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摘 要：我国是一个多民族国家，在教育的不断创新中对民族教育也提出很多新要求，民族地区中的小学语文教育在民族地区教育中占有非常重要的作用，并且语文教育是民族教学的重要基础。主要根据现在的社会发展以及教育改革，对少数民族地区小学语文教学问题以及优化方式进行研究与分析，主要以藏族小学语文教学为对象进行研究。
关键词：少数民族；小学语文；教学问题；优化方式
在改善教育的基础上，民族小学语文教学是其中的关键所在，详细分析出小学语文教学中的现状，以及存在的问题，根据其中的教育原因以及教学规律进行探索，逐渐优化民族小学语文教学过程与教学方式，加强民族小学中的语言能力，激发学生自身的语文学习能力，促进民族地区的语言发展。
一、少数民族小学语文教学现状
少数民族小学教育是我国教育非常重视的一项，并且少数民族中的语言教育是其他教育的基礎，虽然在新课改的推动下正在不断改善，但是还是存在很多需要完善的地方。少数民族小学语文教学中对教學的目标不够明确，教师经常为了教学而教学，机械地为学生传递语文知识，不重视学生对其的理解，没有清晰地掌握开展语文教学的关键所在；其次是教学过程不够优化，很多教学程序不适合小学生进行语文学习，以及教材等方面没有及时更新，不能跟上小学语文教育的整体步伐；在师生关系方面没有进行合理的规划，教师只是将知识进行讲解，学生机械地听讲，这样的教学形式会严重影响到小学语文教学效果，并且在教学语言上需要进行优化，这样才能更好地促进少数民族的语文教学。
二、少数民族小学语文教学的改善措施
1.明确教学目标，优化教材选择
在教学中教学目标的明确是促进教学进步的关键所在，对教材进行选择是促进语文教学的基础，改善少数民族语文教学首先就需要从这两方面着手。教师进行教育主要是根据教学目标开展的，利用优秀的教材进行引导，保证学生学习好语文知识。特别是在藏族地区的学生，小学语文是他们掌握语言的敲门砖，在教育中一定要明确教育的目标，使用优秀的教材。例如，《幸福是什么》，文章的中心围绕着寻找幸福，弄清楚幸福是什么。在教学中需要教师明确幸福是什么，主要给学生传递一种什么思想，掌握幸福的核心思想是帮助别人，产生幸福感。掌握这些中心思想之后，教师才能清晰地为学生介绍这篇文章，学生学习起来才会清晰明了地掌握幸福的含义。
2.加强对语言教育的重视
少数民族的语文教学主要的目的是让学生感受语言的魅力，那么在教育中就需要教师利用专业的教学语言进行教育。优秀的教学语言是证明一个教师重要的指标之一，同时也是教师进行教学的手段，特别是语文教师，在教学中更要重视语言的使用。民族学校的教师在对学生进行教育期间，尽量要使用普通话，让学生能够对普通话产生一种亲切感，并且讲述课文或是问题时，需要教师十分注意教学的语气，尽量减少语言上的啰嗦，增加自身的亲切感，让学生能够感受到亲切。很多的民族地区在教育上比较落后，因为客观条件的影响导致交通不便或是教堂简陋等，基本上他们对普通话没有什么概念，更别说对小学语文的学习。针对这样的条件需要教师在教学中尽量增加学生对语文的理解，提高他们对语文知识学习的积极性，尽量在教学中使用礼貌用语，让学生感受到语文的伟大，提高学生的语文学习能力。
3.改善教学方式、优化教学手段
教育最重要的是教学方式或是教学手段的应用。传统的教学形式对于民族小学的教育来讲已经不能对其进行提升，需要根据地区的实际情况对教学方式进行优化与改进。例如，藏族地区的学生因为平时接触普通话的机会比较少，并且生活上比较繁忙，所以不能及时了解到语文知识。在这样的情况下，教师就需要在教学方式上融入一些藏族文化，一些学生比较熟知的文化知识，建立探讨小组，让学生利用小组形式积极进行探讨。比如，教师提出有没有人知道藏族中有哪些文化，或是代表文化，学生会根据自己的了解说出自己认为藏族美丽的文化，或是教师还可以要求学生用普通话的形式讲述自己的家乡，在语文课结束之后，让学生利用自己学到的知识写一篇我的家乡这种类型的作文等。教师需要在不断改善自身与学生之间关系的基础上，积极与学生进行沟通与交流，保证学生对语文学习的积极性。学生与教师之间需要及时进行沟通与交流，学会与学生进行交流，也是教学方式创新的一种手段，这种教学手段能够让学生放下对教师那种“敬而远之”的心理，主动与教师亲近，这样才能更好地方便教师对语文进行教育，同时在教师进行沟通的过程中，学生还能全面地了解语言的力量，增强自己的语言能力。
综上所述，文章对少数民族语文教学中的现状进行分析，并根据现状提出一些改善意见，不断促进少数民族语文教学的提升，加强语文教学的教育力量，提升少数民族小学语文的教学质量，促进少数民族小学教育的稳定发展与进步。
参考文献：
[1]马戎.西藏社会发展与双语教育[J].中国藏学，2011（2）：108-139.
[2]葛丰交.全国少数民族地区双语教学情况概述[J].新疆教育学院学报，2011（1）：69-77.
关键词：少数民族；小学语文；教学问题；优化方式
在改善教育的基础上，民族小学语文教学是其中的关键所在，详细分析出小学语文教学中的现状，以及存在的问题，根据其中的教育原因以及教学规律进行探索，逐渐优化民族小学语文教学过程与教学方式，加强民族小学中的语言能力，激发学生自身的语文学习能力，促进民族地区的语言发展。
一、少数民族小学语文教学现状
少数民族小学教育是我国教育非常重视的一项，并且少数民族中的语言教育是其他教育的基礎，虽然在新课改的推动下正在不断改善，但是还是存在很多需要完善的地方。少数民族小学语文教学中对教學的目标不够明确，教师经常为了教学而教学，机械地为学生传递语文知识，不重视学生对其的理解，没有清晰地掌握开展语文教学的关键所在；其次是教学过程不够优化，很多教学程序不适合小学生进行语文学习，以及教材等方面没有及时更新，不能跟上小学语文教育的整体步伐；在师生关系方面没有进行合理的规划，教师只是将知识进行讲解，学生机械地听讲，这样的教学形式会严重影响到小学语文教学效果，并且在教学语言上需要进行优化，这样才能更好地促进少数民族的语文教学。
二、少数民族小学语文教学的改善措施
1.明确教学目标，优化教材选择
在教学中教学目标的明确是促进教学进步的关键所在，对教材进行选择是促进语文教学的基础，改善少数民族语文教学首先就需要从这两方面着手。教师进行教育主要是根据教学目标开展的，利用优秀的教材进行引导，保证学生学习好语文知识。特别是在藏族地区的学生，小学语文是他们掌握语言的敲门砖，在教育中一定要明确教育的目标，使用优秀的教材。例如，《幸福是什么》，文章的中心围绕着寻找幸福，弄清楚幸福是什么。在教学中需要教师明确幸福是什么，主要给学生传递一种什么思想，掌握幸福的核心思想是帮助别人，产生幸福感。掌握这些中心思想之后，教师才能清晰地为学生介绍这篇文章，学生学习起来才会清晰明了地掌握幸福的含义。
2.加强对语言教育的重视
少数民族的语文教学主要的目的是让学生感受语言的魅力，那么在教育中就需要教师利用专业的教学语言进行教育。优秀的教学语言是证明一个教师重要的指标之一，同时也是教师进行教学的手段，特别是语文教师，在教学中更要重视语言的使用。民族学校的教师在对学生进行教育期间，尽量要使用普通话，让学生能够对普通话产生一种亲切感，并且讲述课文或是问题时，需要教师十分注意教学的语气，尽量减少语言上的啰嗦，增加自身的亲切感，让学生能够感受到亲切。很多的民族地区在教育上比较落后，因为客观条件的影响导致交通不便或是教堂简陋等，基本上他们对普通话没有什么概念，更别说对小学语文的学习。针对这样的条件需要教师在教学中尽量增加学生对语文的理解，提高他们对语文知识学习的积极性，尽量在教学中使用礼貌用语，让学生感受到语文的伟大，提高学生的语文学习能力。
3.改善教学方式、优化教学手段
教育最重要的是教学方式或是教学手段的应用。传统的教学形式对于民族小学的教育来讲已经不能对其进行提升，需要根据地区的实际情况对教学方式进行优化与改进。例如，藏族地区的学生因为平时接触普通话的机会比较少，并且生活上比较繁忙，所以不能及时了解到语文知识。在这样的情况下，教师就需要在教学方式上融入一些藏族文化，一些学生比较熟知的文化知识，建立探讨小组，让学生利用小组形式积极进行探讨。比如，教师提出有没有人知道藏族中有哪些文化，或是代表文化，学生会根据自己的了解说出自己认为藏族美丽的文化，或是教师还可以要求学生用普通话的形式讲述自己的家乡，在语文课结束之后，让学生利用自己学到的知识写一篇我的家乡这种类型的作文等。教师需要在不断改善自身与学生之间关系的基础上，积极与学生进行沟通与交流，保证学生对语文学习的积极性。学生与教师之间需要及时进行沟通与交流，学会与学生进行交流，也是教学方式创新的一种手段，这种教学手段能够让学生放下对教师那种“敬而远之”的心理，主动与教师亲近，这样才能更好地方便教师对语文进行教育，同时在教师进行沟通的过程中，学生还能全面地了解语言的力量，增强自己的语言能力。
综上所述，文章对少数民族语文教学中的现状进行分析，并根据现状提出一些改善意见，不断促进少数民族语文教学的提升，加强语文教学的教育力量，提升少数民族小学语文的教学质量，促进少数民族小学教育的稳定发展与进步。
参考文献：
[1]马戎.西藏社会发展与双语教育[J].中国藏学，2011（2）：108-139.
[2]葛丰交.全国少数民族地区双语教学情况概述[J].新疆教育学院学报，2011（1）：69-77.