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【摘 要】基于好习惯对人成长的正向帮助以及自身的实践经验，提出班主任应养成做好计划、管好时间、总结反思、善于倾听四种好习惯。
【关键词】班主任 好习惯
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2014）11B-0056-02
班主任是教育工作中最基层的岗位，工作比较辛苦和劳累，不少教师对这一岗位望而生畏，往往不愿意担任班主任。其实，班主任如果做好了班级管理工作，也会收获很多快乐，而其中的关键就在于养成良好的习惯。著名心理学家威廉·詹姆斯说：“播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。”魏书生因养成“坚持和学生一起写日记、坚持道德长跑”的好习惯而逐渐成长为杰出的班主任。那么，班主任应该养成哪些好习惯呢？基于自身的实践经验，笔者认为班主任需要养成以下四种好习惯。
一、养成做计划的好习惯
计划的职能是管理，是为了实现某团体既定的目标，对未来的行动进行规划和安排的活动。计划是预先确定要做什么，如何去做，何时何地去做，由谁去做等。一个班级就是一个团体，这个团体要在班主任的管理下学习和发展，那么，班主任在管理班级的时候就要理清思路，预先制订好班级管理和发展的计划。
很多学校在学期初都要求班主任做好一个学期的班主任工作计划，但是有些班主任不以为然，觉得这个计划有没有都无所谓，甚至有些班主任到网上随便下载一篇修改上交，应付了事。也有的班主任写了计划，但目的还是上交，交上去后就束之高阁了，然后在一个学期的时间里，没有任何的计划来参考，这周的班会课好不容易找了个内容应付过去，下周的班会又要绞尽脑汁了，学生也不知道这个班级的目标是什么，因为班主任没有按照任何的计划前行。有计划就不一样了，每周班主任要带领班级做哪些活动，由哪些学生负责，每个月要进行什么样的总结性工作，要让学生获得哪些成长的经验和体验等，计划里面都有详细列出。
班主任的工作是长期性的，如果没有计划，长时间下去，学生和班主任都没能感觉到实现目标的成就感，久而久之就会造成心理的懈怠和行动的麻木，如果制订好计划，按照计划执行，完成计划就是达到了一定的目标，这样学生和班主任就有了成就感，学生体验了成就感，自信心得到提高，班主任也就收获了各种快乐。
二、养成时间观念强的好习惯
时间观念强这个习惯，在班主任工作里可以起到事半功倍的作用，更可以影响学生的时间观念。在班主任工作中，如何才能养成良好的时间观念呢？首先，班主任到班检查的时间要早，学校规定学生早上7点到教室早读，7点的时候班主任就应该在教室了，或者要早于这个时间，学生7点到教室，如果班主任都没有到，学生以后就不会很准时。其次，班主任要在上课前两分钟进入教室，让学生尽早进入学习的状态，下课铃声响后就下课，不要拖堂。这样一段时间后，学生能感觉到班主任的时间观念强，也就慢慢地养成守时的习惯了。最后，班主任要按照工作计划按时完成制定的目标。例如，第五周要完成的墙报，就在第五周完成，不能拖延。
三、养成善于总结和反思的好习惯
班主任在管理班级的时候，会遇到很多事情需要处理，处理的案例多了，就要养成总结和反思的习惯，这样才能不断地成长。反思是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。反思是指用批判和审视的眼光，看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革。一名合格的班主任需要时刻反思，思考自己一天接触了多少个学生，和学生谈心的时候发现了什么问题，班级出现麻烦了处理的方法方式是什么，效果怎么样，下次如果还遇到这些事情，还会不会用同样的方式去处理……反思能让班主任工作更加充满哲理和艺术。
笔者在管理班级时曾写下这么一段反思：忍无可忍，今天我在班会课上展示了一组关于520宿舍的照片。自从我接管高二15班以来，520宿舍一直是令我最头疼的一个宿舍，每天都上批评榜，大部分的原因都是卫生清洁问题。尽管我已经磨破嘴皮对他们进行了思想教育，但收效甚微……周一早上，我又发现他们上榜了，这样下去不行，得想个法子治治他们。于是我趁他们没有下课，拍下了一组这个脏乱宿舍各处的情景，甚至连他们各自的床也没有放过，在这些床的照片上，我还处理标上了学生的名字。下午的班会课，我一边在投影上用PPT循环播放这些照片，一边站在旁边冷眼观看，我想看看他们有什么反应。一开始，其他宿舍的学生看到这些照片，都哈哈地笑了起来，后来，看看我的脸色，都安静了下来默默地看着，我偷偷观察了一下520宿舍的学生，他们开始也是不以为然的，后来，他们的头慢慢地低下去，还有的伏到桌面，循环十分钟左右，终于有人熬不住了，首先站了起来……迫于压力，520宿舍成员都在班会课上保证改善宿舍的卫生，并写下保证书，再被上榜就请各自家长来做卫生清洁工作。下了课，我不禁沾沾自喜。可是，第二天我再去520检查，卫生清洁是搞得不错了，可是学生看见我，都不再像以前一样（下转第58页）（上接第56页）叽叽喳喳地跟我说这说那了，他们都各自静静地躺在床上，不理我了！我只好找来舍长谈心，舍长说，老师放照片出来，太不给他们面子了，太伤自尊了，感觉老师这样做不对……唉，方法虽好，但是不是有点过头了？除了这个方法，我为什么不能再想想其他的法子呢？为什么不站在学生的角度想问题呢？如果还有这样的事情，我还用这样的方法去处理吗？
班主任透过棘手问题的过程性反思，才更易发现自己所做的是不是有利于学生的成长、有利于班级的进步，会对班级和对自身产生哪些影响。也只有经过这样的反思，才能不断地自我教育、自主提升。
四、养成善于倾听的好习惯
做班主任工作，说教式的教育是最常见的教育教学方式，但是，心理学家认为倾听和讲话一样具有说服力。倾听者会聚精会神地接受信号后，立即加以识别、归类、解码，做出相应的反应，表示出理解或疑惑、支持或反对、愉快或难受等。这种与谈话者密切呼应的听，就是积极倾听。
例如，自修课堂上，张老师发现一向勤奋学习的小榕同学似乎有些异常，便走过去，发现小榕正在看她的手机，对老师的到来，小榕很慌张。“来，给我。”张老师伸出手，“学校多次明令禁止你们带手机到教室，何况现在是上课时间，你还拿出来，你有什么好说的！”“老师，我……”小榕欲言又止。“拿来，还说什么，什么都不用说了！”不管怎么说，小榕还是紧紧地拽住手机不给，正在僵持不下，小榕转身拿着手机冲出教室，张老师一下子忄罗 住……终于，小榕在其他学生的劝导下回到了教室，怒气未消的张老师，回到办公室，马上打电话联系了小榕的家长。通过和家长联系，老师知道小榕的哥哥因心脏病在医院做手术，爸妈都守在手术室的门口等手术结果，小榕因为很担心哥哥，所以请求带手机到学校，上课还不断地拿出来看看，因为她和妈妈约定哥哥一出来就给她发短信，小榕和哥哥的感情很好，很担心哥哥，在她的哀求下，家长才给她带手机到学校……家长一再地道歉，张老师自己也坐不住了，他走进教室，把小榕叫到走廊，和她慢慢地聊了起来……
做班主任工作，用嘴的机会总是比用耳的多，我们总是站在自己的角度去思考、处理问题，这样就会带来很多弊端，甚至产生一些不必要的误会和不良的影响。审视自己和学生的交流，往往都是班主任一味地批评、教诲、命令，学生麻木地听、点头、认错、允诺……效果可想而知，甚至到了高年级，一些学生站在老师的面前，已经不会说话，这样的教育结果是失败的。学生犯错是难免的，重要的是班主任要先倾听学生的声音，站在学生的角度思考问题，理解学生的实际情况和需求，才能更灵活地处理好教学上的很多突发事件。当倾听成为一种需要，一种习惯后，我们会发现班主任工作更加得心应手，更加绚丽多彩。
总之，好习惯的养成，能为班主任工作插上更有力的翅膀，好习惯养成了，枯燥繁杂的班主任工作也因此变得井井有条，平凡的教育生涯会变得精彩，灰暗的日子会变得充满生机和活力。
【参考文献】
[1]郑立平，贺华义.优秀教师成长之道[M].西安：陕西师范大学出版总社有限公司，2012
[2]程显龙.优秀班主任应该养成的几个习惯[J].教学与管理，2013（31）
（责编 苏 洋）
【关键词】班主任 好习惯
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2014）11B-0056-02
班主任是教育工作中最基层的岗位，工作比较辛苦和劳累，不少教师对这一岗位望而生畏，往往不愿意担任班主任。其实，班主任如果做好了班级管理工作，也会收获很多快乐，而其中的关键就在于养成良好的习惯。著名心理学家威廉·詹姆斯说：“播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。”魏书生因养成“坚持和学生一起写日记、坚持道德长跑”的好习惯而逐渐成长为杰出的班主任。那么，班主任应该养成哪些好习惯呢？基于自身的实践经验，笔者认为班主任需要养成以下四种好习惯。
一、养成做计划的好习惯
计划的职能是管理，是为了实现某团体既定的目标，对未来的行动进行规划和安排的活动。计划是预先确定要做什么，如何去做，何时何地去做，由谁去做等。一个班级就是一个团体，这个团体要在班主任的管理下学习和发展，那么，班主任在管理班级的时候就要理清思路，预先制订好班级管理和发展的计划。
很多学校在学期初都要求班主任做好一个学期的班主任工作计划，但是有些班主任不以为然，觉得这个计划有没有都无所谓，甚至有些班主任到网上随便下载一篇修改上交，应付了事。也有的班主任写了计划，但目的还是上交，交上去后就束之高阁了，然后在一个学期的时间里，没有任何的计划来参考，这周的班会课好不容易找了个内容应付过去，下周的班会又要绞尽脑汁了，学生也不知道这个班级的目标是什么，因为班主任没有按照任何的计划前行。有计划就不一样了，每周班主任要带领班级做哪些活动，由哪些学生负责，每个月要进行什么样的总结性工作，要让学生获得哪些成长的经验和体验等，计划里面都有详细列出。
班主任的工作是长期性的，如果没有计划，长时间下去，学生和班主任都没能感觉到实现目标的成就感，久而久之就会造成心理的懈怠和行动的麻木，如果制订好计划，按照计划执行，完成计划就是达到了一定的目标，这样学生和班主任就有了成就感，学生体验了成就感，自信心得到提高，班主任也就收获了各种快乐。
二、养成时间观念强的好习惯
时间观念强这个习惯，在班主任工作里可以起到事半功倍的作用，更可以影响学生的时间观念。在班主任工作中，如何才能养成良好的时间观念呢？首先，班主任到班检查的时间要早，学校规定学生早上7点到教室早读，7点的时候班主任就应该在教室了，或者要早于这个时间，学生7点到教室，如果班主任都没有到，学生以后就不会很准时。其次，班主任要在上课前两分钟进入教室，让学生尽早进入学习的状态，下课铃声响后就下课，不要拖堂。这样一段时间后，学生能感觉到班主任的时间观念强，也就慢慢地养成守时的习惯了。最后，班主任要按照工作计划按时完成制定的目标。例如，第五周要完成的墙报，就在第五周完成，不能拖延。
三、养成善于总结和反思的好习惯
班主任在管理班级的时候，会遇到很多事情需要处理，处理的案例多了，就要养成总结和反思的习惯，这样才能不断地成长。反思是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。反思是指用批判和审视的眼光，看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革。一名合格的班主任需要时刻反思，思考自己一天接触了多少个学生，和学生谈心的时候发现了什么问题，班级出现麻烦了处理的方法方式是什么，效果怎么样，下次如果还遇到这些事情，还会不会用同样的方式去处理……反思能让班主任工作更加充满哲理和艺术。
笔者在管理班级时曾写下这么一段反思：忍无可忍，今天我在班会课上展示了一组关于520宿舍的照片。自从我接管高二15班以来，520宿舍一直是令我最头疼的一个宿舍，每天都上批评榜，大部分的原因都是卫生清洁问题。尽管我已经磨破嘴皮对他们进行了思想教育，但收效甚微……周一早上，我又发现他们上榜了，这样下去不行，得想个法子治治他们。于是我趁他们没有下课，拍下了一组这个脏乱宿舍各处的情景，甚至连他们各自的床也没有放过，在这些床的照片上，我还处理标上了学生的名字。下午的班会课，我一边在投影上用PPT循环播放这些照片，一边站在旁边冷眼观看，我想看看他们有什么反应。一开始，其他宿舍的学生看到这些照片，都哈哈地笑了起来，后来，看看我的脸色，都安静了下来默默地看着，我偷偷观察了一下520宿舍的学生，他们开始也是不以为然的，后来，他们的头慢慢地低下去，还有的伏到桌面，循环十分钟左右，终于有人熬不住了，首先站了起来……迫于压力，520宿舍成员都在班会课上保证改善宿舍的卫生，并写下保证书，再被上榜就请各自家长来做卫生清洁工作。下了课，我不禁沾沾自喜。可是，第二天我再去520检查，卫生清洁是搞得不错了，可是学生看见我，都不再像以前一样（下转第58页）（上接第56页）叽叽喳喳地跟我说这说那了，他们都各自静静地躺在床上，不理我了！我只好找来舍长谈心，舍长说，老师放照片出来，太不给他们面子了，太伤自尊了，感觉老师这样做不对……唉，方法虽好，但是不是有点过头了？除了这个方法，我为什么不能再想想其他的法子呢？为什么不站在学生的角度想问题呢？如果还有这样的事情，我还用这样的方法去处理吗？
班主任透过棘手问题的过程性反思，才更易发现自己所做的是不是有利于学生的成长、有利于班级的进步，会对班级和对自身产生哪些影响。也只有经过这样的反思，才能不断地自我教育、自主提升。
四、养成善于倾听的好习惯
做班主任工作，说教式的教育是最常见的教育教学方式，但是，心理学家认为倾听和讲话一样具有说服力。倾听者会聚精会神地接受信号后，立即加以识别、归类、解码，做出相应的反应，表示出理解或疑惑、支持或反对、愉快或难受等。这种与谈话者密切呼应的听，就是积极倾听。
例如，自修课堂上，张老师发现一向勤奋学习的小榕同学似乎有些异常，便走过去，发现小榕正在看她的手机，对老师的到来，小榕很慌张。“来，给我。”张老师伸出手，“学校多次明令禁止你们带手机到教室，何况现在是上课时间，你还拿出来，你有什么好说的！”“老师，我……”小榕欲言又止。“拿来，还说什么，什么都不用说了！”不管怎么说，小榕还是紧紧地拽住手机不给，正在僵持不下，小榕转身拿着手机冲出教室，张老师一下子忄罗 住……终于，小榕在其他学生的劝导下回到了教室，怒气未消的张老师，回到办公室，马上打电话联系了小榕的家长。通过和家长联系，老师知道小榕的哥哥因心脏病在医院做手术，爸妈都守在手术室的门口等手术结果，小榕因为很担心哥哥，所以请求带手机到学校，上课还不断地拿出来看看，因为她和妈妈约定哥哥一出来就给她发短信，小榕和哥哥的感情很好，很担心哥哥，在她的哀求下，家长才给她带手机到学校……家长一再地道歉，张老师自己也坐不住了，他走进教室，把小榕叫到走廊，和她慢慢地聊了起来……
做班主任工作，用嘴的机会总是比用耳的多，我们总是站在自己的角度去思考、处理问题，这样就会带来很多弊端，甚至产生一些不必要的误会和不良的影响。审视自己和学生的交流，往往都是班主任一味地批评、教诲、命令，学生麻木地听、点头、认错、允诺……效果可想而知，甚至到了高年级，一些学生站在老师的面前，已经不会说话，这样的教育结果是失败的。学生犯错是难免的，重要的是班主任要先倾听学生的声音，站在学生的角度思考问题，理解学生的实际情况和需求，才能更灵活地处理好教学上的很多突发事件。当倾听成为一种需要，一种习惯后，我们会发现班主任工作更加得心应手，更加绚丽多彩。
总之，好习惯的养成，能为班主任工作插上更有力的翅膀，好习惯养成了，枯燥繁杂的班主任工作也因此变得井井有条，平凡的教育生涯会变得精彩，灰暗的日子会变得充满生机和活力。
【参考文献】
[1]郑立平，贺华义.优秀教师成长之道[M].西安：陕西师范大学出版总社有限公司，2012
[2]程显龙.优秀班主任应该养成的几个习惯[J].教学与管理，2013（31）
（责编 苏 洋）