【摘 要】
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以1303名小学生为研究对象,探讨了不同学校、不同年级、不同性别、小学生英语学习策略的差异。结果表明:(1)普通小学学生的学习策略频率普遍高于名牌小学的学生;在3—5年级学
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以1303名小学生为研究对象,探讨了不同学校、不同年级、不同性别、小学生英语学习策略的差异。结果表明:(1)普通小学学生的学习策略频率普遍高于名牌小学的学生;在3—5年级学生群体中,年级越高,英语学习策略频率越低,6年级学生英语学习策略水平再次升高,但与3年级相比仍然较低;男生的记忆策略、认知策略、元认知策略使用频率高于女生;(2)学校、年级、性别分别都对小学生英语学习策略不同维度有不同程度的预测作用,其中,学校对小学生的记忆策略、认知策略、元认知策略、情感策略、社会策略的预测作用最大;在补偿策略上只有年级对其有预测作用。
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