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在美术教学中，我们可以通过欣赏漫画、解说漫画、创作漫画等多种形式进行漫画与作文教学实践，漫画不但提供了学生作文的素材，激发了学生的写作兴趣，使原来内容空洞、乏味的作文，变得有新意，有个性，而且培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力，陶冶了学生的思想情感。
一、漫画是很有潜力的课程资源
其实在小学生中，害怕写漫画作文的恐怕不在少数。问其原因，主要是没什么好写和不知道怎么写，所以要求学生写漫画作文难，要学生提高漫画作文水平则更难。其实漫画是很有潜力的课程资源，却没引起人们的足够重视。
《语文课程标准》指出："写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。"这为从根本上解决作文难题找到了一条出路。如何才能贴近学生生活实际？就是写作教学要加强与学生生活的联系。平时，我们要从学生所喜爱的事物入手去激发学生的写作兴趣，培养学生写作的主动性、自觉性，并逐步养成热爱思考积极主动动手绘画的习惯。一幅好的漫画不仅诙谐机警，而且妙趣横生。它以其强烈的讽刺性和教育性深深地打动着学生的心弦，为学生所喜爱。所以充分利用漫画来激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平是一条行之有效的途径。
在教学中我注意了将漫画与作文教学有机地结合起来，通过欣赏、解说、写写、创作漫画等多种形式进行漫画与作文教学研究。一方面，利用漫画为学生提供写作素材，激发写作兴趣，培养学生的观察力，想象力和创造力。另一方面，借助漫画特有的"口吐真言"的表现形式，让学生真正达到"我手写我思、我手写我心"的境界，从而树立起关心社会，明辨是非，爱国爱家的思想感情，努力培养学生的好思想、好行为和好品质。
二.如何欣赏、理解漫画
漫画包含着一个个鲜活有趣的故事，贴近学生的生活为学生所喜爱。我认为充分利用漫画，引导学生赏析漫画，培养想象力，激发写作兴趣效果是非常明显的。在教学中我有目的地组织学生收集漫画，并让他们赏析漫画。他们看完了自己找到的漫画，又相互交换着看。我看到学生们对漫画产生了兴致，就及时出刊了"漫画角"，把学生们收集到的漫画挑选出了一部分在班级里进行了展出，让同学们能欣赏到更多的漫画。课余学生们纷纷围在漫画角里观赏着，指点着，谈论着。我知道学生们不仅从"漫画角"里学到了从书本上学不到的知识，更重要的是他们从中获得了快乐且培养了他们的想象能力，激发了写作兴趣。
在学生们欣赏漫画时，我发现有的学生对漫画的画意难以理解，有的学生虽能理解却无法恰当的表达出来。针对这一情况，及时启发他们要正确理解漫画，并教给他们观察漫画，解说漫画的方法。在指导学生观察漫画时，有意识地培养学生观察的兴趣，培养良好的观察习惯和观察方法。重点教学生观察的顺序、主次、细节等。让学生观察一幅漫画，引导他们由表及里，有浅入深的进行想象。如我出示一幅《红旗》的漫画，组织学生赏析，展开想象。起初，学生们只有一个公式化的结论：红旗是用烈士鲜血染成的，应该珍惜今日的幸福生活。为开启学生想象的闸门，我作了如下的引导：红旗出现在哪些场合？除先烈外，还有哪些人为红旗争光添彩？于是，学生们的思维飞跃到：涟水保卫战的红旗，长征路上的红旗，江姐狱中绣红旗，天安门城楼上升起的红旗，联合国总部上空的红旗，奥运会上升起的五星红旗，以及涟水一中的五星红旗等等，让人捧腹大笑...这样四方纵横联想，红旗就变得具体可感，触手可及了，五星红旗是伟大的党升起的，我们热爱五星红旗，就更应该热爱党。五星红旗指引我们奋勇前进。在改革大潮中，五星红旗更为鲜艳。
三.将漫画渗透到课堂的教学实践
我们将漫画内容看作是一个个鲜活有趣的故事，更容易叩开儿童思维情感的大门。每一幅生动有趣的漫画作品都给学生提供了一定的故事背景，成为学生说话、写话的源泉之一。它不仅架起了学生思维的桥梁，而且给学生提供了一个广阔的想象空间，使孩子们情不自禁地让画面人物变成有外貌、有语言、有心理活动的活生生的人。因此，组织学生仔细观察漫画，从漫画中一个个故事入手，给学生提供一个丰富作文内容的机会，引导学生走进漫画，走进作文，激发兴趣，提高学生写作的积极性。我在学生收集漫画，欣赏漫画，讲漫画故事的基础上积极地引导学生进行漫画作文。首先，在作文课上指导学生进行漫画作文。目的是指导学生根据漫画的画面内容，按一定的顺序进行观察，并展开合理的想象，从而写出作文。
重视漫画作文。漫画可以收集，也可以自己创作。每篇作文都需附一幅漫画。漫画作文接力赛的好处一是选材自由，二是自己写一篇可以看到别人好几篇的作文，起到了相互交流的效果。通过漫画作文接力赛后，学生作文兴趣明显提高，作文水平也有不同程度的提高。
全班学生都积极投入到创作漫画中去，有许多学生创作出了有一定深度，有一定哲理，也有教育意义的漫画作品。如郑张昊的《乌污相见》通过一条乌贼鱼见到污水排放所造成的环境污染一事，呼吁人类要保护环境，爱护家园；张婉婷的《母爱》则反映了当今社会的孩子利用父母宠爱子女的特点来为自己"谋利"等等。学生创作漫画后，组织了评比。一是由作者自己解说创作漫画的意图或漫画所包含的主题。二是组织讨论，理解漫画，弄懂漫画所包含的意蕴。如：《请遵守交通规则》漫画。我是这样进行解读来指导学生看漫画，感知漫画内容：请同学们仔细看漫画，画了写什么？他们各有什么作用？让学生深入看漫画，发挥想象，陶冶情操。运用以往的看图技巧，充分发挥联想，说出漫画的画外之意或图中的意蕴。这样通过创作漫画和对漫画作品的赏析和社会现象的分析，熏陶了学生关心社会，明辨是非，爱国爱家的情感。
多年来我在教学中通过"欣赏漫画、解说漫画、写写漫画、创作漫画"的实践，让我真正感受到了漫画与作文的结合，不但提供了学生作文的素材，激发了学生的写作兴趣，使原来内容空洞、乏味的作文，变得有新意，有个性，不仅培养了学生的想象能力，而且训练了学生的口头表达能力，陶冶了学生的思想情感。它的意义可能还会更多，望同行在教学中多加總结并相互交流学习。
一、漫画是很有潜力的课程资源
其实在小学生中，害怕写漫画作文的恐怕不在少数。问其原因，主要是没什么好写和不知道怎么写，所以要求学生写漫画作文难，要学生提高漫画作文水平则更难。其实漫画是很有潜力的课程资源，却没引起人们的足够重视。
《语文课程标准》指出："写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。"这为从根本上解决作文难题找到了一条出路。如何才能贴近学生生活实际？就是写作教学要加强与学生生活的联系。平时，我们要从学生所喜爱的事物入手去激发学生的写作兴趣，培养学生写作的主动性、自觉性，并逐步养成热爱思考积极主动动手绘画的习惯。一幅好的漫画不仅诙谐机警，而且妙趣横生。它以其强烈的讽刺性和教育性深深地打动着学生的心弦，为学生所喜爱。所以充分利用漫画来激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平是一条行之有效的途径。
在教学中我注意了将漫画与作文教学有机地结合起来，通过欣赏、解说、写写、创作漫画等多种形式进行漫画与作文教学研究。一方面，利用漫画为学生提供写作素材，激发写作兴趣，培养学生的观察力，想象力和创造力。另一方面，借助漫画特有的"口吐真言"的表现形式，让学生真正达到"我手写我思、我手写我心"的境界，从而树立起关心社会，明辨是非，爱国爱家的思想感情，努力培养学生的好思想、好行为和好品质。
二.如何欣赏、理解漫画
漫画包含着一个个鲜活有趣的故事，贴近学生的生活为学生所喜爱。我认为充分利用漫画，引导学生赏析漫画，培养想象力，激发写作兴趣效果是非常明显的。在教学中我有目的地组织学生收集漫画，并让他们赏析漫画。他们看完了自己找到的漫画，又相互交换着看。我看到学生们对漫画产生了兴致，就及时出刊了"漫画角"，把学生们收集到的漫画挑选出了一部分在班级里进行了展出，让同学们能欣赏到更多的漫画。课余学生们纷纷围在漫画角里观赏着，指点着，谈论着。我知道学生们不仅从"漫画角"里学到了从书本上学不到的知识，更重要的是他们从中获得了快乐且培养了他们的想象能力，激发了写作兴趣。
在学生们欣赏漫画时，我发现有的学生对漫画的画意难以理解，有的学生虽能理解却无法恰当的表达出来。针对这一情况，及时启发他们要正确理解漫画，并教给他们观察漫画，解说漫画的方法。在指导学生观察漫画时，有意识地培养学生观察的兴趣，培养良好的观察习惯和观察方法。重点教学生观察的顺序、主次、细节等。让学生观察一幅漫画，引导他们由表及里，有浅入深的进行想象。如我出示一幅《红旗》的漫画，组织学生赏析，展开想象。起初，学生们只有一个公式化的结论：红旗是用烈士鲜血染成的，应该珍惜今日的幸福生活。为开启学生想象的闸门，我作了如下的引导：红旗出现在哪些场合？除先烈外，还有哪些人为红旗争光添彩？于是，学生们的思维飞跃到：涟水保卫战的红旗，长征路上的红旗，江姐狱中绣红旗，天安门城楼上升起的红旗，联合国总部上空的红旗，奥运会上升起的五星红旗，以及涟水一中的五星红旗等等，让人捧腹大笑...这样四方纵横联想，红旗就变得具体可感，触手可及了，五星红旗是伟大的党升起的，我们热爱五星红旗，就更应该热爱党。五星红旗指引我们奋勇前进。在改革大潮中，五星红旗更为鲜艳。
三.将漫画渗透到课堂的教学实践
我们将漫画内容看作是一个个鲜活有趣的故事，更容易叩开儿童思维情感的大门。每一幅生动有趣的漫画作品都给学生提供了一定的故事背景，成为学生说话、写话的源泉之一。它不仅架起了学生思维的桥梁，而且给学生提供了一个广阔的想象空间，使孩子们情不自禁地让画面人物变成有外貌、有语言、有心理活动的活生生的人。因此，组织学生仔细观察漫画，从漫画中一个个故事入手，给学生提供一个丰富作文内容的机会，引导学生走进漫画，走进作文，激发兴趣，提高学生写作的积极性。我在学生收集漫画，欣赏漫画，讲漫画故事的基础上积极地引导学生进行漫画作文。首先，在作文课上指导学生进行漫画作文。目的是指导学生根据漫画的画面内容，按一定的顺序进行观察，并展开合理的想象，从而写出作文。
重视漫画作文。漫画可以收集，也可以自己创作。每篇作文都需附一幅漫画。漫画作文接力赛的好处一是选材自由，二是自己写一篇可以看到别人好几篇的作文，起到了相互交流的效果。通过漫画作文接力赛后，学生作文兴趣明显提高，作文水平也有不同程度的提高。
全班学生都积极投入到创作漫画中去，有许多学生创作出了有一定深度，有一定哲理，也有教育意义的漫画作品。如郑张昊的《乌污相见》通过一条乌贼鱼见到污水排放所造成的环境污染一事，呼吁人类要保护环境，爱护家园；张婉婷的《母爱》则反映了当今社会的孩子利用父母宠爱子女的特点来为自己"谋利"等等。学生创作漫画后，组织了评比。一是由作者自己解说创作漫画的意图或漫画所包含的主题。二是组织讨论，理解漫画，弄懂漫画所包含的意蕴。如：《请遵守交通规则》漫画。我是这样进行解读来指导学生看漫画，感知漫画内容：请同学们仔细看漫画，画了写什么？他们各有什么作用？让学生深入看漫画，发挥想象，陶冶情操。运用以往的看图技巧，充分发挥联想，说出漫画的画外之意或图中的意蕴。这样通过创作漫画和对漫画作品的赏析和社会现象的分析，熏陶了学生关心社会，明辨是非，爱国爱家的情感。
多年来我在教学中通过"欣赏漫画、解说漫画、写写漫画、创作漫画"的实践，让我真正感受到了漫画与作文的结合，不但提供了学生作文的素材，激发了学生的写作兴趣，使原来内容空洞、乏味的作文，变得有新意，有个性，不仅培养了学生的想象能力，而且训练了学生的口头表达能力，陶冶了学生的思想情感。它的意义可能还会更多，望同行在教学中多加總结并相互交流学习。