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摘要 运用各种新技术手段，搞多样化电化教育，其根本目的就是为了推进教育手段的现代化，提高教学质量和效率，逐步形成了新的教育特色。那么，在新的历史形势下，作为一名教育工作者，我们应如何抓住机遇，大力发展电化教育。
关键词 电化教育教育改革教学效率
“电化教育”名称从20世纪30年代正式提出至今已有60多年，经过几代人的艰苦努力，我国电化教育事业取得了举世瞩目的辉煌成就。然而，随着对“电化教育”实践与理论探讨的深入和信息时代的到来，“电化教育”内在的局限性及与时代要求的难以适应性，已越来越明显。随着时代与教育的发展，以往电化教育的内涵与外延及其地位功能作用，已经和正在突破原来的限定，电化教育在本质上实际是现代教育技术的同义语。 在了解当前我国发展电化教育的指导思想，重新认识现代电化教育的前提下，我们应如何抓住机遇、发展电化教育，深化教育改革，这才是发展之根本。综合一下，可以从以下几个方面思考。
1、要提高各级教育行政部门和教师对电化教育的认识。认识到电化教育不仅仅是一种辅助教育手段，而是教育过程的革新，它可以提高教育质量，提高教育效果。把开展电化教育当作深入教育改革的重要内容来看待。早在50年前，鲁迅就提出要运用现代化教育手段。他说：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”（《南腔北调集“连环图画”辩护》）鲁迅早就看到了电化教育发展的前景，今天已成事实，我们更应该重视它。
2、电化教育的普及在于电化教材。有了教材才能让教师使用。当前设计教材、编写教材是当务之急。为了编好教材，首先要设计好电化教材的纲要，即要根据我国当前国家颁发的教学计划和教学大纲，设计出编制电化教材的纲要。然后根据纲要分工合作编制教材。当然也可以编制几套教材，各有特色。但编制纲要是十分必要的。现在各地编教材多少都有一点盲目性，因为没有对现行教学大纲进行通盘的研究，只是抓到一个主题就编制一种教材。应该像文字教材那样，对现行的教学大纲（当然也可以搞试验大纲）进行通盘研究，哪些内容需要制作电化教材，制作什么样电化教材，使用什么媒体最合适。将来国家在颁布教学大纲时应该把文字教材的纲要和电化教材的纲要通盘研究，制定统一的大纲。这是后话，现在现实可行的就是根据现有磊纲设计一套电化教育纲要。使电化教材做到有更强的目的性、实用性和系统性。
3、要编制系统教材、成套教材。电化教育之所以难以普及，除了许多教师不会使用现代化媒体以外，更重要的原因是教材不系统、不成套，使用起来不方便。一门课程只有个别的电化教材，教师觉得既费事费时，又不一定有多大效果，所以平时也就不愿意使用了。如果电化教材是成套的，每节课内都可以使用，教师了会有积极性了。所以评选优秀电化教材以成套为标准是正确的，这起了导向的作用。
4、设计编制电化教材要实行电教技术人员、教师和教育理论工作三结合。这样大家可以取长补短，互相补充。电化教材是让教师使用的，因此最重要的要听取第一线教师的意见，哪些教材是重点是难点，教师心中最有数；哪些教材需要用电教手段，哪些不需要，也是教师最清楚。不是形象的具体的教育手段都是好的，有些形象的东西可能会喧宾夺主，用了电化教材可能反而会影响学生对主要教材的掌握。因此使用电教媒体也有个适度的问题，如何才能适度，就要请教第一线的教师。
电化教材要符合儿童的年龄特征。儿童与成人不同，低年级的儿童与高年级的青少年不同。因此，不同年级的电化教材要有所不同。不同的教学内容使用的媒体也要求不同。从心理学的角度讲，要培养学生的思维能力，强调科学性的地方，形象要精细；强调想像力，创造性的地方，有的形象就需要粗犷。这就需要请心理学家参加。
电化教材还要符合教育规律的要求，要具有思想性、科学性等等，需要懂得教育规律的专家参加。当然电化教材技术人员是必不可少的。制作电化教材是一项技术性很强的工作。电教技术人员在制作中起着决定作用。如果三方面人员结合起来，那么制作出来的电化教材就会符合教育的要求，就会确实提高教育质量的效果。
5、组织教师信息技术培训。现在许多教师不了解电化教育，不会使用电化教育，因此有一个教师培训的问题。各地的电教馆应当起到教师培训的作用，这种培训不仅仅是技术的培训，而且要让教师理解电化教育在改进教学、促进教育改革中的作用。电教馆还要起中心示范作用，让广大教师亲身体验到电化教育的作用。
6、要开展电化教育研究。电化教育的理论和实践都需要研究。包括电化教育作为一门学科，它的研究对象和方法的研究；电化教育在教育过程中的地位和作用；发展电化教育的方针；电教媒体的制作和开发等等。
综上所述，，发展电化教育技术、运用电化教育教学，能够给学生大量的视觉、听觉资料，丰富学生的表象，开拓学生的思维力和創造力。并为创设和谐的教育环境提供了有效的手段。只要我们教育工作者，彻底转变我们的教育观念，把学生真正放在首位，充分发挥电化教育的特点。我们相信：运用电化教育技术教学，必将是未来教育改革中的一面旗帜，电化教育的发展会越走越远、越走越好。
关键词 电化教育教育改革教学效率
“电化教育”名称从20世纪30年代正式提出至今已有60多年，经过几代人的艰苦努力，我国电化教育事业取得了举世瞩目的辉煌成就。然而，随着对“电化教育”实践与理论探讨的深入和信息时代的到来，“电化教育”内在的局限性及与时代要求的难以适应性，已越来越明显。随着时代与教育的发展，以往电化教育的内涵与外延及其地位功能作用，已经和正在突破原来的限定，电化教育在本质上实际是现代教育技术的同义语。 在了解当前我国发展电化教育的指导思想，重新认识现代电化教育的前提下，我们应如何抓住机遇、发展电化教育，深化教育改革，这才是发展之根本。综合一下，可以从以下几个方面思考。
1、要提高各级教育行政部门和教师对电化教育的认识。认识到电化教育不仅仅是一种辅助教育手段，而是教育过程的革新，它可以提高教育质量，提高教育效果。把开展电化教育当作深入教育改革的重要内容来看待。早在50年前，鲁迅就提出要运用现代化教育手段。他说：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”（《南腔北调集“连环图画”辩护》）鲁迅早就看到了电化教育发展的前景，今天已成事实，我们更应该重视它。
2、电化教育的普及在于电化教材。有了教材才能让教师使用。当前设计教材、编写教材是当务之急。为了编好教材，首先要设计好电化教材的纲要，即要根据我国当前国家颁发的教学计划和教学大纲，设计出编制电化教材的纲要。然后根据纲要分工合作编制教材。当然也可以编制几套教材，各有特色。但编制纲要是十分必要的。现在各地编教材多少都有一点盲目性，因为没有对现行教学大纲进行通盘的研究，只是抓到一个主题就编制一种教材。应该像文字教材那样，对现行的教学大纲（当然也可以搞试验大纲）进行通盘研究，哪些内容需要制作电化教材，制作什么样电化教材，使用什么媒体最合适。将来国家在颁布教学大纲时应该把文字教材的纲要和电化教材的纲要通盘研究，制定统一的大纲。这是后话，现在现实可行的就是根据现有磊纲设计一套电化教育纲要。使电化教材做到有更强的目的性、实用性和系统性。
3、要编制系统教材、成套教材。电化教育之所以难以普及，除了许多教师不会使用现代化媒体以外，更重要的原因是教材不系统、不成套，使用起来不方便。一门课程只有个别的电化教材，教师觉得既费事费时，又不一定有多大效果，所以平时也就不愿意使用了。如果电化教材是成套的，每节课内都可以使用，教师了会有积极性了。所以评选优秀电化教材以成套为标准是正确的，这起了导向的作用。
4、设计编制电化教材要实行电教技术人员、教师和教育理论工作三结合。这样大家可以取长补短，互相补充。电化教材是让教师使用的，因此最重要的要听取第一线教师的意见，哪些教材是重点是难点，教师心中最有数；哪些教材需要用电教手段，哪些不需要，也是教师最清楚。不是形象的具体的教育手段都是好的，有些形象的东西可能会喧宾夺主，用了电化教材可能反而会影响学生对主要教材的掌握。因此使用电教媒体也有个适度的问题，如何才能适度，就要请教第一线的教师。
电化教材要符合儿童的年龄特征。儿童与成人不同，低年级的儿童与高年级的青少年不同。因此，不同年级的电化教材要有所不同。不同的教学内容使用的媒体也要求不同。从心理学的角度讲，要培养学生的思维能力，强调科学性的地方，形象要精细；强调想像力，创造性的地方，有的形象就需要粗犷。这就需要请心理学家参加。
电化教材还要符合教育规律的要求，要具有思想性、科学性等等，需要懂得教育规律的专家参加。当然电化教材技术人员是必不可少的。制作电化教材是一项技术性很强的工作。电教技术人员在制作中起着决定作用。如果三方面人员结合起来，那么制作出来的电化教材就会符合教育的要求，就会确实提高教育质量的效果。
5、组织教师信息技术培训。现在许多教师不了解电化教育，不会使用电化教育，因此有一个教师培训的问题。各地的电教馆应当起到教师培训的作用，这种培训不仅仅是技术的培训，而且要让教师理解电化教育在改进教学、促进教育改革中的作用。电教馆还要起中心示范作用，让广大教师亲身体验到电化教育的作用。
6、要开展电化教育研究。电化教育的理论和实践都需要研究。包括电化教育作为一门学科，它的研究对象和方法的研究；电化教育在教育过程中的地位和作用；发展电化教育的方针；电教媒体的制作和开发等等。
综上所述，，发展电化教育技术、运用电化教育教学，能够给学生大量的视觉、听觉资料，丰富学生的表象，开拓学生的思维力和創造力。并为创设和谐的教育环境提供了有效的手段。只要我们教育工作者，彻底转变我们的教育观念，把学生真正放在首位，充分发挥电化教育的特点。我们相信：运用电化教育技术教学，必将是未来教育改革中的一面旗帜，电化教育的发展会越走越远、越走越好。