【摘 要】
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<正>汉字教学在低年级是与阅读教学同步进行的,但是,识字教学并不是阅读教学的附庸,它应当有自己的教学系统。在小学低年级,识字教学与阅读教学同步进行,而以识字为主,讲字形
【机 构】
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北京师范大学汉字与中文信息处理研究所
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<正>汉字教学在低年级是与阅读教学同步进行的,但是,识字教学并不是阅读教学的附庸,它应当有自己的教学系统。在小学低年级,识字教学与阅读教学同步进行,而以识字为主,讲字形需要单独设立汉字教学的模块,阅读教学应当与它配合。经过第二学段二者并重的过渡,到了小学五、六年级和初中,直到高中,识字量已经逐步增多,可以无需单独设立识字的模块,直接在语境中识字了,这就转入了以阅读为主的阶段。这一长段时间,识字教学是否就
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