论文部分内容阅读
众所周知，数学是一门语言精确、知识抽象、逻辑严密的学科。如果仅仅是简单的填鸭式的教学，靠死记硬背，很难让学生在短时间内明白一个抽象的道理。填鸭式的教学，学生也会感到厌倦，而且往往是事倍功半。那么，怎样才能使学生学好数学，培养他们对数学的兴趣以及发展他们数学方面的能力，提高他们的素质，这在于我们如何行课堂教学。课堂教学是一个信息传递的过程，信息传递是否完整有效，接收者收获如何决定了教学质量。本人认为，要想学生把数学教好学好，关键在于课堂教学是否高效，学生的学习兴趣是否被激发，教学课堂是否足够活跃。下面结合本人的教学实践，谈一谈如何让数学课堂活起来。
一、巧妙的课堂导入
课堂导入，是指在课堂教学开始的时候，教师用与本节内容有关的知识启发、引导学生，使他们全身心地投入到新课中来，从而提高课堂教学的效果。一堂教学课要取得成功，导入起了关键作用。好的导入可以使学生的注意力集中到将要学习的内容上来，可以明确学习目标，激发学习动机，激活学生的之前掌握的知识，使新旧知识建立联系。巧妙的课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节，可将学生的注意力迅速的集中起来，使其饶有兴翅地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。课堂導入应注意以下几个问题：
第一，课堂导入的中心要明确。
导入的目的要明确，为下一步实现新授课做好充分的铺垫。切忌导入随意，没有目的，只是为了吸引学生的兴趣。
第二，课堂导入要富有趣味性。
这也是让学生提起兴趣的最关健阶段，是决定学生能否认真听课的前提，如果设计的好，学生马上精神抖擞，想知道到底老师要讲的是什么，那么他的求知欲就被激发出来了，接受知识就很容易和积极了。如果我们的导入很平淡和乏味，学生一听就失去了兴趣，有了抵触的情绪，学习效果就很难乐观。
二、直观的多媒体教学
记忆，是过去经验在人脑中的反映，同时用视觉和听觉两种器官接受信息，比单独使用其中一种器官接受到的信息记忆效果要好。在教学中使用多媒体技术不仅能培养学生的观察能力和学习兴趣，还能激发学生的探究兴趣和求知欲望，提高学生对知识的记忆程度。多媒体课件形象生动、直观，优化教学质量。多媒体教学具有无与伦比的优势。它具有极强的直观功能，可以真实地再现感性材料，使抽象语言描述的人、事、物、景等在学生的头脑中形成一幅幅生动鲜明的画面，如见其人，如闻其声，如临其境，从而达到启发思想、启迪思维、培养感情、激发学习兴趣的目的。多媒体对于教学中的重点、难点也能起到很好的作用。只要我们动一动脑子，敲一敲键盘，点一点鼠标，精心制作一份多媒体课件，就可以让难点轻松呈现，让教学变得简单有趣，让课堂活跃精彩！因此，我们要充分利用多媒体课件，使课堂更加丰富多彩。
三、灵活的课堂提问
课堂上老师通过灵活的提问，可以有效的激发学生的学习兴趣，促进他们回答的积极性，进而培养他们养成良好听课习惯。提问是老师最熟悉、使用最频繁的一种教学手段。在课堂教学中有些老师的发问常常出现问题，影响了学生的听课效果，导致学生厌倦课堂，不能全身心地投入到老师的讲解中去。产生适得其反效果的原因不是“提问”本身，而是在老师的提问方法上。提问也要讲究方法，讲究时机。教师在教学中应通过新颖别致的提问激活课堂，使学生的思维在课堂上得以发展，使课堂充满活力。此外，课堂提问还要把握好课堂提问的时机。有经验的教师在教学过程中常常以精心设计的提问启迪学生的思维，激发他们的求知欲，促使他们积极参与学习，帮助他们理解和掌握知识，为学生发现疑难问题，解决疑难问题提供桥梁和阶梯，引导他们一步步打开知识的大门。
四、吸引的课堂游戏
小学生天性好玩，很难长时间集中精力，枯燥的课堂教学只会使学生感觉乏味，上课期间心不在焉，从而产生厌学情绪。因此，在课堂教学中我们应该适当地穿插一些与教学密切相关的游戏，以更好地来调节课堂氛围。美国心理学家布鲁纳认为：最好的学习动力是学生对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。穿插游戏的教学就是教师在教学过程中融合了特定教学内容到游戏中进行教学，静态教学转变为动态教学，使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，发展能力。可以说，游戏是一种寓教于乐的教学方式。它的形式是多种多样的，有些游戏活动具有很强的竞争性，可以激励学生主动积极的思考；有些游戏具有很强的独立性，可以激励学生发现自己、表现自己和了解自己；有些游戏带有表演合作的性质，有利于培养学生之间的团结互助、齐心协力、密切配合的团队精神。
因此，教师在教学过程中，要结合课程的实际，适当地设计安排一些游戏，使一些抽象的知识趣味化，提高学生的学习兴趣，让课堂活起来。
五、松弛有度的课堂管理
课堂管理在教学过程中显得非常重要，是确保教学质量的重要手段。当然，课堂管理并不是越严格越好，也不是越松散越好。我们在课堂管理上，要把握好严格和松弛的度。只有宽严有度的教学管理才能把课上的紧凑、活跃及和谐，让学生接受、认可并遵循。如果课堂过于严肃，反倒会给学生心理上造成一定的压力，教学效果适得其反。而过于松散教师则失去了课堂节奏的控制权。总的来说，课堂管理的目的是为了营造适合教师教学的环境和适合学生学习的氛围，宽严有度才是制胜法宝。
最后，需要强调的是系统及扎实的专业知识是教师上好一堂课的关键，是进行其他教育活动的基础。所谓“师者，传道授业解惑者也”，如果没有扎实的专业知识又如何“传道”、如何“授业”、如何“解惑”？再者，课前的准备也是很重要的一环，凡事预则立，不预则废。备课也是上好一堂课的其中重要一环。
一、巧妙的课堂导入
课堂导入，是指在课堂教学开始的时候，教师用与本节内容有关的知识启发、引导学生，使他们全身心地投入到新课中来，从而提高课堂教学的效果。一堂教学课要取得成功，导入起了关键作用。好的导入可以使学生的注意力集中到将要学习的内容上来，可以明确学习目标，激发学习动机，激活学生的之前掌握的知识，使新旧知识建立联系。巧妙的课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节，可将学生的注意力迅速的集中起来，使其饶有兴翅地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。课堂導入应注意以下几个问题：
第一，课堂导入的中心要明确。
导入的目的要明确，为下一步实现新授课做好充分的铺垫。切忌导入随意，没有目的，只是为了吸引学生的兴趣。
第二，课堂导入要富有趣味性。
这也是让学生提起兴趣的最关健阶段，是决定学生能否认真听课的前提，如果设计的好，学生马上精神抖擞，想知道到底老师要讲的是什么，那么他的求知欲就被激发出来了，接受知识就很容易和积极了。如果我们的导入很平淡和乏味，学生一听就失去了兴趣，有了抵触的情绪，学习效果就很难乐观。
二、直观的多媒体教学
记忆，是过去经验在人脑中的反映，同时用视觉和听觉两种器官接受信息，比单独使用其中一种器官接受到的信息记忆效果要好。在教学中使用多媒体技术不仅能培养学生的观察能力和学习兴趣，还能激发学生的探究兴趣和求知欲望，提高学生对知识的记忆程度。多媒体课件形象生动、直观，优化教学质量。多媒体教学具有无与伦比的优势。它具有极强的直观功能，可以真实地再现感性材料，使抽象语言描述的人、事、物、景等在学生的头脑中形成一幅幅生动鲜明的画面，如见其人，如闻其声，如临其境，从而达到启发思想、启迪思维、培养感情、激发学习兴趣的目的。多媒体对于教学中的重点、难点也能起到很好的作用。只要我们动一动脑子，敲一敲键盘，点一点鼠标，精心制作一份多媒体课件，就可以让难点轻松呈现，让教学变得简单有趣，让课堂活跃精彩！因此，我们要充分利用多媒体课件，使课堂更加丰富多彩。
三、灵活的课堂提问
课堂上老师通过灵活的提问，可以有效的激发学生的学习兴趣，促进他们回答的积极性，进而培养他们养成良好听课习惯。提问是老师最熟悉、使用最频繁的一种教学手段。在课堂教学中有些老师的发问常常出现问题，影响了学生的听课效果，导致学生厌倦课堂，不能全身心地投入到老师的讲解中去。产生适得其反效果的原因不是“提问”本身，而是在老师的提问方法上。提问也要讲究方法，讲究时机。教师在教学中应通过新颖别致的提问激活课堂，使学生的思维在课堂上得以发展，使课堂充满活力。此外，课堂提问还要把握好课堂提问的时机。有经验的教师在教学过程中常常以精心设计的提问启迪学生的思维，激发他们的求知欲，促使他们积极参与学习，帮助他们理解和掌握知识，为学生发现疑难问题，解决疑难问题提供桥梁和阶梯，引导他们一步步打开知识的大门。
四、吸引的课堂游戏
小学生天性好玩，很难长时间集中精力，枯燥的课堂教学只会使学生感觉乏味，上课期间心不在焉，从而产生厌学情绪。因此，在课堂教学中我们应该适当地穿插一些与教学密切相关的游戏，以更好地来调节课堂氛围。美国心理学家布鲁纳认为：最好的学习动力是学生对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。穿插游戏的教学就是教师在教学过程中融合了特定教学内容到游戏中进行教学，静态教学转变为动态教学，使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，发展能力。可以说，游戏是一种寓教于乐的教学方式。它的形式是多种多样的，有些游戏活动具有很强的竞争性，可以激励学生主动积极的思考；有些游戏具有很强的独立性，可以激励学生发现自己、表现自己和了解自己；有些游戏带有表演合作的性质，有利于培养学生之间的团结互助、齐心协力、密切配合的团队精神。
因此，教师在教学过程中，要结合课程的实际，适当地设计安排一些游戏，使一些抽象的知识趣味化，提高学生的学习兴趣，让课堂活起来。
五、松弛有度的课堂管理
课堂管理在教学过程中显得非常重要，是确保教学质量的重要手段。当然，课堂管理并不是越严格越好，也不是越松散越好。我们在课堂管理上，要把握好严格和松弛的度。只有宽严有度的教学管理才能把课上的紧凑、活跃及和谐，让学生接受、认可并遵循。如果课堂过于严肃，反倒会给学生心理上造成一定的压力，教学效果适得其反。而过于松散教师则失去了课堂节奏的控制权。总的来说，课堂管理的目的是为了营造适合教师教学的环境和适合学生学习的氛围，宽严有度才是制胜法宝。
最后，需要强调的是系统及扎实的专业知识是教师上好一堂课的关键，是进行其他教育活动的基础。所谓“师者，传道授业解惑者也”，如果没有扎实的专业知识又如何“传道”、如何“授业”、如何“解惑”？再者，课前的准备也是很重要的一环，凡事预则立，不预则废。备课也是上好一堂课的其中重要一环。