【摘 要】
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核心素养理念强化了教师对数学教学的质量意识与价值诉求,广大教师开始立足小学生的认知条件与主体需求去反思数学教学的人性化、互助化与实效化,积极探寻小学生主体能力与核心素养的科学培养路径.教师在教学实践中慢慢注意到深度学习的主体性、先进性与实效性,主动借助深度学习去探索小学生核心素养的养成路径,并以此为新课程改革的突破口,实现素质教育.
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核心素养理念强化了教师对数学教学的质量意识与价值诉求,广大教师开始立足小学生的认知条件与主体需求去反思数学教学的人性化、互助化与实效化,积极探寻小学生主体能力与核心素养的科学培养路径.教师在教学实践中慢慢注意到深度学习的主体性、先进性与实效性,主动借助深度学习去探索小学生核心素养的养成路径,并以此为新课程改革的突破口,实现素质教育.
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