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《指南》指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式”。“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。”他们往往用独特的笔触，丰富的想像与创作来表达自己的认识和情感。因此，美工区便成了幼儿表达认识和情感的最佳场所，是幼儿最喜欢的游戏区之一。
我园是云南边陲的少数民族自治县，美丽的自然环境是幼儿学习、创作的最佳“课堂”。 丰厚的本地少数民族文化资源为幼儿给予肥沃的“土壤”，为幼儿的艺术创作提供丰富的素材。特色的民风、民俗构建了有特色的社会环境，幼儿在有民族特色的社会文化环境中生活，学习，体验快乐。《指南》指出：“充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”那么，教师如何在《指南》的引领下，因地制宜，充分发挥农村资源、本地少数民族的各种资源，调动幼儿参与美工区活动的积极性、主动性？如何让幼儿在美工区中快乐的感受美，表现美和创造美呢？
一、利用丰富的农村资源，提供丰富的天然材料，让美工区活动精彩且环保
教育家陈鹤琴先生说过：“农村幼儿园应挖掘、利用农村自然，社会资源进行教育，形成农村特色，从而有效促进幼儿的发展。”教师利用丰富的农村资源，在美工区为幼儿提供丰富的天然材料让幼儿操作，不仅能让幼儿感受到大自然的奇妙，还能启发孩子的智慧，培养巧手孩子，让孩子爱上“特别”的美工区活动。
1.智慧孩子养成记
美丽的春天来到了，万物复苏，春暖花开。园里开展了亲子春游活动。我带领大班的家长和孩子们一起去爬山，爬到山顶的松林间休憩。但孩子们总是闲不下来，几个小男孩在松林间开始了追逐游戏。突然，一个孩子大声说：“这是什么？”几个孩子凑了过去。“这是松树皮！”我也凑了过去。原来，松树林里有一棵松树被砍走了，地上遗留了许多松树皮。“孩子们，这是有人偷砍了松树，松树留下了树皮。”孩子们七嘴八舌的谴责着砍树的人。一个孩子捡起了一片树皮，自言自语地说：“真像一块干巴巴的饼干呀。”听了孩子的话，我也捡起了一片树皮问孩子们：“孩子们，松树的树皮可以做什么呀？”“贴画吧！”“铺条小路吧”……孩子们的回答让人眼睛一亮。“那我们把树皮带走吧！”松树皮带回幼儿园后，我把它放进了美工区让孩子们操作。看得出，孩子们对这堆松树皮情有独钟。他们用树皮铺小路，贴画，还贴出了美丽的相框……就这样，通过孩子们自发的思考，智慧的孩子养成了。
根據这一线索，我们利用丰富的农村资源，提供各种各样丰富的天然材料，让孩子们一起讨论它们能做什么？让美工区活动的材料从从前的购买到现在的经济环保，孩子们的活动区活动变得精彩且环保。
春天，我们用山间地头的野花在美工区开展插花活动；夏天，我们用小河边的鹅暖石在美工区开展画石头活动；秋天，我们用落叶在美工区开展落叶贴画活动；冬天，我们用枯树枝在美工区开展拼搭活动……这些有趣的美工区活动，总让孩子们流连忘返，兴趣盎然。
2.巧手孩子养成记
在农村的幼儿园，我们没有价格不菲的高档玩具。一片树叶，一堆泥土，一个松果，一根树枝就是孩子们最好的玩具。这些廉价的玩具也会让孩子们玩得开心快乐。
秋天里，农村的田间地头果实累累，一片丰收的景象。周末的时候回爷爷奶奶、外公外婆家。孩子们会带来不同的蔬菜瓜果，我把它们放入美工活动区让孩子们玩，并引导孩子做成蔬菜宝宝，树叶印画和果皮贴画……孩子们可以自由的在美工区为松果涂色，在竹片上随意涂鸦，用最廉价的天然材料随意拼搭。不用担心材料的损坏，不用在意材料的缺失。这样无拘无束，自由自在的，丰富有趣的美工区操作活动养成了一大批爱动手、勤动手的巧手孩子。
二、利用多种多样的少数民族民间艺术资源，让美工区活动具有地方特色，传承民族民间艺术文化
《指南》中指出：“带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动。”我县是回族彝族苗族自治县，全县的少数民族人口占全县总人口的22.6%。因此，孩子们对许多少数民族民间艺术早已耳闻目染，十分熟悉了。如：少数民族刺绣、少数民族服饰等。教师利用多种多样的少数民族民间艺术资源走进幼儿园美工区活动中，不仅能让幼儿园美工区活动更具特色，还能让孩子对民族民间艺术活动进行大胆表现，并从小懂得传承民族民间艺术文化。
1.把少数民族服饰艺术作为美工活动区的内容，丰富幼儿园美工区活动
我县少数民族服饰文化久远。回族着长袍、长裤 ，男戴回族小帽女戴盖头；苗族女着板蓝根印染的百褶裙套装，男着苗族长褂头戴包头；而彝族的服饰又因支系的不同分为三种服饰。这些不同的服饰，孩子们经常在街道上随处可见。因此，教师把绚丽多彩的少数民族服饰艺术带入美术活动区，采用各种各样的活动形式让幼儿对民族服饰进行大胆表现，并从小懂得传承民族民间艺术文化。
2.利用现实生活中的民间艺术资源，丰富幼儿园美工区活动
在我们的生活周围，中国民间的许多艺术总或多或少的影响着幼儿，他们喜欢欣赏这些艺术并渴望用自己独特的方式去表现。如剪纸艺术，京剧艺术等。《指南》指出：“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”因此，在美工活动区中我们陈列了许多青花瓷的物品和图片供幼儿欣赏和创作。于是，有了青花图案的围裙。打开网络视频，我们看到了不同的京剧脸谱。于是，美工活动区的展示区有了孩子们贴上的各异的脸谱……
总之，有地域特色的少数民族艺术活动和有悠久历史文化的民间艺术活动不仅丰富了幼儿园的美工区活动内容，更让幼儿传承了中国的民族民间艺术文化。
我园是云南边陲的少数民族自治县，美丽的自然环境是幼儿学习、创作的最佳“课堂”。 丰厚的本地少数民族文化资源为幼儿给予肥沃的“土壤”，为幼儿的艺术创作提供丰富的素材。特色的民风、民俗构建了有特色的社会环境，幼儿在有民族特色的社会文化环境中生活，学习，体验快乐。《指南》指出：“充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”那么，教师如何在《指南》的引领下，因地制宜，充分发挥农村资源、本地少数民族的各种资源，调动幼儿参与美工区活动的积极性、主动性？如何让幼儿在美工区中快乐的感受美，表现美和创造美呢？
一、利用丰富的农村资源，提供丰富的天然材料，让美工区活动精彩且环保
教育家陈鹤琴先生说过：“农村幼儿园应挖掘、利用农村自然，社会资源进行教育，形成农村特色，从而有效促进幼儿的发展。”教师利用丰富的农村资源，在美工区为幼儿提供丰富的天然材料让幼儿操作，不仅能让幼儿感受到大自然的奇妙，还能启发孩子的智慧，培养巧手孩子，让孩子爱上“特别”的美工区活动。
1.智慧孩子养成记
美丽的春天来到了，万物复苏，春暖花开。园里开展了亲子春游活动。我带领大班的家长和孩子们一起去爬山，爬到山顶的松林间休憩。但孩子们总是闲不下来，几个小男孩在松林间开始了追逐游戏。突然，一个孩子大声说：“这是什么？”几个孩子凑了过去。“这是松树皮！”我也凑了过去。原来，松树林里有一棵松树被砍走了，地上遗留了许多松树皮。“孩子们，这是有人偷砍了松树，松树留下了树皮。”孩子们七嘴八舌的谴责着砍树的人。一个孩子捡起了一片树皮，自言自语地说：“真像一块干巴巴的饼干呀。”听了孩子的话，我也捡起了一片树皮问孩子们：“孩子们，松树的树皮可以做什么呀？”“贴画吧！”“铺条小路吧”……孩子们的回答让人眼睛一亮。“那我们把树皮带走吧！”松树皮带回幼儿园后，我把它放进了美工区让孩子们操作。看得出，孩子们对这堆松树皮情有独钟。他们用树皮铺小路，贴画，还贴出了美丽的相框……就这样，通过孩子们自发的思考，智慧的孩子养成了。
根據这一线索，我们利用丰富的农村资源，提供各种各样丰富的天然材料，让孩子们一起讨论它们能做什么？让美工区活动的材料从从前的购买到现在的经济环保，孩子们的活动区活动变得精彩且环保。
春天，我们用山间地头的野花在美工区开展插花活动；夏天，我们用小河边的鹅暖石在美工区开展画石头活动；秋天，我们用落叶在美工区开展落叶贴画活动；冬天，我们用枯树枝在美工区开展拼搭活动……这些有趣的美工区活动，总让孩子们流连忘返，兴趣盎然。
2.巧手孩子养成记
在农村的幼儿园，我们没有价格不菲的高档玩具。一片树叶，一堆泥土，一个松果，一根树枝就是孩子们最好的玩具。这些廉价的玩具也会让孩子们玩得开心快乐。
秋天里，农村的田间地头果实累累，一片丰收的景象。周末的时候回爷爷奶奶、外公外婆家。孩子们会带来不同的蔬菜瓜果，我把它们放入美工活动区让孩子们玩，并引导孩子做成蔬菜宝宝，树叶印画和果皮贴画……孩子们可以自由的在美工区为松果涂色，在竹片上随意涂鸦，用最廉价的天然材料随意拼搭。不用担心材料的损坏，不用在意材料的缺失。这样无拘无束，自由自在的，丰富有趣的美工区操作活动养成了一大批爱动手、勤动手的巧手孩子。
二、利用多种多样的少数民族民间艺术资源，让美工区活动具有地方特色，传承民族民间艺术文化
《指南》中指出：“带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动。”我县是回族彝族苗族自治县，全县的少数民族人口占全县总人口的22.6%。因此，孩子们对许多少数民族民间艺术早已耳闻目染，十分熟悉了。如：少数民族刺绣、少数民族服饰等。教师利用多种多样的少数民族民间艺术资源走进幼儿园美工区活动中，不仅能让幼儿园美工区活动更具特色，还能让孩子对民族民间艺术活动进行大胆表现，并从小懂得传承民族民间艺术文化。
1.把少数民族服饰艺术作为美工活动区的内容，丰富幼儿园美工区活动
我县少数民族服饰文化久远。回族着长袍、长裤 ，男戴回族小帽女戴盖头；苗族女着板蓝根印染的百褶裙套装，男着苗族长褂头戴包头；而彝族的服饰又因支系的不同分为三种服饰。这些不同的服饰，孩子们经常在街道上随处可见。因此，教师把绚丽多彩的少数民族服饰艺术带入美术活动区，采用各种各样的活动形式让幼儿对民族服饰进行大胆表现，并从小懂得传承民族民间艺术文化。
2.利用现实生活中的民间艺术资源，丰富幼儿园美工区活动
在我们的生活周围，中国民间的许多艺术总或多或少的影响着幼儿，他们喜欢欣赏这些艺术并渴望用自己独特的方式去表现。如剪纸艺术，京剧艺术等。《指南》指出：“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”因此，在美工活动区中我们陈列了许多青花瓷的物品和图片供幼儿欣赏和创作。于是，有了青花图案的围裙。打开网络视频，我们看到了不同的京剧脸谱。于是，美工活动区的展示区有了孩子们贴上的各异的脸谱……
总之，有地域特色的少数民族艺术活动和有悠久历史文化的民间艺术活动不仅丰富了幼儿园的美工区活动内容，更让幼儿传承了中国的民族民间艺术文化。