论文部分内容阅读
【摘要】初中历史课堂教学对于学生的发展而言是至关重要的，为了能够达到国家对教育改革的要求，初中学校以及历史教师必须重视课堂教学细节，保证能够从长远的角度出发，考虑初中历史与社会课堂教学的有效性，为其发展奠定良好基础。
【关键词】课堂教学细节 学生长远发展 初中历史 课堂教学有效性
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0064-02
近年来，初中历史与社会课堂教学有效性受到广泛重视，对课堂教学的细节较为忽视，不能根据学生的实际需求制定教学方案，对其发展造成较为不利的影响。因此，初中历史教师在实际教学的过程中，必须重视历史与社会课堂教学的有效性。
一、课堂细节与学生长远发展之间的关系
在初中历史课堂教学过程中，课堂细节与学生长远发展之间产生直接联系，主要因为初中学生还处于初步发展的阶段，没有树立正确的学习观念，并且学习习惯不良，这对其发展造成较为不利的影响。课堂细节决定着初中学生的学习观念、行为习惯甚至是思维模式，良好的课堂教学细节，可以促使学生提升自身的学习效率，养成良好的学习习惯，使其历史专业素质得以提升。同时，对于社会课堂教学而言，课堂教学细节可以使学生真正的了解社会实际情况，使其在一定程度上，可以有效提升自身专业素质，进而增强学生的学习力度。
初中教师在课堂教学中注意教学细节，不仅可以为学生树立正确的学习观念，还能使学生的学习效率得以提升。在学生学习历史知识与社会知识的过程中，课堂教学细节对学生的自主学习能力、创新能力以及综合素质提升有所影响，因此，管理人员与教学人员必须要重视初中历史与社会课堂细节，保证能够提升课堂教学的有效性，使学生能够长远发展[1]。
二、初中历史与社会课堂教学细节有效性的发挥措施
在初中历史与社会课堂教学过程中，教师必须要关注课堂教学细节，促进学生的长远发展，制定完善的教学措施，引进先进技术实施教学工作，利用教学工具完善初中历史与社会教学方式，为其发展奠定良好基础。
（一）制定完善的课堂细节教学目标
在初中历史与社会教学过程中，教师必须重视课堂细节教学目标的制定，保证能够合理的利用课堂教学细节对学生的专业素质加以提升。首先，可以根据学生的情感情况进行分析，在课堂教学过程中，充分的尊重学生情感，将其价值体现出来。同时，初中教师还要树立以学生为主的价值观念，设置三维目标，提升学生学习知识的能力，使学生形成良好的价值观。例如：在初中历史教学过程中，教师要重视课堂教学细节，使学生充分的了解历史情况，并且体验古代城市文化生活，教师可以为学生提供历史社会情况的资料，在学生了解实际情况之后，要求学生自主研究历史情况，然后创设情景教学模式，设置“时光穿梭机”使学生能够充分了解历史知识。对于课堂教学细节，初中教师要重视学生的学习兴趣，明确教学目标，保证能够将不同时期的不同经济状况体现出来，避免出现影响教学效率的问题[2]。
（二）构造完善的教学模式
在初中历史与社会教学过程中，课堂教学细节不仅是静止、稳定的结构与程序，还包括理论基础与教学制度的运作情况，使学生掌握先进的学习技能，有效的评价学生学习情况，为其发展奠定基础。例如：在初中历史与社会课堂教学过程中，教师必须要重视教学模式的创新，根据新课程标准情况的分析，要求学生主动参与到课堂教学中，并且设置教学活动，凸显出学生的个性化发展。初中教师可以为学生设置合作学习模式，要求学生相互合作，在学习历史知识的时候，与其他学生相互探讨[3]。
初中历史与社会教学模式的创新，包括以下几点：第一，自主活动教学模式，就是提升学生自主学习能力，使其能够自主控制学习习惯，形成良好的自主评价方式。第二，问题探究教学模式。就是教师提出有历史、社会背景的问题，安排学生回答问题，使其能够提升自身专业素质。第三，体验教学模式。教师在初中历史与社会课堂教学中，为学生树立较为良好的细节体验环境，使其专业素质得以有效提升[4]。
（三）课堂检测工作
初中历史与社会课堂教学有效性，对于学生的长远发展产生直接影响，教师在教学过程中，不仅要重视教学细节，还要对课堂进行检测。首先，教师利用幻灯片等提出选择题要求学生解答，使学生容易出现错误的知识得以显现。其次，教师必须重视课堂检测练习内容，不断的完善练习工作，进而提升学生的专业素质。最后，教师在课堂检测之后，必须要重视讲评工作，保证能够根据学生心理素质情况，积累教学经验，进而凸显出课堂教学的有效性。
（四）重视历史教材中的社会知识
初中历史课堂教学，不仅可以教授学生历史知识，还能培养学生的公民意识，使其成为专业性较强的人才。此时，历史教师可以在课堂教学中融入一些社会知识，将历史融入到生活中，例如：教师可以为学生播放《百家讲坛》节目，利用此类历史讲解节目，使学生充分的了解历史情况，提升课堂教学的有效性。同时，教师还要重视历史知识的实用性，将历史知识与实际生活联系到一起，要求学生关注生活与社会，进而培养学生利用历史知识解决生活中实际问题的能力，进而体现出历史知识的实用性[5]。
结语：
在初中历史与社会课堂教学过程中，细节教学与学生的长远发展产生直接联系，教师必须要重视教学细节，不断的总结教学经验，保证能够更好的提升课堂教学的有效性。同时，初中学校要重视历史教师的专业素质，阶段性的对其进行专业知识的培训，使其掌握教学技能，引进先进技术实施教学工作，将学生的长远发展作为教学重点内容，为其发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]毛秀坤.关注课堂教学细节注重学生长远发展初中历史与社会课堂教学有效性探究[J].才智，2013（17）：51-51.
[2]张小芳.试论如何提高初中历史与社会课堂教学的有效性[J].科教文汇，2014（14）：187-188.
[3]杨红.初中历史与社会课堂教学有效性的思考[J].文理导航·教育研究与实践，2015（4）：75.
[4]管建兴.以生为本多法并举——初中历史与社会课堂教学有效性策略初探[J].新课程（教育学术），2011（5）：240.
[5]朱国庆.提升历史与社会课堂教学有效性之我见[J].当代教育论坛，2011（27）：50-51.
【关键词】课堂教学细节 学生长远发展 初中历史 课堂教学有效性
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0064-02
近年来，初中历史与社会课堂教学有效性受到广泛重视，对课堂教学的细节较为忽视，不能根据学生的实际需求制定教学方案，对其发展造成较为不利的影响。因此，初中历史教师在实际教学的过程中，必须重视历史与社会课堂教学的有效性。
一、课堂细节与学生长远发展之间的关系
在初中历史课堂教学过程中，课堂细节与学生长远发展之间产生直接联系，主要因为初中学生还处于初步发展的阶段，没有树立正确的学习观念，并且学习习惯不良，这对其发展造成较为不利的影响。课堂细节决定着初中学生的学习观念、行为习惯甚至是思维模式，良好的课堂教学细节，可以促使学生提升自身的学习效率，养成良好的学习习惯，使其历史专业素质得以提升。同时，对于社会课堂教学而言，课堂教学细节可以使学生真正的了解社会实际情况，使其在一定程度上，可以有效提升自身专业素质，进而增强学生的学习力度。
初中教师在课堂教学中注意教学细节，不仅可以为学生树立正确的学习观念，还能使学生的学习效率得以提升。在学生学习历史知识与社会知识的过程中，课堂教学细节对学生的自主学习能力、创新能力以及综合素质提升有所影响，因此，管理人员与教学人员必须要重视初中历史与社会课堂细节，保证能够提升课堂教学的有效性，使学生能够长远发展[1]。
二、初中历史与社会课堂教学细节有效性的发挥措施
在初中历史与社会课堂教学过程中，教师必须要关注课堂教学细节，促进学生的长远发展，制定完善的教学措施，引进先进技术实施教学工作，利用教学工具完善初中历史与社会教学方式，为其发展奠定良好基础。
（一）制定完善的课堂细节教学目标
在初中历史与社会教学过程中，教师必须重视课堂细节教学目标的制定，保证能够合理的利用课堂教学细节对学生的专业素质加以提升。首先，可以根据学生的情感情况进行分析，在课堂教学过程中，充分的尊重学生情感，将其价值体现出来。同时，初中教师还要树立以学生为主的价值观念，设置三维目标，提升学生学习知识的能力，使学生形成良好的价值观。例如：在初中历史教学过程中，教师要重视课堂教学细节，使学生充分的了解历史情况，并且体验古代城市文化生活，教师可以为学生提供历史社会情况的资料，在学生了解实际情况之后，要求学生自主研究历史情况，然后创设情景教学模式，设置“时光穿梭机”使学生能够充分了解历史知识。对于课堂教学细节，初中教师要重视学生的学习兴趣，明确教学目标，保证能够将不同时期的不同经济状况体现出来，避免出现影响教学效率的问题[2]。
（二）构造完善的教学模式
在初中历史与社会教学过程中，课堂教学细节不仅是静止、稳定的结构与程序，还包括理论基础与教学制度的运作情况，使学生掌握先进的学习技能，有效的评价学生学习情况，为其发展奠定基础。例如：在初中历史与社会课堂教学过程中，教师必须要重视教学模式的创新，根据新课程标准情况的分析，要求学生主动参与到课堂教学中，并且设置教学活动，凸显出学生的个性化发展。初中教师可以为学生设置合作学习模式，要求学生相互合作，在学习历史知识的时候，与其他学生相互探讨[3]。
初中历史与社会教学模式的创新，包括以下几点：第一，自主活动教学模式，就是提升学生自主学习能力，使其能够自主控制学习习惯，形成良好的自主评价方式。第二，问题探究教学模式。就是教师提出有历史、社会背景的问题，安排学生回答问题，使其能够提升自身专业素质。第三，体验教学模式。教师在初中历史与社会课堂教学中，为学生树立较为良好的细节体验环境，使其专业素质得以有效提升[4]。
（三）课堂检测工作
初中历史与社会课堂教学有效性，对于学生的长远发展产生直接影响，教师在教学过程中，不仅要重视教学细节，还要对课堂进行检测。首先，教师利用幻灯片等提出选择题要求学生解答，使学生容易出现错误的知识得以显现。其次，教师必须重视课堂检测练习内容，不断的完善练习工作，进而提升学生的专业素质。最后，教师在课堂检测之后，必须要重视讲评工作，保证能够根据学生心理素质情况，积累教学经验，进而凸显出课堂教学的有效性。
（四）重视历史教材中的社会知识
初中历史课堂教学，不仅可以教授学生历史知识，还能培养学生的公民意识，使其成为专业性较强的人才。此时，历史教师可以在课堂教学中融入一些社会知识，将历史融入到生活中，例如：教师可以为学生播放《百家讲坛》节目，利用此类历史讲解节目，使学生充分的了解历史情况，提升课堂教学的有效性。同时，教师还要重视历史知识的实用性，将历史知识与实际生活联系到一起，要求学生关注生活与社会，进而培养学生利用历史知识解决生活中实际问题的能力，进而体现出历史知识的实用性[5]。
结语：
在初中历史与社会课堂教学过程中，细节教学与学生的长远发展产生直接联系，教师必须要重视教学细节，不断的总结教学经验，保证能够更好的提升课堂教学的有效性。同时，初中学校要重视历史教师的专业素质，阶段性的对其进行专业知识的培训，使其掌握教学技能，引进先进技术实施教学工作，将学生的长远发展作为教学重点内容，为其发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]毛秀坤.关注课堂教学细节注重学生长远发展初中历史与社会课堂教学有效性探究[J].才智，2013（17）：51-51.
[2]张小芳.试论如何提高初中历史与社会课堂教学的有效性[J].科教文汇，2014（14）：187-188.
[3]杨红.初中历史与社会课堂教学有效性的思考[J].文理导航·教育研究与实践，2015（4）：75.
[4]管建兴.以生为本多法并举——初中历史与社会课堂教学有效性策略初探[J].新课程（教育学术），2011（5）：240.
[5]朱国庆.提升历史与社会课堂教学有效性之我见[J].当代教育论坛，2011（27）：50-51.