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摘要：在当前核心素养教育背景下，互联网技术在现代教学领域也逐步渗透开来。在互联网技术辅助下的现代教学与之前传统教学相比，取得了更加优异的效果。互联网技术的有效实施，特别是在小学教育阶段的应用，不仅能够有效调动起孩子们的参与兴趣，活跃课堂氛围，而且有力的促进了小学教育事业的创新发展。基于此，本文就以小学数学教学为例，针对互联网技术在教学领域中的创新应用进行了探究，希望能够对后期相关教学工作有所帮助。
关键词：核心素养;小学数学教学;互联网技术;创新
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0084-01
引言：在小学教育阶段，数学作为一项必不可少的重要学科，其对于学生日后的学习与成长有着极为关键的作用。在當今素质教育大力推行的教育发展背景中，学生数学核心素养的培育也被逐渐的提到日程上来，而且这也是教育体制改革与创新的必然需求。因此，在新时期的小学数学教学中，教师要积极转变之前传统的“填鸭式”和“灌输式”教学思路，采取一种以学生为主的自主学习引导策略，同时注重教育技术的革新，善于运用时下比较流行的互联网技术来推动教学的创新，以此来有效的激发学生参与兴趣，促进学生思维的发展。
1.利用互联网技术来激发学生学习兴趣
传统的数学教学就是教师在黑板上板书进行教学讲解，这种落后的教学模式已经满足不了新课改的要求，并且每个老师的板书笔记不同，对学生的学习完成不同程度的影响。小学生在此阶段充满好奇心，关注新鲜事物，现代互联网技术在数学课堂中的应用正好可以弥补传统课堂的不足，将数学教学变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
比如我们在学习“轴对称图形”这部分内容时，笔者为更好地提升课堂趣味性，从而激发起学生们的参与兴趣，特利用互联网技术进行了这样一种教学设计。在课堂之初的新知识导入环节，笔者从我国民间艺术中的一些“对称美”着手，运用多媒体设备给学生们创设出了一个“春节贴窗花”的趣味情景，通过这一情景来让学生深刻感受到窗花的艺术美感;欣赏之余，笔者还安排学生亲自动手制作窗花，并将“轴对称”的一些知识潜移默化的渗透其中，由此学生在动手操作的过程中也就自然而然的领悟到了“轴对称”的相关知识。这样一种教学设计，与传统的那种直接按照教材进行讲解的教学方式相比，更容易带动起学生们的参与热情，而且学生在积极参与的过程中不仅很好的掌握了所学知识，而且还享受到了一种学习带来的快乐体验，有效的促进了学生良好学习习惯的养成。
2.借助网络课件的交互性促进学生个性化学习目标的达成
新课改背景下的小学数学教学，要充分考虑到不同学生之间的个性化差异，做到以学生为中心，尊重学生主体地位。为此，在教学实践中就可以充分利用网络技术，开发出一套功能完善的网络教学课件，从而为学生个体提供出一个针对性的提升和发展空间，同时也成功构建出一套多样化的智慧课堂，促使每一名学生都能够收获一种个性化学习。
如在教学“长方形与正方形认识”这部分内容时，课堂练习中笔者就依据网络的交互性特性引入了一系列的趣味性小游戏，如“过五关、斩六将”、“试试你的本领”……学生在练习过程中每通过一层次的练习，后台服务器便会做出及时的评判，并以动画或图文等形式给予相应的奖励，由此也成功的打破了传统模式下“齐步走”的教学弊端，使每一层次的学生都能得到一定程度的提升和发展;此外，在利用网络平台开展的系列教学练习中，还成功的打破了传统教学模式下的空间和时间制约，学生们积极思考和相互交流讨论，促使课堂练习得以最优化呈现。在这样一种智慧型的课堂学习过程中，学生真正的成为了学习的主人，而教师所扮演的也仅仅知识一个学生学习的引领者、组织者和合作者，在学生自主学习的过程中给予整体的指导和点拨，这也是当今“互联网+”背景下小学数学教学创新的一项必然方法。
3.利用微课教学法帮助学生进行课后辅导，巩固学生学习效果
在学生们的学习过程中，课后辅导是其巩固所学知识所必不可少的一个重要环节，而在这一环节中，我们同样可以充分利用互联网技术来进行辅助，从而更好地保证学生们的复习效率。在过去传统的数学教学模式中，很多教师都存在这样一种错误的观念，即认为：小学数学比较简单，因此只需要布置好相应的课后作业也就能够达到复习的效果。此外再加之学生并没有养成不懂就问的良好学习习惯，因此也直接导致课后辅导工作在小学数学教学中所发挥出的实质性作用并不大。而在课后辅导环节引入了互联网技术之后，便很好的解决了上述问题，教师在课后辅导的过程中借助微课来丰富课后辅导形式，并以此来帮助学生更好地去进行自主学习。比如我们在学习完“用字母表示数”这部分内容之后，笔者就利用微课的形式录制了一段“用字母表示面积公式”的短视频，并将其上传至学校教学平台，并通过积极引导督促学生在课后自行下载学习，以此来进行知识的巩固。学生们通过课下自主的视频学习，不仅有效的加深了对所学知识的印象，而且也有效的锻炼了学生们的自主学习能力，这对于其数学素养的提升也是很有帮助的。
4.结语
总之，在当今核心素养教育背景下，互联网技术在小学数学教学中的有效应用，不仅有效的激发起了学生们的参与兴趣，强化了学生们的自主学习能力，促使课堂氛围更为活跃，而且也有力的促进了现代教育事业的创新发展。因此，在后期的教学实践中，我们要进一步加强对互联网技术的应用探索，使其能够发挥出更大的作用与价值，从而更好地服务于现代教育事业的发展。
参考文献：
[1]张艳.互联网+背景下小学数学教学中数学文化的渗透[J].科学大众（科学教育），2018（10）：63.
[2]仉玉盛.“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略[J].好家长，2018（68）：254.
[3]袁世超.小学数学教育如何跟上互联网时代[J].电脑迷，2018（09）：92.
关键词：核心素养;小学数学教学;互联网技术;创新
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0084-01
引言：在小学教育阶段，数学作为一项必不可少的重要学科，其对于学生日后的学习与成长有着极为关键的作用。在當今素质教育大力推行的教育发展背景中，学生数学核心素养的培育也被逐渐的提到日程上来，而且这也是教育体制改革与创新的必然需求。因此，在新时期的小学数学教学中，教师要积极转变之前传统的“填鸭式”和“灌输式”教学思路，采取一种以学生为主的自主学习引导策略，同时注重教育技术的革新，善于运用时下比较流行的互联网技术来推动教学的创新，以此来有效的激发学生参与兴趣，促进学生思维的发展。
1.利用互联网技术来激发学生学习兴趣
传统的数学教学就是教师在黑板上板书进行教学讲解，这种落后的教学模式已经满足不了新课改的要求，并且每个老师的板书笔记不同，对学生的学习完成不同程度的影响。小学生在此阶段充满好奇心，关注新鲜事物，现代互联网技术在数学课堂中的应用正好可以弥补传统课堂的不足，将数学教学变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
比如我们在学习“轴对称图形”这部分内容时，笔者为更好地提升课堂趣味性，从而激发起学生们的参与兴趣，特利用互联网技术进行了这样一种教学设计。在课堂之初的新知识导入环节，笔者从我国民间艺术中的一些“对称美”着手，运用多媒体设备给学生们创设出了一个“春节贴窗花”的趣味情景，通过这一情景来让学生深刻感受到窗花的艺术美感;欣赏之余，笔者还安排学生亲自动手制作窗花，并将“轴对称”的一些知识潜移默化的渗透其中，由此学生在动手操作的过程中也就自然而然的领悟到了“轴对称”的相关知识。这样一种教学设计，与传统的那种直接按照教材进行讲解的教学方式相比，更容易带动起学生们的参与热情，而且学生在积极参与的过程中不仅很好的掌握了所学知识，而且还享受到了一种学习带来的快乐体验，有效的促进了学生良好学习习惯的养成。
2.借助网络课件的交互性促进学生个性化学习目标的达成
新课改背景下的小学数学教学，要充分考虑到不同学生之间的个性化差异，做到以学生为中心，尊重学生主体地位。为此，在教学实践中就可以充分利用网络技术，开发出一套功能完善的网络教学课件，从而为学生个体提供出一个针对性的提升和发展空间，同时也成功构建出一套多样化的智慧课堂，促使每一名学生都能够收获一种个性化学习。
如在教学“长方形与正方形认识”这部分内容时，课堂练习中笔者就依据网络的交互性特性引入了一系列的趣味性小游戏，如“过五关、斩六将”、“试试你的本领”……学生在练习过程中每通过一层次的练习，后台服务器便会做出及时的评判，并以动画或图文等形式给予相应的奖励，由此也成功的打破了传统模式下“齐步走”的教学弊端，使每一层次的学生都能得到一定程度的提升和发展;此外，在利用网络平台开展的系列教学练习中，还成功的打破了传统教学模式下的空间和时间制约，学生们积极思考和相互交流讨论，促使课堂练习得以最优化呈现。在这样一种智慧型的课堂学习过程中，学生真正的成为了学习的主人，而教师所扮演的也仅仅知识一个学生学习的引领者、组织者和合作者，在学生自主学习的过程中给予整体的指导和点拨，这也是当今“互联网+”背景下小学数学教学创新的一项必然方法。
3.利用微课教学法帮助学生进行课后辅导，巩固学生学习效果
在学生们的学习过程中，课后辅导是其巩固所学知识所必不可少的一个重要环节，而在这一环节中，我们同样可以充分利用互联网技术来进行辅助，从而更好地保证学生们的复习效率。在过去传统的数学教学模式中，很多教师都存在这样一种错误的观念，即认为：小学数学比较简单，因此只需要布置好相应的课后作业也就能够达到复习的效果。此外再加之学生并没有养成不懂就问的良好学习习惯，因此也直接导致课后辅导工作在小学数学教学中所发挥出的实质性作用并不大。而在课后辅导环节引入了互联网技术之后，便很好的解决了上述问题，教师在课后辅导的过程中借助微课来丰富课后辅导形式，并以此来帮助学生更好地去进行自主学习。比如我们在学习完“用字母表示数”这部分内容之后，笔者就利用微课的形式录制了一段“用字母表示面积公式”的短视频，并将其上传至学校教学平台，并通过积极引导督促学生在课后自行下载学习，以此来进行知识的巩固。学生们通过课下自主的视频学习，不仅有效的加深了对所学知识的印象，而且也有效的锻炼了学生们的自主学习能力，这对于其数学素养的提升也是很有帮助的。
4.结语
总之，在当今核心素养教育背景下，互联网技术在小学数学教学中的有效应用，不仅有效的激发起了学生们的参与兴趣，强化了学生们的自主学习能力，促使课堂氛围更为活跃，而且也有力的促进了现代教育事业的创新发展。因此，在后期的教学实践中，我们要进一步加强对互联网技术的应用探索，使其能够发挥出更大的作用与价值，从而更好地服务于现代教育事业的发展。
参考文献：
[1]张艳.互联网+背景下小学数学教学中数学文化的渗透[J].科学大众（科学教育），2018（10）：63.
[2]仉玉盛.“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略[J].好家长，2018（68）：254.
[3]袁世超.小学数学教育如何跟上互联网时代[J].电脑迷，2018（09）：92.