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【摘 要】在课堂教学中开展互动教学，重点强调了学生的课堂主体地位，能够引导学生主动参与到课堂教学活动中，培养创新能力和思维能力。本文主要分析了目前初中数学课堂教学现状，并研究了如何利用互动教学来提升初中数学课堂教学质量的有效措施。
【关键词】初中数学；课堂教学；互动教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0106-02
课堂教学互动要求教师和学生能够站在平等的基础上进行交流，能够打破传统课堂教学中教师单一性的教学传授方式，提升学生在课堂教学活动开展过程中的参与性和注意力集中性。在初中数学课堂教学中开展互动教学模式，能够有效培养学生的数学思维能力。
一、互动教学模式开展重要性
1.提升学生数学素养。
在初中数学课堂教学中，初中生的心理和思维都还处于未成熟的发展状态，也是从形式主义转变成为辩证主义的重要成长过程，教师在初中阶段通过在课堂教学中开展互动教学，能够有效提升学生的思维能力水平和表达能力水平[1]。互动教学有助于提升学生的逻辑思维能力，帮助学生形成正确的人生观和价值观，并在今后的成长过程中不断做出正确的发展决定。互动教学模式可以培养学生具备正确的行为处事能力，在处理任何问题时都能够保障清醒的头脑进行客观全面的分析。学生通过互动教学也能夠理性的看待自己身边的事物，提升学生的个人素质水平。
2.培养团队合作能力。
在初中课堂教学中，教师受到传统教学观念的影响，选择单一的教学传授模式，学生被动的接受教师传授的数学知识和数学思维方式，没有对数学知识产生质疑，没有产生自己的学习想法。在课堂教学中应用互动教学，需要学生提前针对需要学习的内容进行预习，并在课堂教学中通过教师提问跟教师开展沟通交流，加强课堂教学互动性，有效培养学生的团队合作精神。
二、初中数学课堂现存问题
在初中数学课堂教学中，教师为了能够提升课堂教学效率，选择把大量的数学知识通过板书的形式传输给学生，学生需要在课堂上随时记录学习笔记。在课堂教学完成之后，学生还需要完成大量的作业练习，并且需要学生能够独立完成[2]。但是大量的习题占据了学生的思考时间，在课堂教学中学生也没有足够的时间进行思考和锻炼，导致学生的数学知识掌握能力和应用能力无法得到有效锻炼，教师在课堂上教的很累，学生们学习也很累，影响了课堂教学质量的提升。在初中数学课堂教学中，教师错误的认为互动教学就是简单的提出问题让学生进行回答即可，忽视了学生学习兴趣和学习积极性的提升，学生的创新能力和自主学习能力得不到有效的培养。教师需要在传授数学知识以及讲解答题技巧时，能够积极提升课堂教学气氛的活跃性，把学生的自主学习意识充分激发出来，培养学生的创新能力，才能提升学生的学习积极性。
三、初中数学课堂互动教学模式开展措施
1.设置互动教学情境。
在初中数学课堂教学中开展互动教学模式，可以在课堂中设置互动教学情境，把学生的学习积极性充分调动起来，提升学生的学习兴趣[3]。首先教师需要具备创新能力和创新意识，在课堂教学讲解过程中，把课堂教学知识跟生活实践包含的数学问题相结合，从而设计出互动性比较强的数学故事教学情境，能够把学生的学习精力集中起来，提升学生的学习热情和学习积极性，引导学生主动参与其中学习和掌握更多的数学知识。教师在教学中要为学生营造出轻松和谐的学习气氛，让学生能够轻松地学习数学知识，提升对于数学知识的学习自信心，从而有效提升课堂教学质量。在教学中教师要不断地提升自身专业能力，利用日常生活和工作业余时间来进行深造，开拓自己的事业，提升自身教学能力。在课堂教学中要以学生为教学主体，在初中数学教学中，形成更加人性化的教学模式。
2.引导学生质疑。
在初中数学互动教学中，教师占据了非常重要的引导作用，通过教师有效的教学引导能够提升整个互动教学质量[4]。教师首先需要加强跟学生的沟通交流。例如在学习平行线相关知识点时，教师可以通过提出问题：“如何证明内错角是相等的？”针对学生的学习活动进行有效的引导，同时也能够了解学生在课前预习中的自学情况，并针对学生的学习能力开展有针对性的课堂教学。在学习平面几何时，教师最好能够通过有效的教学方法进行引导，而不是直接告诉学生正确的答题过程，通过引导让学生积极主动地思考，通过自己的努力寻找正确的解题方法，从而掌握更多的答题技巧。在教学中教师要积极鼓励学生能够质疑，针对教师提出的问题说出自己的想法，不仅能够加强教师和学生之间的互动交流，还能够有效提升学生的自主学习能力。
3.分配学习小组。
科学合理的分配学习小组，是初中数学课堂教学采取的常见措施之一，学生们可以在合作小组当中跟其他学生和教师能够自由地交流讨论[5]。学习小组可以在课堂上或者是日常学习中一起来分析和交流教师传授的数学知识，也可以一起来预习新的数学知识，把自己认为有疑问的地方记录下来，便于在课堂上跟教师一起沟通交流。学习小组能够让更多的学生参与到教学互动环节当中，提升初中数学课堂教学互动性。
4.构建出知识体系。
数学知识的系统性非常强，因此教师需要帮助学生能够构建出属于自己的知识体系，通过知识体系构建来鼓励学生积极进行反思。例如在学习二次函数的过程中，教师可以让学生把二次函数、二次函数的图像以及二元一次方程组结合在一起，形成完善的知识体系，学会数形结合以及分类讨论等数学思维能力的应用。
结语
综上所述，在数学课堂教学中开展互动教学，能够在提升学生学习兴趣的基础上，提升学生的创新能力和实践能力，培养学生的科学素养和人文素养，通过加强课堂教学互动来提升课堂教学质量，并促进学生认知和情感的协调发展，最终达到学生全面发展、个性化发展的重要教学目标。
参考文献
[1]张怡.初中数学导学互动教学模式的应用探索[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：72.
[2]张翠芹.浅谈初中数学课堂互动教学模式[J].学周刊，2018（34）：77-78.
[3]王红.初中数学课堂互动型教学模式的探讨[J].西部素质教育，2018，4（19）：244.
[4]邓玲玲.对初中数学课堂互动教学对策的探析[J].数学学习与研究，2018（16）：132.
[5]辜兰英.初中数学课堂教学中师生互动教学模式探讨[J].课程教育研究，2018（12）：97-98.
【关键词】初中数学；课堂教学；互动教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0106-02
课堂教学互动要求教师和学生能够站在平等的基础上进行交流，能够打破传统课堂教学中教师单一性的教学传授方式，提升学生在课堂教学活动开展过程中的参与性和注意力集中性。在初中数学课堂教学中开展互动教学模式，能够有效培养学生的数学思维能力。
一、互动教学模式开展重要性
1.提升学生数学素养。
在初中数学课堂教学中，初中生的心理和思维都还处于未成熟的发展状态，也是从形式主义转变成为辩证主义的重要成长过程，教师在初中阶段通过在课堂教学中开展互动教学，能够有效提升学生的思维能力水平和表达能力水平[1]。互动教学有助于提升学生的逻辑思维能力，帮助学生形成正确的人生观和价值观，并在今后的成长过程中不断做出正确的发展决定。互动教学模式可以培养学生具备正确的行为处事能力，在处理任何问题时都能够保障清醒的头脑进行客观全面的分析。学生通过互动教学也能夠理性的看待自己身边的事物，提升学生的个人素质水平。
2.培养团队合作能力。
在初中课堂教学中，教师受到传统教学观念的影响，选择单一的教学传授模式，学生被动的接受教师传授的数学知识和数学思维方式，没有对数学知识产生质疑，没有产生自己的学习想法。在课堂教学中应用互动教学，需要学生提前针对需要学习的内容进行预习，并在课堂教学中通过教师提问跟教师开展沟通交流，加强课堂教学互动性，有效培养学生的团队合作精神。
二、初中数学课堂现存问题
在初中数学课堂教学中，教师为了能够提升课堂教学效率，选择把大量的数学知识通过板书的形式传输给学生，学生需要在课堂上随时记录学习笔记。在课堂教学完成之后，学生还需要完成大量的作业练习，并且需要学生能够独立完成[2]。但是大量的习题占据了学生的思考时间，在课堂教学中学生也没有足够的时间进行思考和锻炼，导致学生的数学知识掌握能力和应用能力无法得到有效锻炼，教师在课堂上教的很累，学生们学习也很累，影响了课堂教学质量的提升。在初中数学课堂教学中，教师错误的认为互动教学就是简单的提出问题让学生进行回答即可，忽视了学生学习兴趣和学习积极性的提升，学生的创新能力和自主学习能力得不到有效的培养。教师需要在传授数学知识以及讲解答题技巧时，能够积极提升课堂教学气氛的活跃性，把学生的自主学习意识充分激发出来，培养学生的创新能力，才能提升学生的学习积极性。
三、初中数学课堂互动教学模式开展措施
1.设置互动教学情境。
在初中数学课堂教学中开展互动教学模式，可以在课堂中设置互动教学情境，把学生的学习积极性充分调动起来，提升学生的学习兴趣[3]。首先教师需要具备创新能力和创新意识，在课堂教学讲解过程中，把课堂教学知识跟生活实践包含的数学问题相结合，从而设计出互动性比较强的数学故事教学情境，能够把学生的学习精力集中起来，提升学生的学习热情和学习积极性，引导学生主动参与其中学习和掌握更多的数学知识。教师在教学中要为学生营造出轻松和谐的学习气氛，让学生能够轻松地学习数学知识，提升对于数学知识的学习自信心，从而有效提升课堂教学质量。在教学中教师要不断地提升自身专业能力，利用日常生活和工作业余时间来进行深造，开拓自己的事业，提升自身教学能力。在课堂教学中要以学生为教学主体，在初中数学教学中，形成更加人性化的教学模式。
2.引导学生质疑。
在初中数学互动教学中，教师占据了非常重要的引导作用，通过教师有效的教学引导能够提升整个互动教学质量[4]。教师首先需要加强跟学生的沟通交流。例如在学习平行线相关知识点时，教师可以通过提出问题：“如何证明内错角是相等的？”针对学生的学习活动进行有效的引导，同时也能够了解学生在课前预习中的自学情况，并针对学生的学习能力开展有针对性的课堂教学。在学习平面几何时，教师最好能够通过有效的教学方法进行引导，而不是直接告诉学生正确的答题过程，通过引导让学生积极主动地思考，通过自己的努力寻找正确的解题方法，从而掌握更多的答题技巧。在教学中教师要积极鼓励学生能够质疑，针对教师提出的问题说出自己的想法，不仅能够加强教师和学生之间的互动交流，还能够有效提升学生的自主学习能力。
3.分配学习小组。
科学合理的分配学习小组，是初中数学课堂教学采取的常见措施之一，学生们可以在合作小组当中跟其他学生和教师能够自由地交流讨论[5]。学习小组可以在课堂上或者是日常学习中一起来分析和交流教师传授的数学知识，也可以一起来预习新的数学知识，把自己认为有疑问的地方记录下来，便于在课堂上跟教师一起沟通交流。学习小组能够让更多的学生参与到教学互动环节当中，提升初中数学课堂教学互动性。
4.构建出知识体系。
数学知识的系统性非常强，因此教师需要帮助学生能够构建出属于自己的知识体系，通过知识体系构建来鼓励学生积极进行反思。例如在学习二次函数的过程中，教师可以让学生把二次函数、二次函数的图像以及二元一次方程组结合在一起，形成完善的知识体系，学会数形结合以及分类讨论等数学思维能力的应用。
结语
综上所述，在数学课堂教学中开展互动教学，能够在提升学生学习兴趣的基础上，提升学生的创新能力和实践能力，培养学生的科学素养和人文素养，通过加强课堂教学互动来提升课堂教学质量，并促进学生认知和情感的协调发展，最终达到学生全面发展、个性化发展的重要教学目标。
参考文献
[1]张怡.初中数学导学互动教学模式的应用探索[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：72.
[2]张翠芹.浅谈初中数学课堂互动教学模式[J].学周刊，2018（34）：77-78.
[3]王红.初中数学课堂互动型教学模式的探讨[J].西部素质教育，2018，4（19）：244.
[4]邓玲玲.对初中数学课堂互动教学对策的探析[J].数学学习与研究，2018（16）：132.
[5]辜兰英.初中数学课堂教学中师生互动教学模式探讨[J].课程教育研究，2018（12）：97-98.