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目前，中小学心理健康教育在全国各地相继开展起来，由于这是一块比较新的领域，尚没有统一的教材教法，所以给了执教者较大的发挥空间。偶尔的一次机会，我接触了一系列成功学著作，这引起了我极大的兴趣。为什么不把成功学的理论运用到学校心理健康教育中呢?带着这个想法，我开始了一系列的探索。
一、教学目的——在“授人以鱼不如授人以渔”之外
教学中，教育者常爱提到一句话：授人以鱼不如授人以渔。这是对教学目的的一种阐述，意思是教给学生知识不如教给学生学习知识的本领，即传授知识不如培养能力。长期以来，这句话一直为教育者所接受和认可。但是，如果我们进一步深入思考，就会发现这句话其实也存在不足，甚至会把教育工作者引人误区。“授人以鱼不如授人以渔”，此话本身是正确的，但如果教育者的视野中只有“鱼”和“渔”却是极其错误的。“鱼”指知识，“渔”指方法和技能，仅仅拥有知识是不够的，而仅仅拥有方法和技能也是不够的。也就是说，一个人掌握了“渔”，他也不一定能捕到“鱼”，如果他没有捕鱼的动机和兴趣，如果他缺乏捕鱼的情感和意志，如果他不能与人很好合作和随机应变，他就捕不到鱼或捕不到很多、很大的鱼：所以说，“授人以鱼不如授人以渔”容易使人形成一种狭隘的教学目的观。我们有必要思考“鱼”和“渔”之外的东西，那就是成功学中所强调的：品德的修养、个性的完善、人际关系的建立、习惯的养成、潜能的展现等等：知识、方法、技能是“标”，是“外功”，品德、个性、习惯等却是“本”，是“内功”。我们不能治“标”不治“本”，舍“本”逐“末”，我们也不能只注重“外功”的训练，而不注重“内功”的修养。当然，品德、个性、习惯等的养成都是为了指向一个总目的，那就是成功。心理健康教育的教育目的应该是促使学生成功，包括学习的成功、生活的成功和做人的成功。这就是我个人在从事心理健康教育教学时的目的定位，在“授人以鱼不如授人以渔”之外。
二、教学内容——成功学的儿童化、通俗化、本土化
既然心理健康教育的教学目的定位是促使学生成功，教学内容就不可避免地要引入成功学的内容。但众所周知，成功学一般都是面向成人的，尤其是涉世之初的青年人。从本杰明·富兰克林到拿破仑·希尔，从戴尔·卡耐基到柯维，成功学的内容在不断演进和刷新，但对象却一直是指向年青人。成功学的系列著作也一直是以成人口吻书写的。因为它的成人倾向，所以其中含有不少理论的和抽象的东西。因此，如果要把它引人小学课堂，首先必须进行儿童化、通俗化、本土化。
我精选了各位成功学大师论述成功的30条定律，包括正直、谦虚、勤勉、渴望、目标、自信、专注等等，然后广泛搜集相关资料，包括故事、图画、游戏、练习等等，最后我对这30条定律重新编排设计，使它符合小学生的认知特点和身心发展规律。除了面向成人外，成功学还有一个重要的特点，那就是它基本上都是外来的，在中国没有专门的成功学。正因为成功学在中国遭受了太久的忽视和冷落，所以更有必要把它引入课堂，促使学生从小就追求成功、享受成功。这个特点赋予我们一个重要的使命，那就是将它本土化。因为它是外来的，环境基础不同，所以它所倡导的思想和方法有些部分是不适合中国本土使用的。这就要求我们取其精华，去其糟粕，并有机地渗入本土文化。我在选择的基础上，有意识地加入了中国传统文化中关于成功及个人修养的论述，如“天道酬勤”、“水滴石穿”、“己所不欲，勿施于人”等等。当然，要将成功学儿童化、通俗化、本土化是个长期的过程。我目前所做的探索还是极其肤浅的，但它毕竟具有一定的创意和特色，和传统的教学内容相比，我觉得自编的教学内容有如下三个特点：
1 传统教学内容注重系统知识传授，成功学教学内容注重直接经验的感悟；
2 传统教学内容的系统性、逻辑性强，成功学教学内容具有灵活性和随意性；
3 传统教学内容对应的目标体系为掌握知识、发展智能等，成功学教学内容对应的目标体系为品德的修养、个性的完善等。
三、教学方法——故事、讨论、讲授、训练四位一体
怎样教也是个重要的问题，特殊的教学内容需要特殊的教学方法，为此，我建立了“故事、讨论、讲授、训练”四位一体的教学方法。通过故事，激发兴趣，引人课题；通过讨论，阐明道理，深化认识；通过讲授，掌握知识，了解方法；通过训练，加强运用，巩固内容。这四个环节中：故事部分要注意故事的选择，一要蕴涵当节课的教育哲理，二要适合小学生阅读，讨论部分要注意氛围的营造，一要设计好讨论的题目，二要调动学生的主动性，启发学生自己得出结论。讲授部分要注意内容的精炼，一要讲清相关知识，二要传授操作方法。训练部分要注意练习的设计，一要形式多样，可有游戏、表演、测试、绘画、演讲等等，二要组织得当，课堂不能是一盘散沙，也不能是一潭死水。当然，这个教学方法有待进一步完善和科学化，但它轮廓分明、内容生动、节奏轻快，引起了学生的极大兴趣，取得了较好的教学效果。
这就是我在心理健康教育领域的一些不成熟的探索。我认为成功学在小学心理健康教育中的运用有不小的意义，它注重学生内在成功要素的蕴育和潜能的激发，最终目的是为了促使学生学习、生活和做人的成功，而这一点也应当是中国教育的不懈追求。
责任编辑／冯海珍
一、教学目的——在“授人以鱼不如授人以渔”之外
教学中，教育者常爱提到一句话：授人以鱼不如授人以渔。这是对教学目的的一种阐述，意思是教给学生知识不如教给学生学习知识的本领，即传授知识不如培养能力。长期以来，这句话一直为教育者所接受和认可。但是，如果我们进一步深入思考，就会发现这句话其实也存在不足，甚至会把教育工作者引人误区。“授人以鱼不如授人以渔”，此话本身是正确的，但如果教育者的视野中只有“鱼”和“渔”却是极其错误的。“鱼”指知识，“渔”指方法和技能，仅仅拥有知识是不够的，而仅仅拥有方法和技能也是不够的。也就是说，一个人掌握了“渔”，他也不一定能捕到“鱼”，如果他没有捕鱼的动机和兴趣，如果他缺乏捕鱼的情感和意志，如果他不能与人很好合作和随机应变，他就捕不到鱼或捕不到很多、很大的鱼：所以说，“授人以鱼不如授人以渔”容易使人形成一种狭隘的教学目的观。我们有必要思考“鱼”和“渔”之外的东西，那就是成功学中所强调的：品德的修养、个性的完善、人际关系的建立、习惯的养成、潜能的展现等等：知识、方法、技能是“标”，是“外功”，品德、个性、习惯等却是“本”，是“内功”。我们不能治“标”不治“本”，舍“本”逐“末”，我们也不能只注重“外功”的训练，而不注重“内功”的修养。当然，品德、个性、习惯等的养成都是为了指向一个总目的，那就是成功。心理健康教育的教育目的应该是促使学生成功，包括学习的成功、生活的成功和做人的成功。这就是我个人在从事心理健康教育教学时的目的定位，在“授人以鱼不如授人以渔”之外。
二、教学内容——成功学的儿童化、通俗化、本土化
既然心理健康教育的教学目的定位是促使学生成功，教学内容就不可避免地要引入成功学的内容。但众所周知，成功学一般都是面向成人的，尤其是涉世之初的青年人。从本杰明·富兰克林到拿破仑·希尔，从戴尔·卡耐基到柯维，成功学的内容在不断演进和刷新，但对象却一直是指向年青人。成功学的系列著作也一直是以成人口吻书写的。因为它的成人倾向，所以其中含有不少理论的和抽象的东西。因此，如果要把它引人小学课堂，首先必须进行儿童化、通俗化、本土化。
我精选了各位成功学大师论述成功的30条定律，包括正直、谦虚、勤勉、渴望、目标、自信、专注等等，然后广泛搜集相关资料，包括故事、图画、游戏、练习等等，最后我对这30条定律重新编排设计，使它符合小学生的认知特点和身心发展规律。除了面向成人外，成功学还有一个重要的特点，那就是它基本上都是外来的，在中国没有专门的成功学。正因为成功学在中国遭受了太久的忽视和冷落，所以更有必要把它引入课堂，促使学生从小就追求成功、享受成功。这个特点赋予我们一个重要的使命，那就是将它本土化。因为它是外来的，环境基础不同，所以它所倡导的思想和方法有些部分是不适合中国本土使用的。这就要求我们取其精华，去其糟粕，并有机地渗入本土文化。我在选择的基础上，有意识地加入了中国传统文化中关于成功及个人修养的论述，如“天道酬勤”、“水滴石穿”、“己所不欲，勿施于人”等等。当然，要将成功学儿童化、通俗化、本土化是个长期的过程。我目前所做的探索还是极其肤浅的，但它毕竟具有一定的创意和特色，和传统的教学内容相比，我觉得自编的教学内容有如下三个特点：
1 传统教学内容注重系统知识传授，成功学教学内容注重直接经验的感悟；
2 传统教学内容的系统性、逻辑性强，成功学教学内容具有灵活性和随意性；
3 传统教学内容对应的目标体系为掌握知识、发展智能等，成功学教学内容对应的目标体系为品德的修养、个性的完善等。
三、教学方法——故事、讨论、讲授、训练四位一体
怎样教也是个重要的问题，特殊的教学内容需要特殊的教学方法，为此，我建立了“故事、讨论、讲授、训练”四位一体的教学方法。通过故事，激发兴趣，引人课题；通过讨论，阐明道理，深化认识；通过讲授，掌握知识，了解方法；通过训练，加强运用，巩固内容。这四个环节中：故事部分要注意故事的选择，一要蕴涵当节课的教育哲理，二要适合小学生阅读，讨论部分要注意氛围的营造，一要设计好讨论的题目，二要调动学生的主动性，启发学生自己得出结论。讲授部分要注意内容的精炼，一要讲清相关知识，二要传授操作方法。训练部分要注意练习的设计，一要形式多样，可有游戏、表演、测试、绘画、演讲等等，二要组织得当，课堂不能是一盘散沙，也不能是一潭死水。当然，这个教学方法有待进一步完善和科学化，但它轮廓分明、内容生动、节奏轻快，引起了学生的极大兴趣，取得了较好的教学效果。
这就是我在心理健康教育领域的一些不成熟的探索。我认为成功学在小学心理健康教育中的运用有不小的意义，它注重学生内在成功要素的蕴育和潜能的激发，最终目的是为了促使学生学习、生活和做人的成功，而这一点也应当是中国教育的不懈追求。
责任编辑／冯海珍