摘 要：在课堂教学过程中如何搞好师生交流，创造良好的教学气氛是广大教师关心的话题，本文就这谈一些个人的教学心得和体会。师生交流是在教与学的活动中产生，是课堂上互动的一部分。它为课堂教学活动创造出宽松的学习氛围，有利于教师的教和学生的学，能充分调动学习的积极性、主动性和创造性，以便达到教学目的，增强学习效果。
　　关键词：爱心；引导和激励；情绪及表现
　　课堂上师生情感交流借助情绪的相互感染而实现，教师用自己的情感表现去激发学生的学习的情趣，学生的学习情趣又去鼓舞教师的教学工作，在这环节中，教师的情趣起主导作用，那么我就谈一谈这方面的问题：
　　一、要对学生奉献自己的爱心
　　良好的师生关系就像一个契机、一个纽带，把教师和学生紧紧的联在了一起，而这个纽带正是用伟大的师爱来建造的， 正如夏沔尊说的："没有爱，就没有教育！"良好的教学效果需要用我们无私的爱营造一种良好的课堂气氛，而课堂气氛本身是影响学习的。课堂气氛不良，课堂气氛容易紧张、死板，使得学生如坐针毡，惶恐不安或默然，整个课堂就会充满火药味或者整个课堂像一盘散沙。课堂气氛良好，课堂气氛温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃。快乐的情境是学生喜欢的、趋向的，而在不好的课堂气氛下，学生会不自觉的想要逃避。经过一段时间，这种情感也会泛化到学业上，影响学生对学业兴趣。
　　"风来了，雨来了，老师捧着一颗心来了！当学生需要答案的时候，教师总应该在第一时间发现并交给他；当学生遇到困难的时候，教师总是在第一时间发现并帮助；当学生遇到危机的时候，教师总在第一时间发现并拉他一把。
　　陶行之经常说“教师没有爱心，便不配做教师”，“捧出一颗心来，不带半根草去”。教师用伟大的师爱这一纽带将我们和学生紧紧联在一起， 只要教师在思想和行动上真正的去接近学生，把自己无私的爱全部奉献给学生，则就会形成一种良好默契的课堂气氛。来吧！ 让我们热爱自己的事业，热爱自己的学生，把自己无私的爱奉献给祖国的教育事业。
　　二、适时而明确地引导和激励
　　在课堂教学中，教師的情绪倾向常常影响学生的情绪倾向。这些学生一般被认为是考不上高中、学习差的学生，甚至被认为是“一无是处”的学生。但是，他们在学习上自己独到的见解，只是在应试的教育体制上无法显现出来。他们内心十分不甘，总希望有机会被承认。他们大多数都有业余爱好和特长，他们的业余爱好和特长总被认为是“不务正业”，总希望有机会展示。由于学习成绩的欠缺，他们经常被指责、教训和误解，年轻的自尊心受到伤害，他们希望受到保护。他们的内心中，强烈地要求上进、渴望认可，希望得到鼓励和赞扬，从而摆脱那种让人认为是“孺子不可教也”的状况，这就要求我们在课堂教学中，及时了解学生的思想动态、对在原有基础上进步的学生，都给以发自内心的赞赏，以激发内心被压抑的学习欲望，增强他们在成长过程中并不总被欣赏甚至总不被欣赏的职中学生的自信心，以满足学生渴望得到赏识、尊重、进步的内在需求，使学生能在一种宽松、向上、和谐的氛围中健康快乐地成长。当然对那些学习习惯不良的学生要及时引导和教育，使他们明确是非观念，懂得学习的真正意义。在整个课堂教学中树立正确的人生观和价值观，能使师生统一认识，从而在学习活动形成了良好的学习气氛，更有利于各项教学活动的开展和顺利进行。
　　三、善于调节自己的情绪及表现
　　出自于教育的真正目的，善于调节自己，使之与教学实践和学生自身一致，才可能收到好的效果。但常常教师的一些情绪会影响到学生。例如：学生在课前准备不好，教室里搞得尘土飞扬，黑板未擦，听课心不在焉，一问三不知等等，都会破坏教师的上课情绪。在这时候，教师千万不要生气，而要冷静地控制自己的情绪，保持良好的心理，教师只要具有良好的心理，就可以采用各种灵活有效的方法化解不利的因素，巧妙的驾驭课堂，营造理想的课堂气氛。当然影响教师情绪的事情还很多：如工作逆顺、家庭状况、健康情况等均会使人产生心理反应，让我们很容易带着情绪上课，必然会影响学生的心情，而这样一定不会达到好的教学效果，不利于教学的正常进行。具有好的心理素质，也是对教师的基本要求，同时也是对一个优秀教师的衡量标准。因此教师就必须善于调节自己的心情，不让不好的情绪在课堂上表现出来去影响课堂气氛。总之，在教学活动中，教师应该正确地对待生活、工作和各种社会现象，“不以物喜，不以己悲”，达观开朗，奋发向上，努力保持心理平衡，以饱满的热情教学，引导学生探索知识之颠，使之自由自在地遨游知识的海洋，并以充沛的精力投入到教育事业中去。教师这个无尚光荣、崇高的职业，则要求从事它的人，必须拥有比较高的道德素质和人文素质。教育兴则国兴，具有高水平的教育队伍则会使整个中华民族屹立世界民族之林。
　　综上所述，课堂上师生的交流，即是复杂的，又是细致的。教师在教学活动中扮演着双重角色，即是教师，进行知识传授，又是演员，进行艺术表演。