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【摘 要】随着新课程改革的深入发展，广大教育者越来越重视构建有效的高中物理课堂。但是，受到传统教学方式的影响，在高中物理教学中依然存在诸多问题，教学质量得不到显著的改善。基于该状况下，作为一名高中物理教师，有必要对有效教学方法进行研究。笔者结合自身教学经验，即将分析高中物理有效教学策略，为促进高中物理教的发展尽一份绵薄之力。 【关键词】高中物理；教学；有效性；研究；对策
前言
在高中物理教学中，传统的教学方式落后，导致学生缺乏学习物理的兴趣，学生学习的积极主动性不高，严重影响物理教学课堂的质量。为了彻底转变传统的高中物理教学方式，这就要求教师运用有效的教学对策。教师不仅要正确引导学习学习，帮助学生丰富物理知识结构，还要重视培养学生的综合能力，多方面的促进学生良性发展。
1.更新教学理念，创新教学方式
在传统的教学模式中，高中物理教学主要为了应试要求，枯燥的教学方式，严重影响高中物理教学的效率。伴随新课程改革的发展，彻底打破了传统的教学模式。这就要求教师及时更新教学理念，将新课标作为导向，促进高中物理教学的革新。具体的来说，在高中物理教学过程中，教师要运用创新型的教学方法来创建一个高效课堂。对于现有的教学方法要不断改进，创新教学方式。另外，新课标相关内容指出，教师要注重教学的全面性。所以在构建高效课堂中，要进行全面性的教学是关键。教师不但要达到高效的教学目标，还要培养学生的综合素质。只有通过这样，才能促进高中物理教学的革新进步。
2.以学生为主体，设计情境教学
中学生还处在个性化发展阶段，学生的自我管理意识及自我控制能力还有待培养，外界因素容易诱发学生学习的兴趣。因此，在开展高中物理教学活动中，教师要充当好引导者的形象，以学生为主体，来构建一个高效的物理课堂。还有，通过创造良好的课堂学习环境，可以激发学生的学生热情。这就要求教师在进行教学中，贯彻新课程的教学理念，结合相关教材内容，考虑学生的个性化发展，来设计具有趣味性教学情境。比如，引导学生学习《电磁感应现象》可以通过简单的实验来进行。实验目的：观察电磁感应现象，掌握产生感应电流的条件；实验器材：电流表、原副线圈、蹄形磁铁、条形磁铁、滑动变阻器、导线若干、电池（电源）；实验步骤：直导线在磁场中：导体不动；导体向上或向下运动；导体向左或向右运动。导体向上、向下运动；电表___________________，导体向左、向右运动；电表__________。结论：导体的移动引起闭合电路面积的变化，从而引起磁通量的变化。
3.尊重学生人格、关注学生的个体差异
老师在教学的时候要注重每个学生的特点和性格，在教学中要根据每个学生的特点进行教学，从而提高自己的教学效率。而且在教学中，老师特别要注意自己是在教一个班级，而不只是几个优等生。所以老师一定要认清自己的工作和工作量，老师只有这样，在教学中才能事事把每个学生的利益放在首位，那么老师在讲课的时候势必会考虑到每个学生的学习程度和习惯，同时这样也可以促进学生共同的進步，只有这样的才能让每一个学生都可能对老师心存感激，喜欢上学习老师所教授的功课，这样也会促进学生因为喜爱老师而进行自主学习。
4.提高学生的自主学习能力
在物理学习中，还应该鼓励学生进行自主探索和学习，在教学中要给学生有充足的自主学习时间。自主学习就是一种学生通过对自己进行约束来进行的一种自行学习、练习和检测的过程。在教学中老师要注重对学生这方面能力的培养。但是在物理学的教育中一些知识点必须要通过老师进行引导下，才能使学生对知识点做到很好的理解。但是老师可以让学生处在一定的环境下，让学生利用以前的知识和经验等对知识进行探索和分析，从而达到对学生自主学习能力的培养。
5.结合生活激发学生学习兴趣
首先我们要明白书本上的许多知识，都是通过对生活的实践经验总结出来的。而高中物理的课程，本身就和现实生活联系的非常密切，而且许多学生要学习的物理理论都可以在现实的生活中找到相应的物理现象。而且在老师采用生活化的教学模式的时候，可以有效的引起学生对物理的兴趣，同时也引起了他们探索和研究物理的欲望，特别是刺激学生在现实生活中寻找各种有趣的物理现象。而且通过这样的教学方式可以让一些艰涩难懂的物理概念变得更加容易理解。老师在授课的时候也会发现有用之不尽的例子，使老师的授课也变得简单容易。同时老师也要鼓励学生发现生活中的物理知识，对一些现象进行总结和探讨，从而让学生养成良好的习惯，提升他们的观察力和自主思考的能力。而且在这样的学习过程中也使得学生的情趣得到了陶冶。比如老师在讲到关于摩擦力和惯性的时候可以给学生举汽车刹车的例子，比如汽车在行驶的时候，为什么要保持安全车距，而且为什么汽车在急刹车的时候会滑行一段具体，通过这样的提问和分析，从而来引起学生的兴趣。
老师在进行物理教学的时候还可以采用问题搭桥的教学方法， 通过这样的教学方式可以很好的拓宽学生看问题的视野，从让学生以更加灵活和广泛的思维来思考问题。而且使学生在学习过程中， 按照自己的学习和认知习惯构建起属于自己的知识体系。
总结
高中物理有效教学是这个时代发展的必然产物，它使物理教学效果更为理想，而且提高了学生多个方面的能力。本研究阐述了高中物理有效教学的含义和特点，详解了高中物理有效教学策略，笔者希望本研究所阐述的内容更够对高中物理教学水平的提升有所帮助，只有物理教学水平有所提升，学生们才能更快、更好的掌握物理知识，理解能力、动手操作等能力才能有所提升。
【参考文献】
[1]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014.05：48+71
[2]许镇.高中物理有效教学策略研究[J].科技创新导报，2015.13：146-147
前言
在高中物理教学中，传统的教学方式落后，导致学生缺乏学习物理的兴趣，学生学习的积极主动性不高，严重影响物理教学课堂的质量。为了彻底转变传统的高中物理教学方式，这就要求教师运用有效的教学对策。教师不仅要正确引导学习学习，帮助学生丰富物理知识结构，还要重视培养学生的综合能力，多方面的促进学生良性发展。
1.更新教学理念，创新教学方式
在传统的教学模式中，高中物理教学主要为了应试要求，枯燥的教学方式，严重影响高中物理教学的效率。伴随新课程改革的发展，彻底打破了传统的教学模式。这就要求教师及时更新教学理念，将新课标作为导向，促进高中物理教学的革新。具体的来说，在高中物理教学过程中，教师要运用创新型的教学方法来创建一个高效课堂。对于现有的教学方法要不断改进，创新教学方式。另外，新课标相关内容指出，教师要注重教学的全面性。所以在构建高效课堂中，要进行全面性的教学是关键。教师不但要达到高效的教学目标，还要培养学生的综合素质。只有通过这样，才能促进高中物理教学的革新进步。
2.以学生为主体，设计情境教学
中学生还处在个性化发展阶段，学生的自我管理意识及自我控制能力还有待培养，外界因素容易诱发学生学习的兴趣。因此，在开展高中物理教学活动中，教师要充当好引导者的形象，以学生为主体，来构建一个高效的物理课堂。还有，通过创造良好的课堂学习环境，可以激发学生的学生热情。这就要求教师在进行教学中，贯彻新课程的教学理念，结合相关教材内容，考虑学生的个性化发展，来设计具有趣味性教学情境。比如，引导学生学习《电磁感应现象》可以通过简单的实验来进行。实验目的：观察电磁感应现象，掌握产生感应电流的条件；实验器材：电流表、原副线圈、蹄形磁铁、条形磁铁、滑动变阻器、导线若干、电池（电源）；实验步骤：直导线在磁场中：导体不动；导体向上或向下运动；导体向左或向右运动。导体向上、向下运动；电表___________________，导体向左、向右运动；电表__________。结论：导体的移动引起闭合电路面积的变化，从而引起磁通量的变化。
3.尊重学生人格、关注学生的个体差异
老师在教学的时候要注重每个学生的特点和性格，在教学中要根据每个学生的特点进行教学，从而提高自己的教学效率。而且在教学中，老师特别要注意自己是在教一个班级，而不只是几个优等生。所以老师一定要认清自己的工作和工作量，老师只有这样，在教学中才能事事把每个学生的利益放在首位，那么老师在讲课的时候势必会考虑到每个学生的学习程度和习惯，同时这样也可以促进学生共同的進步，只有这样的才能让每一个学生都可能对老师心存感激，喜欢上学习老师所教授的功课，这样也会促进学生因为喜爱老师而进行自主学习。
4.提高学生的自主学习能力
在物理学习中，还应该鼓励学生进行自主探索和学习，在教学中要给学生有充足的自主学习时间。自主学习就是一种学生通过对自己进行约束来进行的一种自行学习、练习和检测的过程。在教学中老师要注重对学生这方面能力的培养。但是在物理学的教育中一些知识点必须要通过老师进行引导下，才能使学生对知识点做到很好的理解。但是老师可以让学生处在一定的环境下，让学生利用以前的知识和经验等对知识进行探索和分析，从而达到对学生自主学习能力的培养。
5.结合生活激发学生学习兴趣
首先我们要明白书本上的许多知识，都是通过对生活的实践经验总结出来的。而高中物理的课程，本身就和现实生活联系的非常密切，而且许多学生要学习的物理理论都可以在现实的生活中找到相应的物理现象。而且在老师采用生活化的教学模式的时候，可以有效的引起学生对物理的兴趣，同时也引起了他们探索和研究物理的欲望，特别是刺激学生在现实生活中寻找各种有趣的物理现象。而且通过这样的教学方式可以让一些艰涩难懂的物理概念变得更加容易理解。老师在授课的时候也会发现有用之不尽的例子，使老师的授课也变得简单容易。同时老师也要鼓励学生发现生活中的物理知识，对一些现象进行总结和探讨，从而让学生养成良好的习惯，提升他们的观察力和自主思考的能力。而且在这样的学习过程中也使得学生的情趣得到了陶冶。比如老师在讲到关于摩擦力和惯性的时候可以给学生举汽车刹车的例子，比如汽车在行驶的时候，为什么要保持安全车距，而且为什么汽车在急刹车的时候会滑行一段具体，通过这样的提问和分析，从而来引起学生的兴趣。
老师在进行物理教学的时候还可以采用问题搭桥的教学方法， 通过这样的教学方式可以很好的拓宽学生看问题的视野，从让学生以更加灵活和广泛的思维来思考问题。而且使学生在学习过程中， 按照自己的学习和认知习惯构建起属于自己的知识体系。
总结
高中物理有效教学是这个时代发展的必然产物，它使物理教学效果更为理想，而且提高了学生多个方面的能力。本研究阐述了高中物理有效教学的含义和特点，详解了高中物理有效教学策略，笔者希望本研究所阐述的内容更够对高中物理教学水平的提升有所帮助，只有物理教学水平有所提升，学生们才能更快、更好的掌握物理知识，理解能力、动手操作等能力才能有所提升。
【参考文献】
[1]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众（科学教育），2014.05：48+71
[2]许镇.高中物理有效教学策略研究[J].科技创新导报，2015.13：146-147