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【摘要】在初中生语文的教育中古代散文是一个很重要的内容，古代散文在新的教科书上占的分量也由以往的20%增多了两倍，相应的老师讲课的难度也有所上升。所以，现在语文老师急需研究和深入探讨的问题，就是如何教学生学习古代散文并且将中国的传统文化发扬光大、提高学生的语文水平。从以前到现在，古代散文这份美味的文化大餐，在实际学习过程中却没有想象中的那么美好。很多学生会觉得古代散文简直就是“天书”，他们不喜欢学习古代散文，也理解不了古代散文的意思，听到古代散文这几个字都可能会害怕。更有学生这样描述古代散文：“一怕古代散文，二怕周树人。”老师们消耗大量精力，说干了口水，而学生面对古代散文还是唉声叹气。这样的古代散文讲授是消耗精力却得不到好的效果的，而且进程慢，效果差。那么面对古代散文教學这种惨淡的情形，我们应该如何做出改变让古代散文的教学取得良好的效果呢？这个问题就是我们接下来需要去展开讨论的。
【关键词】语文；古代散文；初中生
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、古代散文的定义和学习的意义
为了更好地区分韵文、骈文，在我国古代有这样一种方法，就是将不押韵、不重排偶的散体文章同意归为古代散文。
古代散文能够体现出我们民族的精神和聪明才智，因为它继承了我们源远流长的中华文化。学生看古代的散文能够有助于他们了解中国的历史文化，能够有选择性地去吸收优秀的文化成果，从而为社会的发展提供好的方法，这也可以提升学生的个人道德素养，增强他们的民族自豪感和爱国的精神。
二、全方位正确领悟初中古代散文教学在《课程标准》中受到哪些要求
古代散文是文言文中的一个部分，因此，我们可以参照在全日制义务教育语文课程标准对文言文的教学提出的三个要求：在教学总目标中可以利用工具书来阅读浅易文言文；在7—9年级这第四个学段，看着简单的古代散文能够借助字词翻译和借助工具书去理解大致意思，背诵80篇优秀的诗文；“实施建议之评价建议。”对学生阅读古代诗词和文言文掌握的情况进行评价，着重考查学生读记的累计过程，了解他们能不能够自己看着注释和书本理解文言文大致意思，而不是把重点放在学生对词语的用法和句子的语法知识的掌握程度上。以上的三个方面看起来比较简约、浅显易懂，但其实都是精华所在，在制定文言文的方案中这些内容都是要点，我们需要全方位、正确、深层次地去明白其中的道理。
下面来说一说我的理解：
“浅易文言文”。“浅易”就是对于一些事物的解释用经验来做出不精确性的判断。用学生的生活经验和思考能力所能够理解的；语言文字比较常见，阅读起来简单易懂，并且方法合乎一般方式的文章。这只是一个平常的理解概念。现在的古代散文教材涉及的范围很广泛，有先秦以及明清各个时间段的优秀的古代散文篇章。这反映了汉语言规律发展的整个过程，这些内容要批判性看待。
能借助注释和工具书去了解文言文的基本意思。那什么能称为文言文的基本意思呢？我想是文章的主要内容、整体思路、作者写这篇文章时所拥有的情感、人物形象、作者的基本意见和它所拥有的理论依据、事物的基本特征或者是它所包含的基本原理。初中生三年的学习目标即最终预期的学习水平就是能够借助注释和工具书的帮助理解文章的基本内容。但是也不能完全借助注释和工具书去达到学习的目标，在文章学习的过程中老师应该多多予以学生帮助和指导。如果学生想要正确地理解文言句式的意思，就需要老师来帮忙做出解释，因为工具书没有办法做出非常细致的解说。这样就可以培养学生也逐渐形成一种阅读文章的敏感性。
对学生阅读古代诗词和古代散文掌握的情况进行评价，着重考查学生学生读记的累计过程，了解他们能不能够自己看着注释和书本理解古代散文的大致意思，而不是把重点放在考查学生对词语的用法和句子的语法知识的掌握程度上。这两个“考查”就是要让老师明白对于学生学习文章情况的判断并不能只看记诵的环节，而要把重点放在“理解”上面，加强理解能力的训练，不是把重点放在考查学生对词语的用法和句子的语法知识的掌握程度上。也不是说在学习文章的时候放弃特殊语言的理解和学习，坦白一点说就是，这个内容不去考查也不意味着我们不用去学习它。避开一些理论性的术语的学习并不代表着我们只要学生去一味地学习古代散文句式的翻译。我们理解句子的时候也不能够单方面地理解，不能偏向任何一方，而应该将句子结合起来理解，看前面的同时也不忘记句子的后面。只有这样做了，我们才能够充分理解这句话真正想要表达的意思，理解的方式也是全面、完整的。
看到这里我相信很多老师就会好奇：古汉语言知识需不需要讲解？对于这个问题，刘德水写过的一篇文章有提到过，他觉得当然是可以讲的，关键点在于讲得多与少，讲到什么程度，毕竟知识学进去了也不会有危害。这种教学方式是为了方便学生的学习，并开阔他们的视野，了解更多的阅读知识，但是不要把这种知识当作是必然要学习的目的。
三、我对于古代散文教学方案的见解
我们继承并且发扬光大古代文化的一条道路就是学习古代的语言文字。传承文明的一项重要载体就是古代散文，所以它就一定与教育有着密不可分的关系。经历了三千多年，古代散文的教学模式已经逐渐固定化了，形成了一种关于它的习惯，并且在岁月的积淀中形成了丰富的教学经验。对于这些我觉得，古代散文的相关教学方案可以去效仿古代，但是要择优选择，不能盲目吸取，要批判性继承。
（一）培养兴趣，建立自信心
在2006年3月1日的一个中文国际频道《海岸两峡》节目中有提到一个台湾诗人余光中先生在面对青少年学生语文水平下降、作业出现交白卷的情况下，给出了这点建议：加强古代散文教学。但是当时的中国台湾教育部门负责人却没有引起重视，并且觉得并没有什么可以值得在意的。然而也就是这个“负责人”在给故人的挽联中闹出了笑话，他将“音容宛在”错写成了“音容苑在”；又将“沈公千古”错写成了“沈府谦千古”。这两个笑话引来了很多语文老师的感叹和失望，同时也发起了抢救国文的运动。 虽然这是一个失误造成的笑话，但难道不应该让我们语文老师引起深思吗？中国优秀的传统文化和古代人表达思想情感的方式都是通过古代散文保留下来的，它是古代的书面语言，发挥着重要的作用。现在的年轻人，如果想要为建设祖国、富强祖国出力，就必须要在继承优秀的传统文化的同时掌握现代科技知识。但是，古代散文和我们当代生活的差距还是比较大的。中学的语文老师应该如何将学生学习古代散文的积极性调动起来是现在首先要面对的难题。因为兴趣是最好的老师，只有感兴趣了，学生才会花心思去努力学习。为了达到这个目的，老师就必须要在教学方法上多多做出调整。比如说有一个精彩的课程导语，以此来吸引学生。在古代散文课堂上，更要注重导语，这里的导语可以是多种多样的，可以是故事化的形式，也可以是有悬念的，还可以是诗歌类型的。另外还有一点，就是要让学生拥有信心。学生学习古代散文，应该让他们知道我们现在使用的汉语就是对古代散文的继承和发展，所以现代汉语和古代散文有着非常密切的联系，任何现代的修辞手法、句法、词汇都和古代散文相联系，所以对于古代散文的学习即使有困难，也不会像学习英语那样毫无基础。
（二）古代散文教学的基本方案
1.朗读
朗读——自己读书可以明白文章大意，阅读可以理解其脉络，领悟读诵可以得到积累。我国传统的语文教法就是朗读，学习古代散文就必须要注重朗读，它是提高语感的必经之路，也是培养学生想象力以及审美能力的好方法。在此看来，我们就必然要把朗读作为一个重点来对待，引导学生在朗读古代散文的过程中能够理解大意，并且能够感受到作者的思想感情，能够身临其境，提升自己的思想境界。这样，学生的笔头水平和口头表达能力都会有所提高。
2.看翻译了解内容
学生学习古代散文最重要的一个步骤就是翻译。在初中生学习古代散文时，翻译都是直接的。一开始句式用现代语言来代替古代散文的语言，这就成了相互照应的模式。而且我们在翻译古代散文句子的时候不能只有老师一个人在讲，学生应该作为主要人物参与其中，如果不这样，就违背了《语文标准》中的学习方式，也不利于学生学习兴趣和求学欲望的培养。
3.探究
全面地掌握住文章的内容，理解其中的要领在教学生古代散文的过程中，最根本的就是要让学生学到文化，在思想上得到收获。我们课本上选取的古代散文也都是具有思想内涵的，这些事为了让学生明白道理，就算学生的年龄较小，但他们也能够领悟其中的道理，获得有意义的知识，所以读一篇古代散文如果能够领悟其中所表达的历史经验和人生智慧，就说明你已经到达了一定的境界。
在全面掌握下对小部分进行细致研究，古代散文的学习应该是能够全面领悟内容并且进行局部的品味，所以我们就要把握整体，进行小部分研究。在书本上，所要教学的古代散文都是比较短的，所以就方便了讲课制度下的阅读训练。
教材上的文章都是古人所寫文章的精华内容，在各个方面都是极为优秀的。文章的立意都与文章结构和字词准确的理解有着密不可分的关系，所以就为老师向学生提供字义、句意、文意的训练提供了便利。
3.从古代散文中获取构思和表达技巧
老师在讲古代散文时往往都会忽视写作，导致了作文跟不上古代散文。其实有很多作品里的精华值得我们去学习，我们可以在那些作品里得到借鉴。
4.累积
学习古代散文不可能一蹴而就，而需要慢慢积累，并在学习中运用。学生对于古代散文的学习就是为了方便读懂文章，觉得老师讲的自己清楚了就好了。但是这种方式是不好的，时间一久学生就会忘记，所以学习古代散文需要日积月累。
想要积累就必须要多读多背，要把古代散文的重要文章背熟，这样相应的知识我们也能够了解。更为关键的是，古代散文还可以明白很多关于古代散文的要点，提高自己的文化水平。至于背多少，教材中已经有了明确的规定。老师需要督促学生完成，只有背了才能提高学生的古代散文水平。
四、复习古代散文的方法
复习古代散文有两种形式，可以按专项也可以按文章。各有优势各有缺点，可以按照个人喜好。在复习的过程中怎么加强效果，在于老师的教学方式，看老师能不能够简要明了地讲解，使得学生举一反三，在新学习的内容上进行理解和领悟。在此看来，可以优先选用篇章与条块结合来进行学习指导。老师可以运用好的复习策略来立足于学生语文水平的提升，这样不仅对复习文章有好的效果，更能够体现作者对于古代散文的认识。
五、总结
身为一个语文老师，我们有很艰巨的任务，就是发扬光大祖国的历史文化，所以对于教学古代散文我们必须要有耐心，要坚持下去，不断去摸索好的教学方式，让古代散文的教学能够成为闪光点。
参考文献
[1]袁菊.谨防知识过度而灵性失落——中学语文教学目标设定的一个视点[J].教学与管理，2012（25） .
[2]孔晓玲.初中文言文文体意义的挖掘及教学应用[J].教学月刊，2012（2） .
[3]王锐.《桃花源记》文体特征探微[J].现代语文（文学研究版），2009（5） .
[4]乔武涛.“诗缘情”说的演进[J].甘肃政法成人教育学院学报，2006（2）.
[5]樊德三.“缘情说”索解——中国古代的文学内容特征论[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2006（2） .
[6]林文锜.先秦寓言的文体形态及其审美结构——对先秦文学史上一个重要创作现象的再考察[J].福州大学学报（哲学社会科学版），2006（2） .
作者简介：杨昆宇，女，1994年生，辽宁省朝阳市人，渤海大学教育与体院学院教育学专业学位研究生，研究方向为学科教学（语文）。
（编辑：张驰）
【关键词】语文；古代散文；初中生
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、古代散文的定义和学习的意义
为了更好地区分韵文、骈文，在我国古代有这样一种方法，就是将不押韵、不重排偶的散体文章同意归为古代散文。
古代散文能够体现出我们民族的精神和聪明才智，因为它继承了我们源远流长的中华文化。学生看古代的散文能够有助于他们了解中国的历史文化，能够有选择性地去吸收优秀的文化成果，从而为社会的发展提供好的方法，这也可以提升学生的个人道德素养，增强他们的民族自豪感和爱国的精神。
二、全方位正确领悟初中古代散文教学在《课程标准》中受到哪些要求
古代散文是文言文中的一个部分，因此，我们可以参照在全日制义务教育语文课程标准对文言文的教学提出的三个要求：在教学总目标中可以利用工具书来阅读浅易文言文；在7—9年级这第四个学段，看着简单的古代散文能够借助字词翻译和借助工具书去理解大致意思，背诵80篇优秀的诗文；“实施建议之评价建议。”对学生阅读古代诗词和文言文掌握的情况进行评价，着重考查学生读记的累计过程，了解他们能不能够自己看着注释和书本理解文言文大致意思，而不是把重点放在学生对词语的用法和句子的语法知识的掌握程度上。以上的三个方面看起来比较简约、浅显易懂，但其实都是精华所在，在制定文言文的方案中这些内容都是要点，我们需要全方位、正确、深层次地去明白其中的道理。
下面来说一说我的理解：
“浅易文言文”。“浅易”就是对于一些事物的解释用经验来做出不精确性的判断。用学生的生活经验和思考能力所能够理解的；语言文字比较常见，阅读起来简单易懂，并且方法合乎一般方式的文章。这只是一个平常的理解概念。现在的古代散文教材涉及的范围很广泛，有先秦以及明清各个时间段的优秀的古代散文篇章。这反映了汉语言规律发展的整个过程，这些内容要批判性看待。
能借助注释和工具书去了解文言文的基本意思。那什么能称为文言文的基本意思呢？我想是文章的主要内容、整体思路、作者写这篇文章时所拥有的情感、人物形象、作者的基本意见和它所拥有的理论依据、事物的基本特征或者是它所包含的基本原理。初中生三年的学习目标即最终预期的学习水平就是能够借助注释和工具书的帮助理解文章的基本内容。但是也不能完全借助注释和工具书去达到学习的目标，在文章学习的过程中老师应该多多予以学生帮助和指导。如果学生想要正确地理解文言句式的意思，就需要老师来帮忙做出解释，因为工具书没有办法做出非常细致的解说。这样就可以培养学生也逐渐形成一种阅读文章的敏感性。
对学生阅读古代诗词和古代散文掌握的情况进行评价，着重考查学生学生读记的累计过程，了解他们能不能够自己看着注释和书本理解古代散文的大致意思，而不是把重点放在考查学生对词语的用法和句子的语法知识的掌握程度上。这两个“考查”就是要让老师明白对于学生学习文章情况的判断并不能只看记诵的环节，而要把重点放在“理解”上面，加强理解能力的训练，不是把重点放在考查学生对词语的用法和句子的语法知识的掌握程度上。也不是说在学习文章的时候放弃特殊语言的理解和学习，坦白一点说就是，这个内容不去考查也不意味着我们不用去学习它。避开一些理论性的术语的学习并不代表着我们只要学生去一味地学习古代散文句式的翻译。我们理解句子的时候也不能够单方面地理解，不能偏向任何一方，而应该将句子结合起来理解，看前面的同时也不忘记句子的后面。只有这样做了，我们才能够充分理解这句话真正想要表达的意思，理解的方式也是全面、完整的。
看到这里我相信很多老师就会好奇：古汉语言知识需不需要讲解？对于这个问题，刘德水写过的一篇文章有提到过，他觉得当然是可以讲的，关键点在于讲得多与少，讲到什么程度，毕竟知识学进去了也不会有危害。这种教学方式是为了方便学生的学习，并开阔他们的视野，了解更多的阅读知识，但是不要把这种知识当作是必然要学习的目的。
三、我对于古代散文教学方案的见解
我们继承并且发扬光大古代文化的一条道路就是学习古代的语言文字。传承文明的一项重要载体就是古代散文，所以它就一定与教育有着密不可分的关系。经历了三千多年，古代散文的教学模式已经逐渐固定化了，形成了一种关于它的习惯，并且在岁月的积淀中形成了丰富的教学经验。对于这些我觉得，古代散文的相关教学方案可以去效仿古代，但是要择优选择，不能盲目吸取，要批判性继承。
（一）培养兴趣，建立自信心
在2006年3月1日的一个中文国际频道《海岸两峡》节目中有提到一个台湾诗人余光中先生在面对青少年学生语文水平下降、作业出现交白卷的情况下，给出了这点建议：加强古代散文教学。但是当时的中国台湾教育部门负责人却没有引起重视，并且觉得并没有什么可以值得在意的。然而也就是这个“负责人”在给故人的挽联中闹出了笑话，他将“音容宛在”错写成了“音容苑在”；又将“沈公千古”错写成了“沈府谦千古”。这两个笑话引来了很多语文老师的感叹和失望，同时也发起了抢救国文的运动。 虽然这是一个失误造成的笑话，但难道不应该让我们语文老师引起深思吗？中国优秀的传统文化和古代人表达思想情感的方式都是通过古代散文保留下来的，它是古代的书面语言，发挥着重要的作用。现在的年轻人，如果想要为建设祖国、富强祖国出力，就必须要在继承优秀的传统文化的同时掌握现代科技知识。但是，古代散文和我们当代生活的差距还是比较大的。中学的语文老师应该如何将学生学习古代散文的积极性调动起来是现在首先要面对的难题。因为兴趣是最好的老师，只有感兴趣了，学生才会花心思去努力学习。为了达到这个目的，老师就必须要在教学方法上多多做出调整。比如说有一个精彩的课程导语，以此来吸引学生。在古代散文课堂上，更要注重导语，这里的导语可以是多种多样的，可以是故事化的形式，也可以是有悬念的，还可以是诗歌类型的。另外还有一点，就是要让学生拥有信心。学生学习古代散文，应该让他们知道我们现在使用的汉语就是对古代散文的继承和发展，所以现代汉语和古代散文有着非常密切的联系，任何现代的修辞手法、句法、词汇都和古代散文相联系，所以对于古代散文的学习即使有困难，也不会像学习英语那样毫无基础。
（二）古代散文教学的基本方案
1.朗读
朗读——自己读书可以明白文章大意，阅读可以理解其脉络，领悟读诵可以得到积累。我国传统的语文教法就是朗读，学习古代散文就必须要注重朗读，它是提高语感的必经之路，也是培养学生想象力以及审美能力的好方法。在此看来，我们就必然要把朗读作为一个重点来对待，引导学生在朗读古代散文的过程中能够理解大意，并且能够感受到作者的思想感情，能够身临其境，提升自己的思想境界。这样，学生的笔头水平和口头表达能力都会有所提高。
2.看翻译了解内容
学生学习古代散文最重要的一个步骤就是翻译。在初中生学习古代散文时，翻译都是直接的。一开始句式用现代语言来代替古代散文的语言，这就成了相互照应的模式。而且我们在翻译古代散文句子的时候不能只有老师一个人在讲，学生应该作为主要人物参与其中，如果不这样，就违背了《语文标准》中的学习方式，也不利于学生学习兴趣和求学欲望的培养。
3.探究
全面地掌握住文章的内容，理解其中的要领在教学生古代散文的过程中，最根本的就是要让学生学到文化，在思想上得到收获。我们课本上选取的古代散文也都是具有思想内涵的，这些事为了让学生明白道理，就算学生的年龄较小，但他们也能够领悟其中的道理，获得有意义的知识，所以读一篇古代散文如果能够领悟其中所表达的历史经验和人生智慧，就说明你已经到达了一定的境界。
在全面掌握下对小部分进行细致研究，古代散文的学习应该是能够全面领悟内容并且进行局部的品味，所以我们就要把握整体，进行小部分研究。在书本上，所要教学的古代散文都是比较短的，所以就方便了讲课制度下的阅读训练。
教材上的文章都是古人所寫文章的精华内容，在各个方面都是极为优秀的。文章的立意都与文章结构和字词准确的理解有着密不可分的关系，所以就为老师向学生提供字义、句意、文意的训练提供了便利。
3.从古代散文中获取构思和表达技巧
老师在讲古代散文时往往都会忽视写作，导致了作文跟不上古代散文。其实有很多作品里的精华值得我们去学习，我们可以在那些作品里得到借鉴。
4.累积
学习古代散文不可能一蹴而就，而需要慢慢积累，并在学习中运用。学生对于古代散文的学习就是为了方便读懂文章，觉得老师讲的自己清楚了就好了。但是这种方式是不好的，时间一久学生就会忘记，所以学习古代散文需要日积月累。
想要积累就必须要多读多背，要把古代散文的重要文章背熟，这样相应的知识我们也能够了解。更为关键的是，古代散文还可以明白很多关于古代散文的要点，提高自己的文化水平。至于背多少，教材中已经有了明确的规定。老师需要督促学生完成，只有背了才能提高学生的古代散文水平。
四、复习古代散文的方法
复习古代散文有两种形式，可以按专项也可以按文章。各有优势各有缺点，可以按照个人喜好。在复习的过程中怎么加强效果，在于老师的教学方式，看老师能不能够简要明了地讲解，使得学生举一反三，在新学习的内容上进行理解和领悟。在此看来，可以优先选用篇章与条块结合来进行学习指导。老师可以运用好的复习策略来立足于学生语文水平的提升，这样不仅对复习文章有好的效果，更能够体现作者对于古代散文的认识。
五、总结
身为一个语文老师，我们有很艰巨的任务，就是发扬光大祖国的历史文化，所以对于教学古代散文我们必须要有耐心，要坚持下去，不断去摸索好的教学方式，让古代散文的教学能够成为闪光点。
参考文献
[1]袁菊.谨防知识过度而灵性失落——中学语文教学目标设定的一个视点[J].教学与管理，2012（25） .
[2]孔晓玲.初中文言文文体意义的挖掘及教学应用[J].教学月刊，2012（2） .
[3]王锐.《桃花源记》文体特征探微[J].现代语文（文学研究版），2009（5） .
[4]乔武涛.“诗缘情”说的演进[J].甘肃政法成人教育学院学报，2006（2）.
[5]樊德三.“缘情说”索解——中国古代的文学内容特征论[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2006（2） .
[6]林文锜.先秦寓言的文体形态及其审美结构——对先秦文学史上一个重要创作现象的再考察[J].福州大学学报（哲学社会科学版），2006（2） .
作者简介：杨昆宇，女，1994年生，辽宁省朝阳市人，渤海大学教育与体院学院教育学专业学位研究生，研究方向为学科教学（语文）。
（编辑：张驰）