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摘
见“微”显著，“课”中显效
【摘 要】
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摘 要：“微课”作为“微”时代的产物，在现实教学中已经掀起了一股“微课潮流”。针对微课，很多人持不同的观念，也有人不敢轻易尝试微课。作为一个新事物，笔者在教学中大胆运用微课，让微课融入农村小学数学课堂，微课的自主性、针对性、形象性、灵活性，给传统的农村小学数学教学带来了新鲜的活力。文章就是笔者针对微课与农村小学数学课堂的有效整合展开论述。 关键词：微课;农村小学数学;自主性;针对性;形象性;灵活
【出 处】
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数学教学通讯·小学版
【发表日期】
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2019年4期
其他文献
摘 要：我们的数学教学应该在重视基础知识教学的基础上多研究一些学生的创造性学习问题，让学生在做中感悟、发现，变“学算术”为“做数学”。学生的“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需被点燃的火把”。我们的教学应该努力营造一个有利于学生创新思维发展的良好环境，我们的教师应努力做学生创新思维的“点火者”，而不是“灭火人”。 关键词：信息共享；探究交流；团队学习；教学案例 国际上有三句名言：“听来的忘
在贝莱尔（ BeIAir）的—座山顶，_座占地面积10万平方英尺（约1万平方米）的“巨无霸”豪宅正在修建中。虽然目前它还没有竣工，但开发商已经为这个项目叫出了5亿美元的天价（这座豪宅里将会建起—个可以让主客穿行其中的水族馆，这需要花费50万美元建造），并很有可能会如愿找到买家一因为，虽然听起来有点儿荒谬，但是在洛杉矶地区风起云涌的房地产泡沫中，人们会觉得这座豪宅的要价很公道。 奈尔·尼亚米（Ni
摘 要：《义务教育数学课程标准》中明确指出：“数学教学应从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充足的数学活动机会，让学生体会到数学就在身边，并能将所学的数学知识应用到生活中去。”小学数学生活化教学体现的是“生活—数学—生活”的回归，是将数学与生活紧密联系起来培养学生数学思维和应用能力的有效途径。 关键词：小学数学;课堂教学;生活化内容;教学策略 小学数学生活化教学指的是教师通过挖掘教材
2014年4月23日，德国副总理兼经济和 能源部长加布里尔在中国工信部副部长苏 波的陪同下参观了长城汽车哈弗展台，并 在现场饶有兴致地了体验了哈弗准量产概 念车型HAVAL COUPE。 借助车展平台，强化外界对哈弗专业 SUV品牌的记忆，是自主车企迈向品牌 经营、注重品牌价值提升的一种表现。 近两年，长城等自主品牌车企逐渐转 型，但各有不同策略。从去年广州车展 只展哈弗H8一款车型到今年北京车
摘 要：数学复习的内容虽然都是学生已经学过的知识，但复习重在融会贯通，不仅让学生进一步夯实基础知识，而且对所学的知识体系要有整体的回顾和总结，留下深刻的印象。复习教学不是简单的重弹旧曲，也不是枯燥的题海练习，而是需要我们教师根据学情，采用灵活的教学方法，发挥学生的学习能动性，唱出新的曲调，巩固和提高学习效率。 关键词：小学数学;复习;策略 复习是把学过的知识进行再学习得以巩固的过程，复习重在融
摘 要：“角的认识和度量”，要以“认识”作为基础，以“度量”作为知识生长点。借助于学生的已有知识经验，通过学生的操作，引导学生重蹈人类探索量角器的思想历程、关键步子，让学生认识测量的本质、测量工具——量角器的本质，由此让学生逐步地认识角、测量角。 关键词：小学数学;角;教学建议 “角的认识和度量”是“图形与几何”部分的基本内容之一。苏教版教材将这部分内容安排在四年级上册《垂线和平行线》单元进行
如果说偶像代表着值得崇拜的“更好的人”，韩国的练习生制度说明了“更好的人”可以被批量生产。它有科学而精准的方法论，以造型重塑开始，再用高强度的训练将练习生的技能磨练至产品般精准；但要成为最终的幸存者，必须全盘接受其背后的思想理念。由外形，身体的改造，到思想的改造，最后完成一个人的制度化，是练习生生产链条的基本路径。近10年来，许多中国孩子前赴后继到韩国做练习生，登顶的过程，需要身体、技术的改进，更
摘 要：基本活动经验是2011版课程标准提出的“四基”之一。实践表明，活动并不必然生成经验，只有基于学生生活基础且指向明确的数学学习目的的活动，才有可能生成有效的经验。经验的生成过程与生成的经验的有效性，是需要关注的两个重要对象。 关键词：基本活动经验；活动；经验；生成 新修订的《义务教育数学课程标准》中明确提出了“四基”的概念，在传统“双基”的基础之上，明确了基本思想与基本活动经验两个关键。