论文部分内容阅读
摘要：信息技术教学不同于其它学科的教学，在信息技术教学中我不采用传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，注重实践教学，采用“边讲边练”的方法，创设和谐的学习氛围，保持学生的学习情趣，收到了良好的效果。
关键词：信息技术 学习兴趣 实践教学 边讲边练 学习氛围
信息技术这个词现在听起来人们都并不会感觉到陌生。随着社会的进步，科技的发展，Internet的广泛应用，无论是老人还是小孩都对它已经非常熟悉。计算机是一门新兴学科，但是在几年前，在乡村中学学生的眼中，对信息技术还很陌生，觉得也很神秘。他们对于计算机的了解大多是通过电视上的广告。很多人都没见过计算机到底是什么。我还依然清楚地记得，学生们第一次在课程表上看到“信息技术”这门课程时的样子，很纳闷。信息技术是学什么的呀？和咱们平时学的数学、语文一样吗？就这样，学生们带着极大的好奇心等待第一节信息技术课的到来。在上第一节课的时候我告诉学生们，不要觉得它有多神秘，其实它和我们的生活密切相关，尤其在当今的社会中。以前不认识字的人被称为“文盲”，现在不懂得使用计算机的人被称为“文盲”。由此可见，信息技术对我们有多重要。
信息技术教学不同于其它学科的教学，在这几年的教育教学工作中我深有体会。起初，在讲课的时候我还在采用那种“教师讲，学生听”的传统教学模式。整节课都在上面滔滔不绝地讲，然后要求学生记。一节课下来自己讲得很累，学生听得也很累。每次上课都这样让学生觉得自己像个被动的机器一样，老师让听就听，让记就记。可是在上机实践过程中，学生不知道应该怎么做，有好多学生对着显示器发愣，不知道应该从哪里下手，找不着头绪。一节课下来毫无收获。面对这样的学习现象，让我产生几许无奈，但更多的是思考：为什么会出现这种现象呢？应该怎样解决这样的问题呢？通过再三的思考，我觉得应该改变一下我的教学方式，提高学生的学习兴趣。现就以下几点与大家交流探讨。
一、激发学生的学习兴趣
教育家苏姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。学生对所学的内容有浓厚的学习兴趣，则学习的动力才会越大，效果也会越好。学生对计算机本身就有着浓厚的兴趣与神秘感。随着科技的进步，网络的应用，信息技术课正好满足了他们的好奇心和求知欲。信息技术因为注重实践所以在课上空谈本身就让人觉得很枯燥无味。如果教师在课上一味地占主导地位，学生学得会很被动。久而久之也就渐渐地失去了新鲜感和兴趣。因此我不采用“教师讲，学生听”的这种传统教学模式。我认为实践教学可以让学生们在学习的过程中去发现问题，然后解决问题，这样自己通过亲自实践也可以将内容记得更牢，出现问题时，自己或在老师的帮助下解决也可以将不会的问题记得更清。学生喜欢自己去探索新的知识，这样可以激发起他们的学习兴趣，从而也大大地提高了学习效率。
二、注重实践教学，边讲边练
在初中的信息技术课程安排中，每个班一周只有两节课，如果一节用来讲授理论知识，一节用来实践，很容易造成学生脱节的现象，理论与实践根本无法连接上，学习效果很不好。计算机教学注重的是实践，在课堂上讲的理论知识也都是关于实际操作问题的知识，学生在看不见摸不到的情况下进行听课也会觉得很枯燥无味。运用边讲边练法，我们就可以避免这种现象的发生。边讲边练法是一种基于网络教学的教学模式，教师讲课时能统一控制学生用机，学生练习时能开放学生用机。这种模式具有实效性，学生可以及时发现问题、提出问题，教学过程是双向的。
一般在课上我会把一节课的内容分为几个小知识点，每个小知识点都搭配一个小任务。每个小知识点用三四分钟的时间来进行讲解理论知识并且加以演示，让学生知道理论应如何应用到实践操作中去。然后再给学生几分钟的时间自己来动手实际操作。我在下面做巡视指导。我觉得这样一节课下来，讲的知识点也不少，学生练习的效果也不错。在一节课中既学到了理论知识，又获得了实际操作的机会。这样讲完后就开始练习，学生掌握的速度也快，在练习过程中遇到问题也可以及时得到解决，可以做到一个知识点一清。采用这种教学方法讲课可以突出重点、难点，让学生明确一节课的学习目标。讲解后实践操作可以及时进行，有利于学生及时发现问题和错误，从而可以及时得到解决。知识当堂消化，还可以加深印象。
三、创设和谐氛围，保持学习情趣
通过信息技术教学实践让我懂得，兴趣是最好的老师，坚持鼓励和引导相结合，排除学生学习的各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持学习情趣的有效手段。让学生觉得学习计算机是在学中玩，在玩中学。要让学生觉得学习是一件很快乐的事。
参考文献：
[1]向双燕.中学信息技术课程的教学模式[J].电脑知识与技术，2008，(19).
[2]李慧迎.问题情境教学法应用于信息技术课程教学的几点思考[J].中国教育信息化，2010，(6).
[3]贾敬典，朱新娣.计算机信息技术课程教学改革初探[J].价值工程，2011，(1).
（作者单位：河北省廊坊市广阳区白家务中学）
关键词：信息技术 学习兴趣 实践教学 边讲边练 学习氛围
信息技术这个词现在听起来人们都并不会感觉到陌生。随着社会的进步，科技的发展，Internet的广泛应用，无论是老人还是小孩都对它已经非常熟悉。计算机是一门新兴学科，但是在几年前，在乡村中学学生的眼中，对信息技术还很陌生，觉得也很神秘。他们对于计算机的了解大多是通过电视上的广告。很多人都没见过计算机到底是什么。我还依然清楚地记得，学生们第一次在课程表上看到“信息技术”这门课程时的样子，很纳闷。信息技术是学什么的呀？和咱们平时学的数学、语文一样吗？就这样，学生们带着极大的好奇心等待第一节信息技术课的到来。在上第一节课的时候我告诉学生们，不要觉得它有多神秘，其实它和我们的生活密切相关，尤其在当今的社会中。以前不认识字的人被称为“文盲”，现在不懂得使用计算机的人被称为“文盲”。由此可见，信息技术对我们有多重要。
信息技术教学不同于其它学科的教学，在这几年的教育教学工作中我深有体会。起初，在讲课的时候我还在采用那种“教师讲，学生听”的传统教学模式。整节课都在上面滔滔不绝地讲，然后要求学生记。一节课下来自己讲得很累，学生听得也很累。每次上课都这样让学生觉得自己像个被动的机器一样，老师让听就听，让记就记。可是在上机实践过程中，学生不知道应该怎么做，有好多学生对着显示器发愣，不知道应该从哪里下手，找不着头绪。一节课下来毫无收获。面对这样的学习现象，让我产生几许无奈，但更多的是思考：为什么会出现这种现象呢？应该怎样解决这样的问题呢？通过再三的思考，我觉得应该改变一下我的教学方式，提高学生的学习兴趣。现就以下几点与大家交流探讨。
一、激发学生的学习兴趣
教育家苏姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。学生对所学的内容有浓厚的学习兴趣，则学习的动力才会越大，效果也会越好。学生对计算机本身就有着浓厚的兴趣与神秘感。随着科技的进步，网络的应用，信息技术课正好满足了他们的好奇心和求知欲。信息技术因为注重实践所以在课上空谈本身就让人觉得很枯燥无味。如果教师在课上一味地占主导地位，学生学得会很被动。久而久之也就渐渐地失去了新鲜感和兴趣。因此我不采用“教师讲，学生听”的这种传统教学模式。我认为实践教学可以让学生们在学习的过程中去发现问题，然后解决问题，这样自己通过亲自实践也可以将内容记得更牢，出现问题时，自己或在老师的帮助下解决也可以将不会的问题记得更清。学生喜欢自己去探索新的知识，这样可以激发起他们的学习兴趣，从而也大大地提高了学习效率。
二、注重实践教学，边讲边练
在初中的信息技术课程安排中，每个班一周只有两节课，如果一节用来讲授理论知识，一节用来实践，很容易造成学生脱节的现象，理论与实践根本无法连接上，学习效果很不好。计算机教学注重的是实践，在课堂上讲的理论知识也都是关于实际操作问题的知识，学生在看不见摸不到的情况下进行听课也会觉得很枯燥无味。运用边讲边练法，我们就可以避免这种现象的发生。边讲边练法是一种基于网络教学的教学模式，教师讲课时能统一控制学生用机，学生练习时能开放学生用机。这种模式具有实效性，学生可以及时发现问题、提出问题，教学过程是双向的。
一般在课上我会把一节课的内容分为几个小知识点，每个小知识点都搭配一个小任务。每个小知识点用三四分钟的时间来进行讲解理论知识并且加以演示，让学生知道理论应如何应用到实践操作中去。然后再给学生几分钟的时间自己来动手实际操作。我在下面做巡视指导。我觉得这样一节课下来，讲的知识点也不少，学生练习的效果也不错。在一节课中既学到了理论知识，又获得了实际操作的机会。这样讲完后就开始练习，学生掌握的速度也快，在练习过程中遇到问题也可以及时得到解决，可以做到一个知识点一清。采用这种教学方法讲课可以突出重点、难点，让学生明确一节课的学习目标。讲解后实践操作可以及时进行，有利于学生及时发现问题和错误，从而可以及时得到解决。知识当堂消化，还可以加深印象。
三、创设和谐氛围，保持学习情趣
通过信息技术教学实践让我懂得，兴趣是最好的老师，坚持鼓励和引导相结合，排除学生学习的各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持学习情趣的有效手段。让学生觉得学习计算机是在学中玩，在玩中学。要让学生觉得学习是一件很快乐的事。
参考文献：
[1]向双燕.中学信息技术课程的教学模式[J].电脑知识与技术，2008，(19).
[2]李慧迎.问题情境教学法应用于信息技术课程教学的几点思考[J].中国教育信息化，2010，(6).
[3]贾敬典，朱新娣.计算机信息技术课程教学改革初探[J].价值工程，2011，(1).
（作者单位：河北省廊坊市广阳区白家务中学）