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【摘 要】 过程写作教学法是提出时间相对较晚的一种写作方法，顾名思义，相对于其他的写作教学方法来说，过程写作法更加注重学生写作的过程，将教师当作一个“领路人”或者说是“引导者”的角色，对学生写作的整体过程进行有针对性的指导。本文根据笔者的经验，对过程写作在高中英语写作教学中的应用进行阐述。
【关键词】 过程写作 高中英语 写作教学 应用
英语写作是高中英语课程中非常重要的一项内容，是对学生英语综合水平的锻炼，而且，在考试中所占的分值也比较大，因此，提高英语写作教学的教学质量非常重要，而实现这一目的的一个不可忽视的内容是选择高效的写作教学方法。对此，高中英语教学中引入了过程写作教学法，并且取得了较好的成果。
1. 高中英语过程写作应用之写前阶段
写前阶段的引导作用在英语写作教学十分重要，但是传统的写作教学方法中大多都忽略了其重要性，过程写作法则对此进行了弥补。主要包括了关于写作教学内容的引入、学生小组讨论和列出提纲3项内容。其中，要注意的是在引入写作教学内容时，教师应该充分地与学生的实际生活情况相结合，可以同时运用情境教学的方法，通过一些问题来帮助学生拓展思维，从而产生写作的兴趣和表达的欲望。
例如，在进行关于“电脑、手机等现代化通讯联系工具对人们生活的影响”这一主题的英语作文写作时，教师可以搜集一些手机、电脑的应用对人们生活产生的正面影响与负面影响的故事案例，对学生进行引导、启发，再设置一些例如“让你生活在周围全部只进行手机联络而不进行面对面交流的空间中，你会怎么样？”或“如果你回到五十年前，没有手机、电脑等通讯工具时，你认为你的生活会是什么样？”这类的问题，让学生自主思考，然后相互交流讨论，进而列出所写内容的纲要。
2. 高中英语过程写作应用之起草写作阶段
在写前阶段之后，就进入起草写作阶段，即按照提纲进行文章内容的编写以及布局的安排。学生已经通过写前阶段的准备活动，获取了相应的写作信息和资源，因此，在此阶段，教师的教学工作就主要分为两个方面。一是教授一些实用的写作技巧，或者提供几种相关类型的写作体裁格式，使其能够有所头绪，不至于陷入混乱。另一方面是要对学生给予鼓励，态度温和，不要有太过严格、苛刻的要求，使学生树立写作的信心，能够完全放开思路投入写作。
例如作文的题目是“假如你是李华，正在一所英国学校学习暑期课程，但因遇到困难而希望得到辅导中心的帮助，你需要用英文给辅导中心写一封信”，这是一种书信体的写作形式，在学生进行写作前，教师应该将英语书信的具体格式，以及在英语书信中开头和结尾常用的一些表达语句教给学生，还有书信中语言表达所应该使用的感情色彩、情感基调等，这些都是写作中必须注意的问题，教师要对其有充分的说明。此外，尤其是在学生初次接触时，鼓励是必不可少的，“相信你们一定能够做到”、“只要用心肯定可以写好”等简单的语句会是学生信心的重要来源，而有了信心就成功了一半。
3. 高中英语过程写作应用之修改阶段
起草完成后，可以再次进行小组讨论，对每个成员的文章各自发表意见，然后交流讨论，交换彼此的思想，找到文章中的不足，并进行初步的修改，争取达到更好。然后再统一交由教师批阅，由教师对文章的结构以及内容等整体方面提出自己的改进意见，并和学生进行有效的沟通，使其真正认识到自己写作中存在的问题，认真改正。
在此阶段，小组的交流以及教师与学生的沟通是关键。很多时候，教师都只是让学生自主完成作文后，统一收上来批阅，再发给学生就算完结，而忽视了小组的交流以及自己与学生的沟通，从而使得学生不能深入地了解到自己的错误，对教师的意见很模糊，有些学生甚至根本不看批阅的内容，认为作文发下来就没事了，这些都是错误的思想，不能真正提高学生写作水平。
4. 高中英语过程写作应用之定稿阶段
定稿阶段就是学生根据教师的建议，对自己所写的文章修改后，最终确定所有内容和格式的阶段，进而完成全部的写作过程，在一般的写作训练中这个阶段很容易被省略，但是其实它有必须存在的意义。通过定稿可以重新梳理自己的思路，对写作进行反思，久而久之，能够帮助学生形成更具逻辑性的写作思路，提高写作的能力。
写作是表达情感和意图的一种有效方式，我们必须对其给予高度重视。而随着国际化和全球化的发展趋势，英语的使用在未来会非常重要且趋于普遍，因而，提高英语写作能力也十分重要，应该成为高中英语学习中的重点任务。对此，过程写作教学法的应用为教师全面培养学生的写作能力提供了途径，我们应该更全面地认识过程写作，完善英语写作教学模式，从而发现更高效的教学方法。
[1] 尚红菊. 试论“过程写作”在高中英语写作教学中的应用[J]. 文理导航， 2014（07）.
[2] 张靓靓. 过程写作在高中英语写作教学中的应用[J]. 中学生英语（高三版）， 2014（09）.
【关键词】 过程写作 高中英语 写作教学 应用
英语写作是高中英语课程中非常重要的一项内容，是对学生英语综合水平的锻炼，而且，在考试中所占的分值也比较大，因此，提高英语写作教学的教学质量非常重要，而实现这一目的的一个不可忽视的内容是选择高效的写作教学方法。对此，高中英语教学中引入了过程写作教学法，并且取得了较好的成果。
1. 高中英语过程写作应用之写前阶段
写前阶段的引导作用在英语写作教学十分重要，但是传统的写作教学方法中大多都忽略了其重要性，过程写作法则对此进行了弥补。主要包括了关于写作教学内容的引入、学生小组讨论和列出提纲3项内容。其中，要注意的是在引入写作教学内容时，教师应该充分地与学生的实际生活情况相结合，可以同时运用情境教学的方法，通过一些问题来帮助学生拓展思维，从而产生写作的兴趣和表达的欲望。
例如，在进行关于“电脑、手机等现代化通讯联系工具对人们生活的影响”这一主题的英语作文写作时，教师可以搜集一些手机、电脑的应用对人们生活产生的正面影响与负面影响的故事案例，对学生进行引导、启发，再设置一些例如“让你生活在周围全部只进行手机联络而不进行面对面交流的空间中，你会怎么样？”或“如果你回到五十年前，没有手机、电脑等通讯工具时，你认为你的生活会是什么样？”这类的问题，让学生自主思考，然后相互交流讨论，进而列出所写内容的纲要。
2. 高中英语过程写作应用之起草写作阶段
在写前阶段之后，就进入起草写作阶段，即按照提纲进行文章内容的编写以及布局的安排。学生已经通过写前阶段的准备活动，获取了相应的写作信息和资源，因此，在此阶段，教师的教学工作就主要分为两个方面。一是教授一些实用的写作技巧，或者提供几种相关类型的写作体裁格式，使其能够有所头绪，不至于陷入混乱。另一方面是要对学生给予鼓励，态度温和，不要有太过严格、苛刻的要求，使学生树立写作的信心，能够完全放开思路投入写作。
例如作文的题目是“假如你是李华，正在一所英国学校学习暑期课程，但因遇到困难而希望得到辅导中心的帮助，你需要用英文给辅导中心写一封信”，这是一种书信体的写作形式，在学生进行写作前，教师应该将英语书信的具体格式，以及在英语书信中开头和结尾常用的一些表达语句教给学生，还有书信中语言表达所应该使用的感情色彩、情感基调等，这些都是写作中必须注意的问题，教师要对其有充分的说明。此外，尤其是在学生初次接触时，鼓励是必不可少的，“相信你们一定能够做到”、“只要用心肯定可以写好”等简单的语句会是学生信心的重要来源，而有了信心就成功了一半。
3. 高中英语过程写作应用之修改阶段
起草完成后，可以再次进行小组讨论，对每个成员的文章各自发表意见，然后交流讨论，交换彼此的思想，找到文章中的不足，并进行初步的修改，争取达到更好。然后再统一交由教师批阅，由教师对文章的结构以及内容等整体方面提出自己的改进意见，并和学生进行有效的沟通，使其真正认识到自己写作中存在的问题，认真改正。
在此阶段，小组的交流以及教师与学生的沟通是关键。很多时候，教师都只是让学生自主完成作文后，统一收上来批阅，再发给学生就算完结，而忽视了小组的交流以及自己与学生的沟通，从而使得学生不能深入地了解到自己的错误，对教师的意见很模糊，有些学生甚至根本不看批阅的内容，认为作文发下来就没事了，这些都是错误的思想，不能真正提高学生写作水平。
4. 高中英语过程写作应用之定稿阶段
定稿阶段就是学生根据教师的建议，对自己所写的文章修改后，最终确定所有内容和格式的阶段，进而完成全部的写作过程，在一般的写作训练中这个阶段很容易被省略，但是其实它有必须存在的意义。通过定稿可以重新梳理自己的思路，对写作进行反思，久而久之，能够帮助学生形成更具逻辑性的写作思路，提高写作的能力。
写作是表达情感和意图的一种有效方式，我们必须对其给予高度重视。而随着国际化和全球化的发展趋势，英语的使用在未来会非常重要且趋于普遍，因而，提高英语写作能力也十分重要，应该成为高中英语学习中的重点任务。对此，过程写作教学法的应用为教师全面培养学生的写作能力提供了途径，我们应该更全面地认识过程写作，完善英语写作教学模式，从而发现更高效的教学方法。
[1] 尚红菊. 试论“过程写作”在高中英语写作教学中的应用[J]. 文理导航， 2014（07）.
[2] 张靓靓. 过程写作在高中英语写作教学中的应用[J]. 中学生英语（高三版）， 2014（09）.