论文部分内容阅读
摘
恰当评价 激励倾听
【摘 要】
：
摘要：大部分低年级孩子对新事物抱有强烈的好奇心，于是在课堂上经常会出现注意力不集中的情况，直接导致整个教学效果不佳。而倾听习惯的养成是语文教学中非常关键的一部分，教师以学生的兴趣为出发点，采用激励评价的方法，帮助学生更好地去认知自我。基于此，文章首先简要地介绍了评价在小学低年级语文倾听习惯中的重要性，接着分析了目前学生倾听习惯的培养现状，最后重点提出了一些培养策略，以期为小学语文教师教学提供一定的
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2019年101期
其他文献
教育是一项系统工程，家教对孩子的影响尤为重要，人们常说“父母是孩子的第一任老师”，这句话看似简单，却极富哲理，父母对孩子有言传身教的作用，父母的一言一行对孩子起着潜移默化的作用。作为一名年轻的农村小学教师，我深深地体会到中国农村家庭教育存在很多不足，甚至是缺点。下面是我根据这几年工作经验提出的一点浅见： 一、中国农村教育最大的悲剧是对教育价值观的认识问题。中国农村家长普遍把读书受教育当成跳出“农
摘 要：对联是我国文化艺术园中的一朵奇葩，体现了汉语文的特色和魅力。本文以苏教版七上《对联六副》为例，就初中语文课堂上对联教学内容的确定做探讨，引导学生接近祖国传统文化的内核，吸收民族文化的智慧，陶冶情操，修养气质，培养完善人格。 关键词：对联教学；故事导入；合作交流；引导赏析；多彩活动 对联是我国文化艺术园中的一朵奇葩，它短小精悍，对仗工整，而且平仄协调，言辞精炼，其表现形式极为生动，具有音
摘要：随着课程教育的不断改革与创新，全面提高学生的综合素质成为课堂教学的主要任务。数学作为高中阶段一门重要的课程，担任着培养学生思维能力、逻辑能力和问题解决能力的重要责任，数学教师必须找到行之有效的方法训练学生的解题能力，实现新课改下高中数学教学的重要目标。文章结合高中数学教学实践，针对高中数学教学活动中如何提高学生的解题能力展开分析，并提出几点相关的培养策略。 关键词：高中数学;解题能力;培养
摘 要： 课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼多种能力及培养学生创新意识的重要渠道。数学复习课作为数学课堂教学的一种重要形式，它既担负着将平时相对独立的知识点“串成线、连成片、结成网”的重任，又承载了反馈矫正、优化学生思维品质的功能。以“问题”串“知识”的复习法，是根据复习内容，精心设计一组问题串，将知识落实在问题中，随着学生的认知轨道展开复习，一般包括再现巩固问题串、认知整合问题串、深
摘要：几何画板是目前数学教学中最常见的教学辅助平台，具有数据处理功能、函数解析功能和图象功能等。几何画板在课堂中的使用可以让学生主动参与到探究过程中，主动构建知识，掌握数学学习方法，培养数学思维。基于此，文章将具体分析几何画板在高中数学教学中的应用，希望可以以此推动数学教学改革的发展。 关键词：几何画板;数学;高中教学 几何画板是一个作图、计算及实现动画功能的辅助教学软件，教师和学生可以根据教
摘 要：课堂教学是数学教育落实的主要方式，本文借助平面向量的教学过程展示了数学概念课中遵循概念的生成逻辑，设计问题链的教学模式。 关键词：平面向量；课堂教学；问题链；概念生成 中学数学课大体可以分為数学概念课、规则原理课、解题方法课、试题分析课等。其中，概念课的教学模式一直是老师们探讨的热点。因为每一知识模块的第一节课大多是数学概念课。“好的开始是成功的一半”。以下借助《平面向量的实际背景及基
摘 要： 新课程标准对学生的朗读水平提出了明确的要求，但在广大农村学校，由于受应试教育的影响，朗读及教学遭到漠视甚至摒弃，朗读教学、学生的朗读能力现状让人担忧。语文老师要增强认识，把握朗读教学的重要性和必要性，采取适当策略和方法，加强朗读教学，提高学生朗读能力，切实落实《语文课程标准》中关于朗读目标的要求。 关键词： 小学语文 朗读教学 现状 对策 从事语文教学多年，一直以“书声琅琅”作为课堂
摘 要： 听力理解作为多数英语考试的重要组成部分，一直是备考的重点。多数备考课程中都以传授解题或考试技巧为主，再辅以大量套题练习，却忽略听力基础功（语音、词汇）的练习，导致学生的听力水平提高不多。作者希望通过分析听力基础对提高听力理解能力的重要性，鼓励教师在备考过程中更多加入基础训练，扎实地打好听力基础。 关键词： 听力理解 听力考试 基础训练 一、引言 听力作为语言学习的四项基本技能之一，
摘 要：口算，是指不借助于任何计算工具，只凭思维和语言而进行的计算，是笔算、估算以及简便运算的基础。一年级的口算教学，不仅要培养学生口算的能力，更要培养学生口算的兴趣。区块重组，是将原有口算教学内容根据知识特点，重组整合成系统的、具有层次性的区块，并以竞算、竞听、竞速等具有挑战性的、激趣的方式，分区块开展口算训练。 关键词：小学数学；口算教学；数学教学 口算教学，重在算理，练在形式，在计算教学