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【摘要】近年来，中职生的德育教育得到了社会上的广泛重视，在之前的工作中，一般的中职道德教育主要采取理论学习、宣传、树立榜样、说服、奖惩等他律式的手段，德育教育的效果往往不太理想。随着教育水平的不断提升，心理咨询辅导手段开始应用到中职生的德育教育工作中，并且取得了非常理想的效果，可以在中职生这个范围内进行推广。
【关键词】心理辅导；咨询；中职生；德育
运用心理辅导和咨询手段，了解中职生的心理状况和特点，从具体的心理现象为切入点，采取适宜的心理辅导、疏导方式进行教育和引导，让中职生发自内心地接受和认同社会普遍的价值观、人生观、道德观，自觉遵守社会行为规范，教育效果肯定要好得多。综合而言，深入了解中职生的心理状况和特点，能够更好的展开德育工作，减少阻力，为中职生的日后发展，打下一个坚实的基础。在此，本文主要对心理辅导咨询手段在中职生的德育教育中的运用，展开讨论。
一、当前中职生存在的心理问题
（一）自我意识不足
对于中职生来说，心理问题并不罕见，由于当下的就业压力非常大，部分中职生表现出了自我意识不足的状态，例如，中职生的自卑感非常严重。这部分学生在初中阶段是被老师忽视、被家长严责的群体，长期以来形成的“我不行”的意识已渗入骨髓，他们最容易出现自暴自弃、破罐破摔的倾向。他们是同龄人中的弱势群体，社会适应能力差，不愿意接近老师，回避参加集体活动，对外界事物有一种“畏惧”心理。这些现象说明了中职生群体中的自卑感非常严重。这是一个亟需解决的心理顽症。由此可见，中职生自我意识不足的问题，在今后的德育教育中，必须有效解决，树立学生的自信心，强化学生面对困难的能力，逐步提高学生的心理建设，促进中职生德育教育的全面发展。
（二）情绪情感问题
对于中职生来说，其年龄正处于青春期当中，其情绪情感问题是非常重要的一项心理问题。综合而言，中职生的情绪情感问题表现在很多方面。首先，部分中学生的情感趋向于稳定，到那时非常容易受到外界的影响。这部分学生比较习惯在稳定的环境中学习，一旦环境发生变化或者是周边的同学提出其他的观点，他们自身所坚持的看法就会受到影响，这对学习来说，是一个较大的阻碍。其次，中学生的感情较为冷淡，缺少年少的激情。中职学生在学习和实践的过程中，有些学生的感情非常冷淡，对很多事情都没有兴趣，无论是课堂讨论还是课下活动，都很少参与，有些学生甚至一次都不参与，这对学生的未来发展而言，并不是最好的选择，甚至会影响学生的“三观”变化。第三，情感压抑与不懂宣泄之间的矛盾。现代的中职生在学习环境与工作环境上发生了较大的变化，随着时间的推移，他们在意的东西不断增多，一旦部分事情发生变化，他们就会产生一种莫名的情感压抑，更严重的是，他们不知道该通过何种方式去发泄，导致自身的矛盾情况不断加重。
（三）人际关系障碍
中职生德育教育工作，是一件综合性较强的工作，需要考虑到方方面面的事情。除了上述的两项问题以外，中职生的人际关系障碍是一个非常严重的问题。最明显的就是师生障碍和学生之间的人际障碍。师生障碍方面，中职生与教师之间的隔阂很大，双方观点不一，得不到有效协调，甚至演变成恶性事件。学生之间的问题主要表现在攀比、结交朋友等等，但从目前的情况来看，学生之间的交往并不是很顺利，常常发生争执。无论是在日常德育教育中，还是调查当中，中职生的矛盾、争执、冲突非常严重，甚至大打出手，导致命案发生。从以上的表述来看，人际关系障碍已经成为中职生德育教育的重要问题，影响着我国的人才培养和社会建设，今后必须通过有效方式去解决。
二、心理辅导咨询手段在中职生的德育教育中的运用
（一）发挥学生的主体性，制定新的适应行为目标
要努力培养个人的交际能力、语言表达能力、为人处事能力，提高个人综合素质，在校中职生可以选择学校的杰出校友作为自己学习的对象和努力的方向。找到人生目标，坚持不懈的努力向其靠近。解决中职生心理问题需要中职生这个主体群体的努力，中职生应该善于发现自身心理问题，正面评价自己，正视现实和压力，乐观向上地面对困难，学会自我接纳、自我欣赏。发现自己心理问题的方式有两种，第一种是自我判断。第二种是同学之间的互相判断。中职生之间应形成相互观察，相互沟通，相互讨论自身心理问题的习惯，学会与他人交往的知识和技巧，改变和增强其社会交往能力，塑造成功的心理品质。
（二）中职校要发挥中职生心理健康教育的主体作用
心理辅导咨询手段在中职生的德育教育中运用时，中职校的作用不可替代，中职校需发挥中职生中心健康教育的主体作用。首先，中职校应该为学生创建一个公平竞争的环境。现阶段的部分学生，依靠家里的关系或者是亲戚之间的关系，通过“走后门”获得了很多特权，导致具有真才实学的学生得不到应有的奖励和属于自己的荣誉。今后的中职校，必须解决这一问题，减少学生的攀比心理，同时树立学生的公平竞争意识，改变他们的不良观念。其次，中职校要理性判断学生之间的摩擦或者是学生之间的一些不同观点。有些学生的聊天方式和交流方式比较不同，常常给学校管理者造成错觉，导致一些错误的决定。学校管理者和教师，应该多与学生交流，通过心理辅导咨询的手段，改变僵硬的人际关系。第三，中职校应该充分注意学生的心理变化，例如有些学生在理论课或者是实践课经常表现出漫不经心的状态，此时需要教师和管理者去引导，而不是盲目的和其他学生做对比，这是一种非常不明智的行为。
（三）健全中职生家庭保障机制
对于中职生而言，部分学生是因为家庭因素，导致学生来到中职学校学习。家庭因素对中职生的影响是非常大的。在今后的德育教育中，需要教师耐心的去安慰家庭破裂的学生，要帮助学生以一个正确的观念看待家庭问题。例如，有些学生的父母会离异，学生虽然处于青春期，但教师要把握好心理辅导咨询的手段和尺度，尽量让学生自己去面对和处理，而不是教师的强制干预，要考虑到学生的想法和感受，通过建立积极学校环境，让学生投入到积极学习当中，正确看待离异事件，减少学生的心中的负面想法。
总结：本文对心理辅导咨询手段在中职生德育教育中的运用，展开分析与讨论。从客观的角度来说，当前的心理辅导咨询手段虽然取得了一定的积极成果，但没有达到德育教育的预期目標，很多学生的思想和行为，依然属于“问题学生”的类别，今后要更加努力，改变学生的固执观点，树立学生的积极观点和观念，实现更好的成长。
参考文献：
[1]高斐.中职生心理问题及干预方式研究[D].华东师范大学，2011.
[2]孙雪勤.农村大学生心理健康状况及对策研究[D].西北农林科技大学，2013.
[3]谭银辉.中职学校学生心理健康教育课程建设研究[D].重庆师范大学，2012.
【关键词】心理辅导；咨询；中职生；德育
运用心理辅导和咨询手段，了解中职生的心理状况和特点，从具体的心理现象为切入点，采取适宜的心理辅导、疏导方式进行教育和引导，让中职生发自内心地接受和认同社会普遍的价值观、人生观、道德观，自觉遵守社会行为规范，教育效果肯定要好得多。综合而言，深入了解中职生的心理状况和特点，能够更好的展开德育工作，减少阻力，为中职生的日后发展，打下一个坚实的基础。在此，本文主要对心理辅导咨询手段在中职生的德育教育中的运用，展开讨论。
一、当前中职生存在的心理问题
（一）自我意识不足
对于中职生来说，心理问题并不罕见，由于当下的就业压力非常大，部分中职生表现出了自我意识不足的状态，例如，中职生的自卑感非常严重。这部分学生在初中阶段是被老师忽视、被家长严责的群体，长期以来形成的“我不行”的意识已渗入骨髓，他们最容易出现自暴自弃、破罐破摔的倾向。他们是同龄人中的弱势群体，社会适应能力差，不愿意接近老师，回避参加集体活动，对外界事物有一种“畏惧”心理。这些现象说明了中职生群体中的自卑感非常严重。这是一个亟需解决的心理顽症。由此可见，中职生自我意识不足的问题，在今后的德育教育中，必须有效解决，树立学生的自信心，强化学生面对困难的能力，逐步提高学生的心理建设，促进中职生德育教育的全面发展。
（二）情绪情感问题
对于中职生来说，其年龄正处于青春期当中，其情绪情感问题是非常重要的一项心理问题。综合而言，中职生的情绪情感问题表现在很多方面。首先，部分中学生的情感趋向于稳定，到那时非常容易受到外界的影响。这部分学生比较习惯在稳定的环境中学习，一旦环境发生变化或者是周边的同学提出其他的观点，他们自身所坚持的看法就会受到影响，这对学习来说，是一个较大的阻碍。其次，中学生的感情较为冷淡，缺少年少的激情。中职学生在学习和实践的过程中，有些学生的感情非常冷淡，对很多事情都没有兴趣，无论是课堂讨论还是课下活动，都很少参与，有些学生甚至一次都不参与，这对学生的未来发展而言，并不是最好的选择，甚至会影响学生的“三观”变化。第三，情感压抑与不懂宣泄之间的矛盾。现代的中职生在学习环境与工作环境上发生了较大的变化，随着时间的推移，他们在意的东西不断增多，一旦部分事情发生变化，他们就会产生一种莫名的情感压抑，更严重的是，他们不知道该通过何种方式去发泄，导致自身的矛盾情况不断加重。
（三）人际关系障碍
中职生德育教育工作，是一件综合性较强的工作，需要考虑到方方面面的事情。除了上述的两项问题以外，中职生的人际关系障碍是一个非常严重的问题。最明显的就是师生障碍和学生之间的人际障碍。师生障碍方面，中职生与教师之间的隔阂很大，双方观点不一，得不到有效协调，甚至演变成恶性事件。学生之间的问题主要表现在攀比、结交朋友等等，但从目前的情况来看，学生之间的交往并不是很顺利，常常发生争执。无论是在日常德育教育中，还是调查当中，中职生的矛盾、争执、冲突非常严重，甚至大打出手，导致命案发生。从以上的表述来看，人际关系障碍已经成为中职生德育教育的重要问题，影响着我国的人才培养和社会建设，今后必须通过有效方式去解决。
二、心理辅导咨询手段在中职生的德育教育中的运用
（一）发挥学生的主体性，制定新的适应行为目标
要努力培养个人的交际能力、语言表达能力、为人处事能力，提高个人综合素质，在校中职生可以选择学校的杰出校友作为自己学习的对象和努力的方向。找到人生目标，坚持不懈的努力向其靠近。解决中职生心理问题需要中职生这个主体群体的努力，中职生应该善于发现自身心理问题，正面评价自己，正视现实和压力，乐观向上地面对困难，学会自我接纳、自我欣赏。发现自己心理问题的方式有两种，第一种是自我判断。第二种是同学之间的互相判断。中职生之间应形成相互观察，相互沟通，相互讨论自身心理问题的习惯，学会与他人交往的知识和技巧，改变和增强其社会交往能力，塑造成功的心理品质。
（二）中职校要发挥中职生心理健康教育的主体作用
心理辅导咨询手段在中职生的德育教育中运用时，中职校的作用不可替代，中职校需发挥中职生中心健康教育的主体作用。首先，中职校应该为学生创建一个公平竞争的环境。现阶段的部分学生，依靠家里的关系或者是亲戚之间的关系，通过“走后门”获得了很多特权，导致具有真才实学的学生得不到应有的奖励和属于自己的荣誉。今后的中职校，必须解决这一问题，减少学生的攀比心理，同时树立学生的公平竞争意识，改变他们的不良观念。其次，中职校要理性判断学生之间的摩擦或者是学生之间的一些不同观点。有些学生的聊天方式和交流方式比较不同，常常给学校管理者造成错觉，导致一些错误的决定。学校管理者和教师，应该多与学生交流，通过心理辅导咨询的手段，改变僵硬的人际关系。第三，中职校应该充分注意学生的心理变化，例如有些学生在理论课或者是实践课经常表现出漫不经心的状态，此时需要教师和管理者去引导，而不是盲目的和其他学生做对比，这是一种非常不明智的行为。
（三）健全中职生家庭保障机制
对于中职生而言，部分学生是因为家庭因素，导致学生来到中职学校学习。家庭因素对中职生的影响是非常大的。在今后的德育教育中，需要教师耐心的去安慰家庭破裂的学生，要帮助学生以一个正确的观念看待家庭问题。例如，有些学生的父母会离异，学生虽然处于青春期，但教师要把握好心理辅导咨询的手段和尺度，尽量让学生自己去面对和处理，而不是教师的强制干预，要考虑到学生的想法和感受，通过建立积极学校环境，让学生投入到积极学习当中，正确看待离异事件，减少学生的心中的负面想法。
总结：本文对心理辅导咨询手段在中职生德育教育中的运用，展开分析与讨论。从客观的角度来说，当前的心理辅导咨询手段虽然取得了一定的积极成果，但没有达到德育教育的预期目標，很多学生的思想和行为，依然属于“问题学生”的类别，今后要更加努力，改变学生的固执观点，树立学生的积极观点和观念，实现更好的成长。
参考文献：
[1]高斐.中职生心理问题及干预方式研究[D].华东师范大学，2011.
[2]孙雪勤.农村大学生心理健康状况及对策研究[D].西北农林科技大学，2013.
[3]谭银辉.中职学校学生心理健康教育课程建设研究[D].重庆师范大学，2012.