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摘要：新课改全面落实，让教师更关注如何构建高效课堂，充分发挥学科育人价值，促进学生核心素养的形成。小学是大部分孩子迈向系统性英语学习的初级阶段，他们也正处于语言能力发展的黄金时期。教师应选择更适合小学生语言能力发展规律的教学引导方式，使其能逐渐掌握英语学习技巧。为此，笔者结合自身工作经验，展开对自然拼读法在小学英语教学中的应用对策探析。
关键词：自然拼读法;小学英语;英语教学;对策
引言：新课标指出“應使学生掌握基本的听说读写技能，以期促进他们综合能力的协调发展[1]”。为此，教师可引入自然拼读法，降低英语教学难度，提升课堂施教效率。
1、自然拼读法概念及在小学英语中应用的必要性
自然拼读法是以英语为母语的国家中，促进初学者进行英语词汇拼读与书写的重要教学方式之一[2]。其不仅有助于加强拼读理解、纠正学生的发音，也将使其掌握英语词汇学习的拼读技巧与方法。因语言学习存在差异性，在小学英语教学中很多教师习惯与让学生“背诵”词汇，这样的教学理念不利于学生的进阶学习，反而会造成哑巴英语问题。只有摒弃背诵式学习，促进学生“拼读”，才能提升英语教学的效率与质量，更符合小学生的语言学习规律，使其探索英语学科的奥秘，掌握不同字母组合中的发音差异，使学生达到看到词汇可以拼读，听到词汇能拼写的教学目的。
2、关于自然拼读法在小学英语教学中的应用对策
2.1自然拼读法应用于词汇教学
首先，小学生要学习自然拼读法的拼读规律，对某个独立字母及独立的字母组合发音进行加强性的记忆，明确其在词汇中的准确发音。在掌握这种规律后便可以进行英语词汇知识的积累，并保证词汇发音的准确性[3]。除此以外，这种自然拼读法还可以激发学生的学习兴趣，掌握使用规律后便可以利用自然拼读法对更多的单词进行识读，有效地扩充词汇量，实现英语水平的提升。
譬如，在人教PEP三年级上《Look at me！》教学汇总，以look这一词汇为例，如果没学过自然拼读法的学生可能会按照l-o-o-k这样四个字母的本来读音进行单词的发音，但这样的拼读是不对的。准确的应当是/l/-/u/-/k/，“oo”不发本音而应读为/u/。此外，还有字母a的发音，它在某些单词中的发音为/ei/，有时发音为/?/，如age、ate、cake及bad、mad、stand等。还有字母在单词中不同的发音情况，又如：元音字母e，它在某些单词中发本身音/i：/，譬如these、she、me等。另外，它还有一种发音情况便是/e/，如met、well、every等。这些在不同单词中的不同发音规律，便是自然拼读法中要学习的重要规律。教师要做的就是引导学生深刻记忆这些规律，能够做到在不同的单词中对某个字母或字母组合进行有效的区分与发音辨别，掌握准确的发音。
2.2自然拼读法应用于拼写教学
其次，在英语的词汇教学中，教师为了巩固学生对词汇的记忆与学习，同时检测学生对词汇的学习效果，可以开展拼写的练习让学生进行有效的记忆、积累。拼写练习主要通过教师的词汇发音，使学生听到发音后可以将单词拼写出来。将自然拼读法应用在这种拼写教学的过程中，不仅可以深化学生对单词的拼读与记忆能力，还能有效地训练学生的听力水平。
例如：在《Let's eat！》教学中，可以展开口语交际-Vegetables are very nutritious. What's your favorite dish？-My favorite dish is …教师可让学生拼写单词dish，学生听到教师的发音后便会用自然拼读法进行词汇拼读。掌握的自然拼读法规律可以准确地听出教师发音中的音素发音/d/-/?/-/?/，然后写出单词dish。如果按以前的拼写学习学生可能会让学生进行死记硬背，那么易对学生造成较大的学习负担，可能导致词汇教学的边学边忘问题。因此教师应将自然拼读法应用在拼写教学中，帮助学生对单词进行深刻的认读与运用，使其能够听到发音进行词汇的拼写，使其具有英语思维。与此同时，也训练了学生对自然拼读规律的听力敏感度，综合性地提升了学生对单词的掌握能力。
2.3自然拼读法应用于阅读教学
再次，在小学英语教学中，阅读教学也是自然拼读法的重要应用途径。教师通过将英语阅读教学与自然拼读法进行融合，可以在阅读内容或阅读语句中增强对自然拼读法的训练力度，提升学生对词汇的掌握力度，促进学生对单词的运用能力。在阅读教学中，阅读文章或语句中的每个单词都有了固定的含义，学生在用自然拼读法对这些单词进行拼读时便能准确地领悟单词在句中的意思，可以加强对单词的理解与运用，在自然拼读法对单词的拼读训练中提升英语阅读学习的质量。
例如：在《What's he like？》教学后，可让学生阅读《What Animals are in the sea？》小故事。提取新生词汇，促进学生进行整体认读与音节拼读，通过多层次的拼读规律进行英语词汇、短语认读，可以使学生掌握整体语句的准确发音。而且对每个语句中的单词进行拼读时，又可以结合它在语句中的意思进行有效的词义巩固。这种方式可以加强学生对单词及整体语句的理解能力，使学生产生探究学习欲望，在掌握更多词汇的基础上，开阔自身的阅读视野，有效地促进学生阅读水平提高。
2.4自然拼读法应用于写作教学
最后，自然拼读法在写作教学中的应用便是以单词的拼读规律为基础的。学生通过自然拼读法对词汇进行拼读并记忆，可以显著地拓展词汇量。除此以外，学生通过自然拼读法训练了对单词的拼写能力，而拼写能力又是写作教学中的一项重要内容，所以自然拼读法的应用也推动了写作教学的进步。
譬如：教师可结合教学内容，分层次的给学生布置英语练笔任务，使其应用信息化教学工具、自然拼读法，进行写作。教师可出具《Spring is coming》、《The beauty of the four seasons》、《I love autumn best》等多个练笔题目，使学生应用新词汇、句式，进行写作。以便促进学生加强对词汇的运用，使其具有良好的书面表达能力。
3、结语
综上，在小学英语教学中，有效的应用自然拼读法，将使教学氛围变得更加生动、活跃。与此同时，也将使学生具备英语学习的技巧，更精准的掌握发音，促进他们积极进行词汇累积。从而，降低英语教学难度，为学生的高段学习、未来成长夯实基础，使其具有良好的英语听、说、读、写能力。
参考文献：
[1]吴达玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2016（32）：112-114.
[2]李雪亮.小学英语教学中自然拼读教学法的科学应用[J].基础教育研究，2020（4）：8.
[3]陆亚运.自然拼读法在小学英语教学中的有效运用[J].新课程研究，2020（5）：11.
关键词：自然拼读法;小学英语;英语教学;对策
引言：新课标指出“應使学生掌握基本的听说读写技能，以期促进他们综合能力的协调发展[1]”。为此，教师可引入自然拼读法，降低英语教学难度，提升课堂施教效率。
1、自然拼读法概念及在小学英语中应用的必要性
自然拼读法是以英语为母语的国家中，促进初学者进行英语词汇拼读与书写的重要教学方式之一[2]。其不仅有助于加强拼读理解、纠正学生的发音，也将使其掌握英语词汇学习的拼读技巧与方法。因语言学习存在差异性，在小学英语教学中很多教师习惯与让学生“背诵”词汇，这样的教学理念不利于学生的进阶学习，反而会造成哑巴英语问题。只有摒弃背诵式学习，促进学生“拼读”，才能提升英语教学的效率与质量，更符合小学生的语言学习规律，使其探索英语学科的奥秘，掌握不同字母组合中的发音差异，使学生达到看到词汇可以拼读，听到词汇能拼写的教学目的。
2、关于自然拼读法在小学英语教学中的应用对策
2.1自然拼读法应用于词汇教学
首先，小学生要学习自然拼读法的拼读规律，对某个独立字母及独立的字母组合发音进行加强性的记忆，明确其在词汇中的准确发音。在掌握这种规律后便可以进行英语词汇知识的积累，并保证词汇发音的准确性[3]。除此以外，这种自然拼读法还可以激发学生的学习兴趣，掌握使用规律后便可以利用自然拼读法对更多的单词进行识读，有效地扩充词汇量，实现英语水平的提升。
譬如，在人教PEP三年级上《Look at me！》教学汇总，以look这一词汇为例，如果没学过自然拼读法的学生可能会按照l-o-o-k这样四个字母的本来读音进行单词的发音，但这样的拼读是不对的。准确的应当是/l/-/u/-/k/，“oo”不发本音而应读为/u/。此外，还有字母a的发音，它在某些单词中的发音为/ei/，有时发音为/?/，如age、ate、cake及bad、mad、stand等。还有字母在单词中不同的发音情况，又如：元音字母e，它在某些单词中发本身音/i：/，譬如these、she、me等。另外，它还有一种发音情况便是/e/，如met、well、every等。这些在不同单词中的不同发音规律，便是自然拼读法中要学习的重要规律。教师要做的就是引导学生深刻记忆这些规律，能够做到在不同的单词中对某个字母或字母组合进行有效的区分与发音辨别，掌握准确的发音。
2.2自然拼读法应用于拼写教学
其次，在英语的词汇教学中，教师为了巩固学生对词汇的记忆与学习，同时检测学生对词汇的学习效果，可以开展拼写的练习让学生进行有效的记忆、积累。拼写练习主要通过教师的词汇发音，使学生听到发音后可以将单词拼写出来。将自然拼读法应用在这种拼写教学的过程中，不仅可以深化学生对单词的拼读与记忆能力，还能有效地训练学生的听力水平。
例如：在《Let's eat！》教学中，可以展开口语交际-Vegetables are very nutritious. What's your favorite dish？-My favorite dish is …教师可让学生拼写单词dish，学生听到教师的发音后便会用自然拼读法进行词汇拼读。掌握的自然拼读法规律可以准确地听出教师发音中的音素发音/d/-/?/-/?/，然后写出单词dish。如果按以前的拼写学习学生可能会让学生进行死记硬背，那么易对学生造成较大的学习负担，可能导致词汇教学的边学边忘问题。因此教师应将自然拼读法应用在拼写教学中，帮助学生对单词进行深刻的认读与运用，使其能够听到发音进行词汇的拼写，使其具有英语思维。与此同时，也训练了学生对自然拼读规律的听力敏感度，综合性地提升了学生对单词的掌握能力。
2.3自然拼读法应用于阅读教学
再次，在小学英语教学中，阅读教学也是自然拼读法的重要应用途径。教师通过将英语阅读教学与自然拼读法进行融合，可以在阅读内容或阅读语句中增强对自然拼读法的训练力度，提升学生对词汇的掌握力度，促进学生对单词的运用能力。在阅读教学中，阅读文章或语句中的每个单词都有了固定的含义，学生在用自然拼读法对这些单词进行拼读时便能准确地领悟单词在句中的意思，可以加强对单词的理解与运用，在自然拼读法对单词的拼读训练中提升英语阅读学习的质量。
例如：在《What's he like？》教学后，可让学生阅读《What Animals are in the sea？》小故事。提取新生词汇，促进学生进行整体认读与音节拼读，通过多层次的拼读规律进行英语词汇、短语认读，可以使学生掌握整体语句的准确发音。而且对每个语句中的单词进行拼读时，又可以结合它在语句中的意思进行有效的词义巩固。这种方式可以加强学生对单词及整体语句的理解能力，使学生产生探究学习欲望，在掌握更多词汇的基础上，开阔自身的阅读视野，有效地促进学生阅读水平提高。
2.4自然拼读法应用于写作教学
最后，自然拼读法在写作教学中的应用便是以单词的拼读规律为基础的。学生通过自然拼读法对词汇进行拼读并记忆，可以显著地拓展词汇量。除此以外，学生通过自然拼读法训练了对单词的拼写能力，而拼写能力又是写作教学中的一项重要内容，所以自然拼读法的应用也推动了写作教学的进步。
譬如：教师可结合教学内容，分层次的给学生布置英语练笔任务，使其应用信息化教学工具、自然拼读法，进行写作。教师可出具《Spring is coming》、《The beauty of the four seasons》、《I love autumn best》等多个练笔题目，使学生应用新词汇、句式，进行写作。以便促进学生加强对词汇的运用，使其具有良好的书面表达能力。
3、结语
综上，在小学英语教学中，有效的应用自然拼读法，将使教学氛围变得更加生动、活跃。与此同时，也将使学生具备英语学习的技巧，更精准的掌握发音，促进他们积极进行词汇累积。从而，降低英语教学难度，为学生的高段学习、未来成长夯实基础，使其具有良好的英语听、说、读、写能力。
参考文献：
[1]吴达玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2016（32）：112-114.
[2]李雪亮.小学英语教学中自然拼读教学法的科学应用[J].基础教育研究，2020（4）：8.
[3]陆亚运.自然拼读法在小学英语教学中的有效运用[J].新课程研究，2020（5）：11.