信息技术的学习带来一定的挑战，微课作为一种新事物，小学生要接受它并且熟练的掌握和使用它需要教师的指导和时间的磨练。处于成长关键时期的小学生注意力跨度小，课堂中极容易出现注意力不集中，听讲走神的情况，那么，微课学习时如何避免或者减少这种情况的出现对于小学生自身而言无疑是一个巨大的挑战，信息技术教师也不可避免的要多加思忖，考虑到应对这一问题的具体策略，这样才能够更好地发挥微课对小学生简易编程的指导和帮助作用。
二、微课对Scratch教学的重要意义
1.增加师生的互动沟通，便于系统讲解和重点点播
传统的信息技术教学课堂中教师与学生之间的互动沟通少，仅仅是教师教授，学生倾听，并且由于学生人数众多，教师很难了解到每一位学生的学习情况，这样的教学模式下课堂气氛不活跃，师生关系的融洽度也不高。微课这种方式最大的优势之一就是能够增加师生之间的互动和沟通，教师通过微课中学生的学习情况和微练习资源中学生的任务完成情况，可以全面详尽地认识到学生的知识接受情况，并给予正确的指导，诸如，在学习文档编辑的内容时，有“修改同学小作文”的专题训练，学生在进行这一方面的内容学习时，就可以通过批改同学之间的文章增加同学之间的交流和沟通，由于个人的看法和意见不同，对于同一篇文章的批改意见也不相同，教师可以听取不同学生的修改意见，这在无形之中增加了师生之间的沟通，密切了师生之间的关系，对于建设和谐融洽的课堂氛围大有裨益。同时，在此过程中，教师还可以针对学生们都不理解的重点、难点、知识多加点拨，可见微课对于Scratch教学具有重要意义。
2.便于知识拓展，激发学生的学习和创作兴趣
微课这种新型的网络课程在信息技术教学方式上与传统的教学方式大有不同，传统的信息技术教学存在着时间和空间的限制，教师只能在课堂中根据有限的时间进行课程内容讲授和作业布置批改，这样对于学生信息技术的掌握多有阻碍，而微课这种方式则能够极大地突破时间和空间的限制，并且能够进行一定程度的知识拓展，信息技术教师在系统掌握学生的学习情况之后，对于较难的知识可以采取简化的方式拓展教学，对于简单的知识也可以进行深入拓展。教师讲课程讲授制作成视频，学生们可以在课余时间进行观看学习，这样学习的效率提高了，讲授的时间缩短了，学生进行练习的时间也就相对延长了。教师通过使用其中的微练习资源，帮助学生更好地掌握所学习的知识，进行相关的知识拓展，增加学生的学习深入度，学生的一切学习都在教师的指导和注视之下，而学生在此过程中的自学能力也有了明显的提高，这对于学生求知欲的增强极为有利，而且能够提升学生的学习兴趣，可谓一举两得，教师和学生都能够从微课中获得便利，有所提升。
3.有益于不同程度的提升学生的学习能力
不同于传统的信息技术课堂的讲授模式，受课堂时间的限制，教师只能对学习内容进行统一讲授，但学生的（下转第20版） （上接第19版）信息基础和理解能力千差万别，有些学生不用详细听讲就能够完成课堂任务，而有些学生即便认真地听教师的讲授，还是无法很好地完成课堂任务，这样的情况对于学生的学习和教师的讲授都提出了挑战。微课教学恰恰能够有效地弥补这一不足，由于的微视频录制，学生们可以进行课程内容的反复观看，这样优秀的学生观看一遍就可以进行任务练习，提升自己的应用能力，相对较落后的学生则可以反复观看，详加理解后再进行任务完成，落后于优秀学生的练习部分，可以通过下载微练习资源的方式加以解决。并且根据学习的速度和能力的反馈教师还可以进行有效的量化，从而激发起小学生自主学习的好胜心，量化的方式既可以根据学生个人的情况进行统计，也可以按照小组的方式进行量化，这对于小学生个人之间的比拼和同学之间的小组比拼都有激励作用。同时，根据这样的方式方法，不同学习水平和能力的学生都能够通过微课找到适合自身学习的方式方法，这对于提升不同层次学生的学习能力大有帮助。 三、提升微课在Scratch教学中的应用策略
1.增加微课制作的趣味性，激发学生的学习兴趣
微课教学对于小学生简易编程的学习有很多无法忽视的优势，但为了更好地推动微课在信息技术课堂的应用，信息技术教师就要关注到微课视频的制作内容。小学生对于外界事物的好奇度和表达欲十分强烈，他们往往会对新的事物表现出极大的兴趣，越具有趣味性的学习内容越能够吸引他们的注意力。因此，为了保持住微课对于小学生简易编程学习的兴趣，信息技术教师就要增加微課制作内容的趣味性，而不能一成不变，只是教师单纯地知识讲授，否则很有可能会使小学生失去继续学习的动力。具体说来，信息技术教师可以在视频的课程讲解中适当地改变语音语调，注意表达的多样性。当然，教师还可以在视频讲授中插入与课堂讲授内容相关的图片或者趣味小漫画，这些充满画面感和童趣性质的事物都能够激发起小学生的学习兴趣。信息技术课本中有“创意编程乐趣多”的单元，在这一单元中教师进行编程教学时，就可以寻找关于“鱼儿游水、地鼠钻洞”相关的漫画视频引起学生兴趣，之后再进行知识讲授。教师还可以引导学生练习课堂录音，然后通过程序合成将自己的声音和歌声做成闹钟铃声或者手机铃声。“兴趣是最好的老师”，小学生在这一方面的学习兴趣大大提高了，自然能够以更加积极主动的姿态参与到课堂学习中去。由此可见，这样的微课制作方式极大的增加了趣味性，对于激发小学生的信息学习兴趣具有重要作用，可以算得上是提升微课在Scratch教学中应用的一个良策。
2.分段植入，强化微课在Sratch教学全过程的作用
信息技术教师要想更好地发挥微课对小学生简易编程学习的作用，除了提升微课制作的趣味性之外，还要注意到微课使用的方法，进行分段植入。这里所说的分段植入，即是要做好课前和课上的安排。课前，教师要将提前制作好的微课视频分享到班级学习交流的群里，给学生们提前预习准备的时间，这样学生们在进行课上学习的时候就能够更加系统，更加游刃有余。课上使小学生通过微课进行简易编程学习的关键环节，在课前充分预习的基础之上，教师可以通过限定时间让学生在此温习微课视频的讲解内容，加深学习和记忆。然后在此基础之上，进行微练习资源的使用，根据自己的学习内容进行习题练习，从而达到知识巩固的目的。当然，在此过程中，教师也要充分关注到每位学生的视频观看情况好习题练习情况，以便能够准确地掌握每位学生的知识学习水平和接受能力，这对于信息技术教师进行之后的微课视频录制和习题汇编有极大的帮助。
3.加强课后检测，通过学习情况调整微课内容
课前的预习和课上的学习对于Scratch教学固然重要，但是课后的检测情况同样也不容小觑，及时有效的课后检测能够帮助教师清晰直白地了解学生的知识学习情况，同时帮助教师通过学习情况的不同变化调整微课内容，更好地进行简易编程的教学工作。具体来说，教师在课堂学习任务完成之后，可以布置相关的课后习题让小学生们进行练习，从而达到知识巩固的目的，教师可以就课本中的课外活动专题中的视频剪辑内容进行作业布置，视频录制内容就是“最喜欢的……”从而既不会限制学生的想象力和创造力，又可以获取学生的真实学习情况，并在此基础之上调整自己的微课内容，使其更好地迎合小学生的学习情况，促进Scratch教学的顺利有效进行。
信息技术的快速发展为学校这一方面的教育和培养带来了极大的便利，能够使学生更加有效地进行这一方面的学习，并获得更为可喜的进步。但由于新技术成长的快速和教师学生接受的局限性，当前微课在Scratch教学方面的使用仍然面临着一些问题。尽管问题无法避免，但是只要信息技术教师能够从实际情况出发，切实关注到这些不足之处，并且采取合理有效的措施加以管控，就一定能够使微课发挥出巨大的价值。增加微课制作的趣味性，注重分段植入，加强课后检测，这些方式策略对于微课的应用都是极为有利的，促进微课在Scratch教学中的有效应用非一时一日之功，需要长期的调整和改善才能收获事半功倍的效果。
参考文献：
[1]梅海莲.微课在高中信息技术学科教学中的应用研究[J].软件导刊（教育技术），2018（10）.
[2]于文，刘晓莹.微课在初中信息技术教学中应用研究[J].中国教育信息化，2018（4）.
[3]吴雅萍.微课在中学信息技术课程教学中的应用研究[J].课程教育研究，2016（11）.
[4]赵宁.微课在高中信息技术教学中的应用研究[J].现代经济信息，2016（10）.
[5]喻文红.重视引导，微处入手——微课在高中信息技术教学中的有效应用研究[J].通讯世界，2015（4）.