论文部分内容阅读
摘要：目的：探究大学生寝室卫生文明行为现状，建立长效管理机制。方法：随机抽取我校三个年级60 个寝室进行自拟问卷调查。结果：① 42.4% 学生主动打扫地面卫生，26.7% 学生在自己值日时不打扫或只是简单打扫卫生。② 43.8% 学生主动、经常整理桌面卫生，6.7% 学生几乎不打扫桌面卫生。女生经常整理桌面 120 名，占 60.6%，男生经常整理桌面 64 名，占 28.8%（p < 0.05）。③ 53.3% 学生周一到周五整理床铺卫生，周末不整理，2.9% 学生不整理床铺卫生。④ 48.6% 学生经常晾晒被子，4.3% 学生不晾晒被子。⑤ 60.5% 学生经常收拾衣服，1.4% 学生不整理。女生经常整理衣服 189 名，占 95.5%，男生经常整理衣服 65 名，占 29.3%，组间差异显著（p < 0.05）。结论：大学生寝室卫生文明行为习惯较差，应注意加强大学生内务卫生管理，引导大学生养成卫生自理的习惯。
关键词：大学生;寝室卫生;文明行为;长效管理机制
良好的寝室卫生文明习惯，能更好地帮助大学生提升个人素质、陶冶情操。为探究大学生寝室卫生文明行为现状，建立长效管理机制，本文进行如下研究：
一、资料与方法
（一）临床资料
随机抽取我校大一、大二、大三三个年级 60 个寝室进行自拟问卷调查。共抽取 420 名学生，其中，男 222 名，女 198 例，学生年龄在 18-28 岁之间，平均（22.5±3.2）岁。
（二）方法
通过自行设计调查问卷的方式进行寝室卫生文明行为调查， 问卷内容主要包括地面、桌面、被褥、衣服整理情况。共发放 420 份调查问卷，收回 420 份，问卷回收率 100%。
（三）观察指标
统计大学生打扫地面卫生、桌面卫生、床铺卫生、晾晒被子、整理衣服等卫生文明行为情况。
（四）统计学方法
采用 spss17.0 数据处理软件进行综合处理，计数资料组经卡方检验，以 P < 0.05 为差异有统计学意义。
二、结果
（一）地面卫生打扫情况分析
178 名学生主动打扫地面卫生，占 42.4%，130 名学生在自己值日时打扫卫生，占 30.9%，112 名学生在在自己值日时不打扫或只是简单打扫卫生，占 26.7%。
（二）桌面卫生整理情况
184 名学生主动、经常整理桌面卫生，占 43.8%，208 名学生偶尔整理桌面卫生，占 49.5%，28 名学生几乎不打扫桌面卫生， 占 6.7%。女生經常整理桌面 120 名，占 60.6%，男生经常整理桌面 64 名，占 28.8%，组间差异显著（p < 0.05）。
（三）床铺卫生打扫情况
224 名学生周一到周五整理床铺卫生，周末不整理，占53.3%，184 例学生每天整理床铺卫生，占 43.8%，12 例学生不整理床铺卫生，占 2.9%。
（四）晾晒被子
204 名学生经常晾晒被子，占 48.6%，198 名学生晾晒被子频率较低，占 47.1%，18 名学生不晾晒被子，占 4.3%。
（五）整理衣服
254 名学生经常收拾衣服，占 60.5%，160 名学生收拾衣服频率较低，占 38.1%，6 名学生不整理，占 1.4%。女生经常整理衣服 189 名，占 95.5%，男生经常整理衣服 65 名，占 29.3%，组间差异显著（p < 0.05）。
三、讨论
（一）大学生寝室卫生文明行为习惯情况及原因
本文研究证实，提示大学生寝室卫生文明行为习惯较差，究其原因分析：①家庭因素。一般来说，父母认为只要孩子学习成绩好，别的事情都不重要，父母也包办了孩子洗衣服、整理卫生、晒被子等几乎所有卫生整理。②学校因素。在高中阶段，学校一直强调学生成绩的提高、注重升学率问题，对学生卫生方面较为疏忽，忽略了对学生卫生自理情况的教育。③学生自身因素。部分学生思想观念不正确，错误地认为打扫卫生就是浪费时间，而且， 部分学生的自制力比较差，也缺乏与其他学生的交流，不愿意回寝室打扫卫生。
（二）大学生寝室卫生文明行为习惯长效机制的建立
大学生寝室卫生文明行为习惯长效机制的建立，必须从家庭、学校、个人三角度出发，形成教育合力，更好地促使大学生建立卫生文明行为习惯。①家庭方面。学校应加强与学生父母的联系与沟通，改变父母观念，在生活上给予学生更多锻炼的机会，加强学生卫生习惯的培养，给予学生独立成长的空间。②学校方面。学校应建立和落实寝室卫生管理制度，积极出台完善的卫生制度， 加强文明寝室的评选，并出台一定的奖惩措施，加大对卫生差寝室的惩罚力度。③鼓励学生自我管理，培养学生的卫生意识，充分发挥宿舍长的带动作用，宿舍长必须时刻关心寝室卫生、生活、人际关系等方面，及时提醒室友开展寝室卫生工作。
四、结语
综上所述，大学生寝室卫生文明行为习惯较差，男生寝室卫生情况更差，故而，必须加强大学生内务卫生、卫生自理习惯的培养，积极构建寝室卫生文明行为长效管理机制，为大学生的健康成长营造良好的寝室卫生环境。
参考文献
[1]郭宏旭 . 高校寝室安全卫生文明行为管理模式及标准探究 [J]. 吉林广播电视大学学报，2016，4（8）：53-54.
[2]唐玉燕，王殿元，朱培武 . 高校文明寝室建设现状与对策探究——以下沙高教园区为例[J]. 黑龙江教育：高教研究与评估版， 2014，3（10）：90-92.
[3]戴亮. 当代大学生寝室管理规范的探索和实践[J]. 读与写： 教育教学刊，2014，11（9）：48
（百色学院，广西 百色 533000）
关键词：大学生;寝室卫生;文明行为;长效管理机制
良好的寝室卫生文明习惯，能更好地帮助大学生提升个人素质、陶冶情操。为探究大学生寝室卫生文明行为现状，建立长效管理机制，本文进行如下研究：
一、资料与方法
（一）临床资料
随机抽取我校大一、大二、大三三个年级 60 个寝室进行自拟问卷调查。共抽取 420 名学生，其中，男 222 名，女 198 例，学生年龄在 18-28 岁之间，平均（22.5±3.2）岁。
（二）方法
通过自行设计调查问卷的方式进行寝室卫生文明行为调查， 问卷内容主要包括地面、桌面、被褥、衣服整理情况。共发放 420 份调查问卷，收回 420 份，问卷回收率 100%。
（三）观察指标
统计大学生打扫地面卫生、桌面卫生、床铺卫生、晾晒被子、整理衣服等卫生文明行为情况。
（四）统计学方法
采用 spss17.0 数据处理软件进行综合处理，计数资料组经卡方检验，以 P < 0.05 为差异有统计学意义。
二、结果
（一）地面卫生打扫情况分析
178 名学生主动打扫地面卫生，占 42.4%，130 名学生在自己值日时打扫卫生，占 30.9%，112 名学生在在自己值日时不打扫或只是简单打扫卫生，占 26.7%。
（二）桌面卫生整理情况
184 名学生主动、经常整理桌面卫生，占 43.8%，208 名学生偶尔整理桌面卫生，占 49.5%，28 名学生几乎不打扫桌面卫生， 占 6.7%。女生經常整理桌面 120 名，占 60.6%，男生经常整理桌面 64 名，占 28.8%，组间差异显著（p < 0.05）。
（三）床铺卫生打扫情况
224 名学生周一到周五整理床铺卫生，周末不整理，占53.3%，184 例学生每天整理床铺卫生，占 43.8%，12 例学生不整理床铺卫生，占 2.9%。
（四）晾晒被子
204 名学生经常晾晒被子，占 48.6%，198 名学生晾晒被子频率较低，占 47.1%，18 名学生不晾晒被子，占 4.3%。
（五）整理衣服
254 名学生经常收拾衣服，占 60.5%，160 名学生收拾衣服频率较低，占 38.1%，6 名学生不整理，占 1.4%。女生经常整理衣服 189 名，占 95.5%，男生经常整理衣服 65 名，占 29.3%，组间差异显著（p < 0.05）。
三、讨论
（一）大学生寝室卫生文明行为习惯情况及原因
本文研究证实，提示大学生寝室卫生文明行为习惯较差，究其原因分析：①家庭因素。一般来说，父母认为只要孩子学习成绩好，别的事情都不重要，父母也包办了孩子洗衣服、整理卫生、晒被子等几乎所有卫生整理。②学校因素。在高中阶段，学校一直强调学生成绩的提高、注重升学率问题，对学生卫生方面较为疏忽，忽略了对学生卫生自理情况的教育。③学生自身因素。部分学生思想观念不正确，错误地认为打扫卫生就是浪费时间，而且， 部分学生的自制力比较差，也缺乏与其他学生的交流，不愿意回寝室打扫卫生。
（二）大学生寝室卫生文明行为习惯长效机制的建立
大学生寝室卫生文明行为习惯长效机制的建立，必须从家庭、学校、个人三角度出发，形成教育合力，更好地促使大学生建立卫生文明行为习惯。①家庭方面。学校应加强与学生父母的联系与沟通，改变父母观念，在生活上给予学生更多锻炼的机会，加强学生卫生习惯的培养，给予学生独立成长的空间。②学校方面。学校应建立和落实寝室卫生管理制度，积极出台完善的卫生制度， 加强文明寝室的评选，并出台一定的奖惩措施，加大对卫生差寝室的惩罚力度。③鼓励学生自我管理，培养学生的卫生意识，充分发挥宿舍长的带动作用，宿舍长必须时刻关心寝室卫生、生活、人际关系等方面，及时提醒室友开展寝室卫生工作。
四、结语
综上所述，大学生寝室卫生文明行为习惯较差，男生寝室卫生情况更差，故而，必须加强大学生内务卫生、卫生自理习惯的培养，积极构建寝室卫生文明行为长效管理机制，为大学生的健康成长营造良好的寝室卫生环境。
参考文献
[1]郭宏旭 . 高校寝室安全卫生文明行为管理模式及标准探究 [J]. 吉林广播电视大学学报，2016，4（8）：53-54.
[2]唐玉燕，王殿元，朱培武 . 高校文明寝室建设现状与对策探究——以下沙高教园区为例[J]. 黑龙江教育：高教研究与评估版， 2014，3（10）：90-92.
[3]戴亮. 当代大学生寝室管理规范的探索和实践[J]. 读与写： 教育教学刊，2014，11（9）：48
（百色学院，广西 百色 533000）