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一个社会和民族能不能健康发展，最终取决于未成年人能否按照社会和民族所需的主体价值观健康成长。如何做好促进未成年人的健康发展，一直是教育的主题。德育先行也成了普遍共识。苏霍姆林斯基曾说：“德育是盐，不能单独给人吃，必须溶解到食物当中，要从小处、实处切入，营造德育情境，只有把标准锁定在学生能够做到，易于接受的切入点上，学生的德育才不会只是泛泛而谈。”应该如何引领未成年人健康成长，笔者认为首先要引领未成年人热爱家乡，通过爱的方式引领未成年人珍爱生命， 热爱生活。从而达到引领未成年人的健康成长的目的。但珍惜生命、热爱生活不是仅仅用语言进行说教，也不应该是以爱国教育作为手段进行空洞苍白，不接地气急功近利式的教育。我们应该用各种不同多元化的手段，实现爱国主义教育的目的。本文根据笔者的思考，以江夏区为依托，谈谈笔者的德育思考和实现德育的方式方法。达到“用爱引领生活，夯实未成年人健康成长环境” 的德育目标。下面从两个方面来介绍一下。
一、寻找爱的承载点
家乡在每个人的生活中是不可以被替代的，无论我们生活得如何，家乡那片土地、乡音、乡情、乡间的人谁能忘怀。但未成年人应该如何认知这个故乡，是由成年人的引导为主体得以实现的。当前我们的教育在热爱国家的层面研究和宣传比较多，在具体的故乡层面因各地的发展和注重程度不同，研究和宣传也不一样。导致我们许多未成年人甚至一些成年人对自己的故乡也不太了解，说不出故乡的闪光点。这不能不说是德育教育的一种缺失。其实我们生活的每个故乡都有它美好的闪光点，例如江夏区我们有很多值得爱的闪光点，只要我们去寻找和发掘，就能找到家园的美，引发我们对家乡的爱。从以下几个方面我们就能寻找到爱的承载点。
1.家园文化景观。江夏历史漫长，有许多的文化承载。如二十四孝中的黄香，明代的画家吴昌硕，现代新闻工作者李求实等等。在祖国的文化大观园里，也是一颗颗亮丽的明珠。
2.家园历史景观。金水闸一闸锁湖蛟，泛湖现良田。天下黄姓出江夏。白云洞洞中四季如一。龙泉山皇陵墓园。
3.家园古迹景观。 湖泗的古窑址，金口淮山凉亭古道，千年银杏树。石井山灵秀天成。
4.家园现代发展景观。金口工业园、流芳工业基地、郑店物流中心、黄家湖军运村。
5.家园生态景观。江夏生态修复成果十分显著，梁子湖湿地， 湖泗樟竹林，安山和五里界的花园式新农村建设。纸坊的环山绿道， 土地堂的瓜果飘香。
6.家园自然景观。江夏自然资源十分丰富，三分山水地，孕育了许多优美的自然景观。赤矶江岸乱石穿空，惊涛拍岸。梁子湖烟波浩瀚，山清水秀。八分山鸟鸣山幽静。
7.家园奋斗红色景观。熊廷弼明朝的抗击他族入侵。项英为中华民族的独立贡献了自己的生命。中山舰为我们讲述了现代我们民族抗日独立的艰辛。梁湖大队记录了抗日战争时期，人民群众为了民族的独立进行了不屈的抗争。
8.家园特产景观。江夏丰富的自然资源，孕育出了许多的特产。如山坡光明茶，株山茶。土地堂瓜果。梁子湖鱼蟹。豹澥百花菜。法泗的菱藕稻香。五里界的豆子。
9.家园名吃景观。江夏的名吃丰富多彩。南八乡的豆腐角， 五里界的粉蒸肉，段岭庙的肉丸子，金口的牛肉粉。
二、探寻爱的传递途径
1.利用城管文化进行家园相关文化宣传。江夏的城管文化墙办得很有特色，对江夏的文化传承和江夏的资源介绍做了大量的工作，对江夏家园文化的传承普及有很好的作用。社会、学校和家庭要加强认知，利用好这一资源。
2.学校利用校本教育为依托实现爱家园教育。在当前的素质教育改革中，各中小学及幼儿园都十分重视校园文化建设和校本课程研究的实践。学校每年的清明和学雷锋活动中，建议在这一方面要加大对爱家园的力度，形式可以多样化，提高未成年人的参与兴趣和参与率，提高未成年人对家园的热爱。
3.在社会和学校共同实现爱家园教育。对未成年人的健康成长我们国家政府、学校和家庭都十分关注，每年投入了大量的人力、物力和财力。如能共同进行一定量的爱家园教育，相信爱国教育的工作效率一定能提高。由社会或学校组织进行爱家乡的演讲、诵读或相关家园知多少知识比赛，来普及家园的文化和历史传承。笔者曾经对江夏写过下面的文章，希望通过这种方式唤醒人们对家园的热爱。
醉了江夏
全国百强，江夏雄屹。湖北首区，和谐安居。金口古镇、寻古迹，觅新颜。淮山凉亭，金港新区，中山舰。金水闸，鎖湖蛟， 泛湖现桑田。法泗洲，粮仓头，莲藕鱼稻虾。湖泗樟竹，葱葱郁郁， 古窑珠藏。舒安保福，天子山下，军运赛场，百舸争流急。公路铁路，南来北往，东接西迎，繁忙了郑店，守护了武汉。卜居纸坊，环山绿道，军运村，宜居小区，数不尽。穿白云洞，访藏龙岛， 湖光山色，长桥静卧，孤鹜戏落霞。探龙泉，瞻皇家陵，约青龙， 邀豹澥，夜酌小朱湾。点界豆，上粉蒸肉，豹澥百花菜，南乡豆腐角， 梁子湖的蟹，斧头湖的鱼，剥舒安藠头，斟河垴酒，喝贺站鸡汤， 吃土地堂夏瓜秋果、饮山坡茶，品春秋夏韵，看安山花海夜灯， 听谭曲，论江夏黄，赏乌龙泉矿。迎日出，登八分山顶，醉了江夏， 美了江南。
三、结语
综合来说，在人类价值观多元化的今天，对未成年人如何引导和培养，让未成年人建立起符合我们社会需要的价值观，是一个十分巨大的教育课题。本文只是就未成年人的爱建一个落脚点提出自己的见解，我认为一个在生活中有爱的人，对生活就会有期盼、有牵挂。一个爱故乡的人一定会爱国，同时也会热爱生活， 珍惜生命，相应也会提升生活中的责任心。在家庭、学校、社会的教育中成年人用爱引领生活，去夯实未成年人健康成长环境。
作者简介：尹智（1977），女，汉族，武汉江夏人，湖北省
武汉市江夏职业技术学校教师，本科，中学一级教师，研究方向为中职信息技术教育及课程德育教育。
（武汉江夏职业技术学校，湖北 武汉 430200）
一、寻找爱的承载点
家乡在每个人的生活中是不可以被替代的，无论我们生活得如何，家乡那片土地、乡音、乡情、乡间的人谁能忘怀。但未成年人应该如何认知这个故乡，是由成年人的引导为主体得以实现的。当前我们的教育在热爱国家的层面研究和宣传比较多，在具体的故乡层面因各地的发展和注重程度不同，研究和宣传也不一样。导致我们许多未成年人甚至一些成年人对自己的故乡也不太了解，说不出故乡的闪光点。这不能不说是德育教育的一种缺失。其实我们生活的每个故乡都有它美好的闪光点，例如江夏区我们有很多值得爱的闪光点，只要我们去寻找和发掘，就能找到家园的美，引发我们对家乡的爱。从以下几个方面我们就能寻找到爱的承载点。
1.家园文化景观。江夏历史漫长，有许多的文化承载。如二十四孝中的黄香，明代的画家吴昌硕，现代新闻工作者李求实等等。在祖国的文化大观园里，也是一颗颗亮丽的明珠。
2.家园历史景观。金水闸一闸锁湖蛟，泛湖现良田。天下黄姓出江夏。白云洞洞中四季如一。龙泉山皇陵墓园。
3.家园古迹景观。 湖泗的古窑址，金口淮山凉亭古道，千年银杏树。石井山灵秀天成。
4.家园现代发展景观。金口工业园、流芳工业基地、郑店物流中心、黄家湖军运村。
5.家园生态景观。江夏生态修复成果十分显著，梁子湖湿地， 湖泗樟竹林，安山和五里界的花园式新农村建设。纸坊的环山绿道， 土地堂的瓜果飘香。
6.家园自然景观。江夏自然资源十分丰富，三分山水地，孕育了许多优美的自然景观。赤矶江岸乱石穿空，惊涛拍岸。梁子湖烟波浩瀚，山清水秀。八分山鸟鸣山幽静。
7.家园奋斗红色景观。熊廷弼明朝的抗击他族入侵。项英为中华民族的独立贡献了自己的生命。中山舰为我们讲述了现代我们民族抗日独立的艰辛。梁湖大队记录了抗日战争时期，人民群众为了民族的独立进行了不屈的抗争。
8.家园特产景观。江夏丰富的自然资源，孕育出了许多的特产。如山坡光明茶，株山茶。土地堂瓜果。梁子湖鱼蟹。豹澥百花菜。法泗的菱藕稻香。五里界的豆子。
9.家园名吃景观。江夏的名吃丰富多彩。南八乡的豆腐角， 五里界的粉蒸肉，段岭庙的肉丸子，金口的牛肉粉。
二、探寻爱的传递途径
1.利用城管文化进行家园相关文化宣传。江夏的城管文化墙办得很有特色，对江夏的文化传承和江夏的资源介绍做了大量的工作，对江夏家园文化的传承普及有很好的作用。社会、学校和家庭要加强认知，利用好这一资源。
2.学校利用校本教育为依托实现爱家园教育。在当前的素质教育改革中，各中小学及幼儿园都十分重视校园文化建设和校本课程研究的实践。学校每年的清明和学雷锋活动中，建议在这一方面要加大对爱家园的力度，形式可以多样化，提高未成年人的参与兴趣和参与率，提高未成年人对家园的热爱。
3.在社会和学校共同实现爱家园教育。对未成年人的健康成长我们国家政府、学校和家庭都十分关注，每年投入了大量的人力、物力和财力。如能共同进行一定量的爱家园教育，相信爱国教育的工作效率一定能提高。由社会或学校组织进行爱家乡的演讲、诵读或相关家园知多少知识比赛，来普及家园的文化和历史传承。笔者曾经对江夏写过下面的文章，希望通过这种方式唤醒人们对家园的热爱。
醉了江夏
全国百强，江夏雄屹。湖北首区，和谐安居。金口古镇、寻古迹，觅新颜。淮山凉亭，金港新区，中山舰。金水闸，鎖湖蛟， 泛湖现桑田。法泗洲，粮仓头，莲藕鱼稻虾。湖泗樟竹，葱葱郁郁， 古窑珠藏。舒安保福，天子山下，军运赛场，百舸争流急。公路铁路，南来北往，东接西迎，繁忙了郑店，守护了武汉。卜居纸坊，环山绿道，军运村，宜居小区，数不尽。穿白云洞，访藏龙岛， 湖光山色，长桥静卧，孤鹜戏落霞。探龙泉，瞻皇家陵，约青龙， 邀豹澥，夜酌小朱湾。点界豆，上粉蒸肉，豹澥百花菜，南乡豆腐角， 梁子湖的蟹，斧头湖的鱼，剥舒安藠头，斟河垴酒，喝贺站鸡汤， 吃土地堂夏瓜秋果、饮山坡茶，品春秋夏韵，看安山花海夜灯， 听谭曲，论江夏黄，赏乌龙泉矿。迎日出，登八分山顶，醉了江夏， 美了江南。
三、结语
综合来说，在人类价值观多元化的今天，对未成年人如何引导和培养，让未成年人建立起符合我们社会需要的价值观，是一个十分巨大的教育课题。本文只是就未成年人的爱建一个落脚点提出自己的见解，我认为一个在生活中有爱的人，对生活就会有期盼、有牵挂。一个爱故乡的人一定会爱国，同时也会热爱生活， 珍惜生命，相应也会提升生活中的责任心。在家庭、学校、社会的教育中成年人用爱引领生活，去夯实未成年人健康成长环境。
作者简介：尹智（1977），女，汉族，武汉江夏人，湖北省
武汉市江夏职业技术学校教师，本科，中学一级教师，研究方向为中职信息技术教育及课程德育教育。
（武汉江夏职业技术学校，湖北 武汉 430200）