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摘 要：在体育教学中开展小学生合作学习是新时期体育教学的一项改革，其可以更好地促进学生综合素质的提高。本文阐述了合作学习的意义，并提出了一些建议。
关键词：小学 体育教学 合作学习
一、综述
新时期的体育教学不再是一项简单的体育运动，而是蕴含着新的意义，需要解决的问题不仅是学生的身体素质，更重要的是如何通过体育教育来实现学生综合素质的提高。小学体育教学中的合作学习采用民主的教学形式。将学生分成几个小组进行自主学习，锻炼他们的自主学习能力和团队合作能力。同时，还要注意合作学习中容易出现的各种问题。比如，由于小学生的积极性，他们对新事物充满好奇，自控能力差。在课堂上，他们很容易混乱和缺乏秩序，合作学习无法奏效。因此，在开展合作学习时，教师应注意维护课堂秩序，给予学生良好的指导。
二、小学体育教学中小学生合作学习的意义
合作学习在小学体育教学中的一个非常重要的目的就是培养学生的自主学习能力，这也是教学效果的体现。过去，体育教育以教师为中心，通过教师的言行教育学生，使学生对教师有很强的依赖性。但是，在合作学习中，要让学生在体育课上重新回到学生的主体地位，让学生自主学习和探索，而教师则在活动中充当组织者和指导者，充分发挥学生的主观能动性。
三、如何创新体育教学
3.1、提供练习的平台，创设情景教学
在新课程标准下的体育教学中，教师要转变教学观念，不要盲目地尊崇教学大纲，教师要给学生更多的时间去思考、去实践，教师只是在课堂上起带头作用。多给学生学习、合作的机会，为他们搭建平台，让学生在自己的舞台上展现风采。
3.2、抓住学生特征，选择合作学习的方法
小学生的特点是：敢想、敢说、敢做，尤其是低年级的学生，有时会自言自语，他们很容易表现自己，敢于表现自己。比如：我上一年级的时候，在游戏《老渔夫钓鱼》中，我要求2个同学一定要配合做好，手拉渔网，如果手放开就意味着渔网断了。学生们在比赛过程中配合得很融洽，气氛也很活跃。两位同学配合得很好，整个教学过程充满了喜悦和激情，教学效果很好。
3.3、合理安排，培养合作学习的能力
在体育教学中，各组要进行合作与讨论，相互交流，相互学习，促进提高。学生要形成良好的人际关系。男女学生不应因为性别而害羞或不愿意合作。教师应鼓勵学生不要歧视自己的性别。例如：我在教前滚翻时，会要求有一两个有能力的学生出来帮助其他学生完成前滚翻保护，这样可以提高学生练习的信心，杜绝有学生因为胆小而不愿意练习的现象，让每个学生都参与到实践中来，其他学生在观察的同时，也能给予一些支持和鼓励。
3.4、 把握时机，组织学生合作学习
在体育教学中，教师把握正确的合作学习机会，是学生合作学习产生良好教学效果的关键，也是学生顺利完成教学任务的关键，因此，体育教师把握合作学习机会，显得尤为重要。（1）在学习方法较多的情况下，组织学生进行合作学习。在体育教学中，如果在教学中有多种学习和实践方法，这时，教师可以根据学生的特点将学生分成几个小组进行合作学习，使学生在体育活动中发挥想象力和创新思维能力，有效地达到目的合作学习。（2）当学生不能独立思考完成教学任务时，组织学生进行合作学习。在体育教学中，有些内容比较难，学生不能单独完成。在这种情况下，教师应组织学生进行小组讨论和合作学习，探索知识的重点和难点，从而有效、成功地完成本课程的教学任务。（3）当教学目标难以达成，应组织学生合作学习。在这种情况下，教师可以示范动作要领，或是准备一些动作图片，将动作的重难点部分编成儿歌并使之押韵，以降低动作难度，使学生能迅速掌握动作要领。也可以通过多媒体的使用，让学生在课堂上看一看动作完整的插图，也可以分成四人一组进行讨论，大家谈谈自己对动作的理解和意见，最后把学生动作分解的动作再播放一遍，这样学生在学习新动作时，不会盲目地模仿图片或出现偏差，他们学会了就会得心应手，获得满意的效果。借助计算机和多媒体教学，不仅培养了学生主动获取知识、应用知识和处理知识的能力，而且给课堂教学带来了突破性的变化。
结语：中小学体育教学目的就是为了促进学生的身心 发展。学生经历了多年的体育教育应树立健康意识， 养成健康习惯。青少年学生锻炼和教育的最佳时机 在于中小学阶段，目前中小学体育教学现状还存在 很多问题，诸如师资缺乏、场地器材不足、运动安全 与体育课矛盾严重等等。为了学生的身体健康，必须 加大力度发展中小学体育教学，建立科学合理的体 育器材配备制度，建立有利于中小学体育教师发展 的人事制度，建立学生在体育课上意外伤害事故的 免责制度，重视中小学体育教师师资培训。
参考文献：
[1] 谢睿.体育教改中创新教育问题探讨[J].科教导刊（中旬刊）， 2015（2）：15-16.
[2] 熊润捷，揭璇丝.体育教改中创新教育问题探讨[J].科技展望， 2015（21）：277，279.
[3] 伍丽华，张霖.关于体育教改中的创新教育问题探讨[J].当代体育科技，2014（3）：48-49.
[4] 徐艳巍.初探小学体育教学模式的创新[J].当代体育科技，2014（9）：97-98.
[5] 许浩.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].当代体育科技，2013（10）：87-88.
[6] 晁浩毅.北京市普通高校田径教学现状调查与改革研究[C]//中国 体育科学学会运动训练学分会第六届全国田径运动发展研究成果交 流会论文集.2013.
[7] 杨飞.田径教学中心理训练法的探讨[J].科技信息，2010（13）.
[8] 杨敏.田径教学中学生创新能力培养探析[J].科技信息，2009（35）.
关键词：小学 体育教学 合作学习
一、综述
新时期的体育教学不再是一项简单的体育运动，而是蕴含着新的意义，需要解决的问题不仅是学生的身体素质，更重要的是如何通过体育教育来实现学生综合素质的提高。小学体育教学中的合作学习采用民主的教学形式。将学生分成几个小组进行自主学习，锻炼他们的自主学习能力和团队合作能力。同时，还要注意合作学习中容易出现的各种问题。比如，由于小学生的积极性，他们对新事物充满好奇，自控能力差。在课堂上，他们很容易混乱和缺乏秩序，合作学习无法奏效。因此，在开展合作学习时，教师应注意维护课堂秩序，给予学生良好的指导。
二、小学体育教学中小学生合作学习的意义
合作学习在小学体育教学中的一个非常重要的目的就是培养学生的自主学习能力，这也是教学效果的体现。过去，体育教育以教师为中心，通过教师的言行教育学生，使学生对教师有很强的依赖性。但是，在合作学习中，要让学生在体育课上重新回到学生的主体地位，让学生自主学习和探索，而教师则在活动中充当组织者和指导者，充分发挥学生的主观能动性。
三、如何创新体育教学
3.1、提供练习的平台，创设情景教学
在新课程标准下的体育教学中，教师要转变教学观念，不要盲目地尊崇教学大纲，教师要给学生更多的时间去思考、去实践，教师只是在课堂上起带头作用。多给学生学习、合作的机会，为他们搭建平台，让学生在自己的舞台上展现风采。
3.2、抓住学生特征，选择合作学习的方法
小学生的特点是：敢想、敢说、敢做，尤其是低年级的学生，有时会自言自语，他们很容易表现自己，敢于表现自己。比如：我上一年级的时候，在游戏《老渔夫钓鱼》中，我要求2个同学一定要配合做好，手拉渔网，如果手放开就意味着渔网断了。学生们在比赛过程中配合得很融洽，气氛也很活跃。两位同学配合得很好，整个教学过程充满了喜悦和激情，教学效果很好。
3.3、合理安排，培养合作学习的能力
在体育教学中，各组要进行合作与讨论，相互交流，相互学习，促进提高。学生要形成良好的人际关系。男女学生不应因为性别而害羞或不愿意合作。教师应鼓勵学生不要歧视自己的性别。例如：我在教前滚翻时，会要求有一两个有能力的学生出来帮助其他学生完成前滚翻保护，这样可以提高学生练习的信心，杜绝有学生因为胆小而不愿意练习的现象，让每个学生都参与到实践中来，其他学生在观察的同时，也能给予一些支持和鼓励。
3.4、 把握时机，组织学生合作学习
在体育教学中，教师把握正确的合作学习机会，是学生合作学习产生良好教学效果的关键，也是学生顺利完成教学任务的关键，因此，体育教师把握合作学习机会，显得尤为重要。（1）在学习方法较多的情况下，组织学生进行合作学习。在体育教学中，如果在教学中有多种学习和实践方法，这时，教师可以根据学生的特点将学生分成几个小组进行合作学习，使学生在体育活动中发挥想象力和创新思维能力，有效地达到目的合作学习。（2）当学生不能独立思考完成教学任务时，组织学生进行合作学习。在体育教学中，有些内容比较难，学生不能单独完成。在这种情况下，教师应组织学生进行小组讨论和合作学习，探索知识的重点和难点，从而有效、成功地完成本课程的教学任务。（3）当教学目标难以达成，应组织学生合作学习。在这种情况下，教师可以示范动作要领，或是准备一些动作图片，将动作的重难点部分编成儿歌并使之押韵，以降低动作难度，使学生能迅速掌握动作要领。也可以通过多媒体的使用，让学生在课堂上看一看动作完整的插图，也可以分成四人一组进行讨论，大家谈谈自己对动作的理解和意见，最后把学生动作分解的动作再播放一遍，这样学生在学习新动作时，不会盲目地模仿图片或出现偏差，他们学会了就会得心应手，获得满意的效果。借助计算机和多媒体教学，不仅培养了学生主动获取知识、应用知识和处理知识的能力，而且给课堂教学带来了突破性的变化。
结语：中小学体育教学目的就是为了促进学生的身心 发展。学生经历了多年的体育教育应树立健康意识， 养成健康习惯。青少年学生锻炼和教育的最佳时机 在于中小学阶段，目前中小学体育教学现状还存在 很多问题，诸如师资缺乏、场地器材不足、运动安全 与体育课矛盾严重等等。为了学生的身体健康，必须 加大力度发展中小学体育教学，建立科学合理的体 育器材配备制度，建立有利于中小学体育教师发展 的人事制度，建立学生在体育课上意外伤害事故的 免责制度，重视中小学体育教师师资培训。
参考文献：
[1] 谢睿.体育教改中创新教育问题探讨[J].科教导刊（中旬刊）， 2015（2）：15-16.
[2] 熊润捷，揭璇丝.体育教改中创新教育问题探讨[J].科技展望， 2015（21）：277，279.
[3] 伍丽华，张霖.关于体育教改中的创新教育问题探讨[J].当代体育科技，2014（3）：48-49.
[4] 徐艳巍.初探小学体育教学模式的创新[J].当代体育科技，2014（9）：97-98.
[5] 许浩.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].当代体育科技，2013（10）：87-88.
[6] 晁浩毅.北京市普通高校田径教学现状调查与改革研究[C]//中国 体育科学学会运动训练学分会第六届全国田径运动发展研究成果交 流会论文集.2013.
[7] 杨飞.田径教学中心理训练法的探讨[J].科技信息，2010（13）.
[8] 杨敏.田径教学中学生创新能力培养探析[J].科技信息，2009（35）.