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【摘要】 数学作为初中一门基础课程，在学生学习过程中占据了重要的地位，同时数学思维的养成对于学生学习其他学科也会起到很大的促进作用. 但是传统教学方法往往过于强调教师的主体地位，不利于学生主观能动性的发挥. 本文旨从教学理念、教学方法等方面出发，创新初中数学的教学方法，从而提高学生的数学水平.
【关键词】 创新；初中数学；教学方法
随着新课标以及配套教材的颁布，对于初中数学教学提出了更高的要求和目标，传统的教学观念必须也随之发生改变，以适应新形势下数学教学的教学模式，满足其对于教师的教学要求. 当前的数学教学大多数还停留在单纯课本教学，只强调学生对于基础知识的掌握能力的阶段，使得数学课成了很多学生眼中“呆板、枯燥”等的代名词，学习效果自然也不会很好. 因此，必须从根本上改变教师的教学思维，从教学理念、教学方法等方面进行创新，培养学生对于数学的热情，养成积极主动学习的好习惯，进而提高学生的数学水平.
一、转变教学理念 实现师生之间的积极互动
教学理念是教学活动的基础，指导着教学活动的进行，有什么样的教学理念就会形成什么样的教学模式. 因此，实施创新型教学方法，首先要转变的就是教师的教学理念. 初中数学教学过程一直强调教师的主体地位，教师在教学过程中占据了绝对的位置. 除了课堂上的教学内容，教师基本上不会做过多的延伸，局限于课本和课后习题的讲解，这样就容易造成学生被动的学习局面，同时枯燥的学习内容和数学公式等都会对学生学习造成一定的心理压力，甚至会产生讨厌数学、害怕数学的情绪.
新课标要求教师建立新的教学理念，将学生作为教学活动中的主体地位对待，教师起着组织和辅导的作用. 教师可以通过课堂问答、小组讨论、动手实践等形式组织课堂教学，调动学生的积极性和主动性，实现师生之间的良性互动，这样才能通过平等的交流，掌握学生学习中存在的问题和困惑，并有针对性地进行辅导、答疑工作，在轻松、愉悦的氛围中教导学生学习数学的方法，形成良好的学习态度.
二、创新教学方法 培养学生学习数学的兴趣
除了教学理念的改变之外，教学方法也应该相应地进行调整以适应新的教学模式. 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，可见兴趣对于学生的学习过程起着多么重要的作用，对于数学学习来说也同样如此. 由于数学是由抽象的概念和公式等组成的，许多学生学习起来会觉得有些枯燥，只有激发学生学习数学的热情，变被动学习为主动学习，才能真正实现事半功倍的教学效果.
因此，教师在教学方法的应用上要打破传统的板书教学方式和填鸭式教学法，积极引进多媒体教学和情景式教学法，增加课堂教学的魅力. 初中学生还处于成长发育的阶段，自我控制力还比较弱，如果只是一味的板书教学，学生很容易走神或产生厌倦，多种方式相结合的教学方式对于调动学生的积极性会产生意想不到的效果. 如在讲解“相似图形”这节内容时，教师可通过多媒体的演示展示生活中相似图形的例子，在学生有了初步了解后，适时地引入相似多边形和相似三角形的概念，同时组织学生讨论举例生活中其他常见的相似图形的例子，最后老师对同学们的发言进行总结，这样既能使学生对于相似图形有了直观的认识，又能活跃课堂教学的气氛，学生的兴趣激发了起来，学习效率自然会提高.
三、营造良好教学氛围 开展个性化教育
我国一直强调“因材施教、有教无类”的教学理念，但在现代教学实践中还远远没有达到这个要求. 初中数学教学也应该秉持“因材施教”的原则，打破教育模式的统一化、规范化，注意因人而异，针对不同水平的学生尽量做到差异化教学和辅导，充分激发每名学生的潜能和兴趣，避免因为教学的进度而挫伤某些成绩不太理想学生学习数学的积极性，使之逐渐放弃数学这门学科. 当然，若想真正做到课堂中没有差生是不可能的，但是教师应该尽可能将班级不同学习成绩的学生分类，对于不同层次的学生给予不同的目标和刺激，让其在力所能及的范围内实现自己的目标，获得成就感和应有的满足感，这样才能更好地激发他们的学习热情，将枯燥的学习变成享受不断超越自我的过程.
良好的学习氛围对于学生的学习来说也同样重要，自由、宽松的学习环境能够使学生身心愉悦，学生更容易创新思维、张扬个性. 教师在课堂上应给予学生尽可能多的可支配的权利和选择余地，让学生真正做自己学习的主人，尊重学生、理解学生，建立起人人平等、和睦共处、情感融洽的教学氛围，开展个性化教育，发挥学生每个人的特长和优势，在良好的学习气氛中提高学生的数学水平.
【参考文献】
[1]张娟.把握新课程理念 探索开放式教学——初中数学开放题教学初探[J].网络科技时代，2007（20）：40-41.
[2]李丽红.初中数学教学中启发学生创新思维分析[J].现代阅读，2012（8）：194.
[3]李邓禄.浅谈新课程理念下初中数学教学观念的转变[J].中国校外教育·中旬刊，2010（10）：76.
[4]张军亮.基于优化课堂结构改善初中数学教学[J].现代阅读，2012（12）：133.
[5]孙焕昭.新课改视野下初中数学教学的创新[J].中国教育技术装备，2011（2）：10-11.
[6]包士祥.如何提高初中数学课堂观察能力[J].中小学教育，2011（12）：143-144.
【关键词】 创新；初中数学；教学方法
随着新课标以及配套教材的颁布，对于初中数学教学提出了更高的要求和目标，传统的教学观念必须也随之发生改变，以适应新形势下数学教学的教学模式，满足其对于教师的教学要求. 当前的数学教学大多数还停留在单纯课本教学，只强调学生对于基础知识的掌握能力的阶段，使得数学课成了很多学生眼中“呆板、枯燥”等的代名词，学习效果自然也不会很好. 因此，必须从根本上改变教师的教学思维，从教学理念、教学方法等方面进行创新，培养学生对于数学的热情，养成积极主动学习的好习惯，进而提高学生的数学水平.
一、转变教学理念 实现师生之间的积极互动
教学理念是教学活动的基础，指导着教学活动的进行，有什么样的教学理念就会形成什么样的教学模式. 因此，实施创新型教学方法，首先要转变的就是教师的教学理念. 初中数学教学过程一直强调教师的主体地位，教师在教学过程中占据了绝对的位置. 除了课堂上的教学内容，教师基本上不会做过多的延伸，局限于课本和课后习题的讲解，这样就容易造成学生被动的学习局面，同时枯燥的学习内容和数学公式等都会对学生学习造成一定的心理压力，甚至会产生讨厌数学、害怕数学的情绪.
新课标要求教师建立新的教学理念，将学生作为教学活动中的主体地位对待，教师起着组织和辅导的作用. 教师可以通过课堂问答、小组讨论、动手实践等形式组织课堂教学，调动学生的积极性和主动性，实现师生之间的良性互动，这样才能通过平等的交流，掌握学生学习中存在的问题和困惑，并有针对性地进行辅导、答疑工作，在轻松、愉悦的氛围中教导学生学习数学的方法，形成良好的学习态度.
二、创新教学方法 培养学生学习数学的兴趣
除了教学理念的改变之外，教学方法也应该相应地进行调整以适应新的教学模式. 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，可见兴趣对于学生的学习过程起着多么重要的作用，对于数学学习来说也同样如此. 由于数学是由抽象的概念和公式等组成的，许多学生学习起来会觉得有些枯燥，只有激发学生学习数学的热情，变被动学习为主动学习，才能真正实现事半功倍的教学效果.
因此，教师在教学方法的应用上要打破传统的板书教学方式和填鸭式教学法，积极引进多媒体教学和情景式教学法，增加课堂教学的魅力. 初中学生还处于成长发育的阶段，自我控制力还比较弱，如果只是一味的板书教学，学生很容易走神或产生厌倦，多种方式相结合的教学方式对于调动学生的积极性会产生意想不到的效果. 如在讲解“相似图形”这节内容时，教师可通过多媒体的演示展示生活中相似图形的例子，在学生有了初步了解后，适时地引入相似多边形和相似三角形的概念，同时组织学生讨论举例生活中其他常见的相似图形的例子，最后老师对同学们的发言进行总结，这样既能使学生对于相似图形有了直观的认识，又能活跃课堂教学的气氛，学生的兴趣激发了起来，学习效率自然会提高.
三、营造良好教学氛围 开展个性化教育
我国一直强调“因材施教、有教无类”的教学理念，但在现代教学实践中还远远没有达到这个要求. 初中数学教学也应该秉持“因材施教”的原则，打破教育模式的统一化、规范化，注意因人而异，针对不同水平的学生尽量做到差异化教学和辅导，充分激发每名学生的潜能和兴趣，避免因为教学的进度而挫伤某些成绩不太理想学生学习数学的积极性，使之逐渐放弃数学这门学科. 当然，若想真正做到课堂中没有差生是不可能的，但是教师应该尽可能将班级不同学习成绩的学生分类，对于不同层次的学生给予不同的目标和刺激，让其在力所能及的范围内实现自己的目标，获得成就感和应有的满足感，这样才能更好地激发他们的学习热情，将枯燥的学习变成享受不断超越自我的过程.
良好的学习氛围对于学生的学习来说也同样重要，自由、宽松的学习环境能够使学生身心愉悦，学生更容易创新思维、张扬个性. 教师在课堂上应给予学生尽可能多的可支配的权利和选择余地，让学生真正做自己学习的主人，尊重学生、理解学生，建立起人人平等、和睦共处、情感融洽的教学氛围，开展个性化教育，发挥学生每个人的特长和优势，在良好的学习气氛中提高学生的数学水平.
【参考文献】
[1]张娟.把握新课程理念 探索开放式教学——初中数学开放题教学初探[J].网络科技时代，2007（20）：40-41.
[2]李丽红.初中数学教学中启发学生创新思维分析[J].现代阅读，2012（8）：194.
[3]李邓禄.浅谈新课程理念下初中数学教学观念的转变[J].中国校外教育·中旬刊，2010（10）：76.
[4]张军亮.基于优化课堂结构改善初中数学教学[J].现代阅读，2012（12）：133.
[5]孙焕昭.新课改视野下初中数学教学的创新[J].中国教育技术装备，2011（2）：10-11.
[6]包士祥.如何提高初中数学课堂观察能力[J].中小学教育，2011（12）：143-144.