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深度学习课堂是在“学习金字塔”和“建构主义”理论指导下，对“人本主义”教育思想的深度实践，它更关注学生的学习目标达成度和学生学习行为方式的有效度。亦可以说，它不简单是一种课堂教学模式，而是对课堂目标和课堂状态特别是学生学习状态的一种客观描述。建构深度学习的课堂，必须把握好“效度、深度、高度、温度”这样四个维度。