【摘 要】
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在英语教学中,课堂阅读无疑扮演了非常重要的角色。教师可以通过观测学生朗读时的语速、语音、流利度等测评学生的阅读能力,继而检验教学效果。但课堂上的阅读却时常具有一些
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在英语教学中,课堂阅读无疑扮演了非常重要的角色。教师可以通过观测学生朗读时的语速、语音、流利度等测评学生的阅读能力,继而检验教学效果。但课堂上的阅读却时常具有一些消极现象,如容易建立错误语音库,或直接忽视发音等。因为这些影响相当隐秘而且不容易被观察到,所以教师在测评学生阅读能力时也常常出现误判,甚至有可能会引导学生以不适当的方式学习英语。本文将对这些阅读中出现的负面现象进行分析,同时对科学的阅读方式进行讨论,强调往往被课堂阅读所忽视的“音”在阅读过程中扮演的重要角色。并提出三种在教学中使用的创新阅读补偿方
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