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摘要：教育改革的不断深入使得我国小学语文教学发生了翻天覆地的变化。加强小学语文教学不仅是教育改革背景下对小学教育提出的要求，也是提升小学教学实效，促进学生全面发展的有效途径。基于此，本文重点针对教育改革背景下电子白板在小学语文教学中的应用进行了详细的分析，以供参考。
关键词：教育改革，小学语文，电子白板
中图分类号：G4 文献标识码：A
在教育改革的背景下，教育技术也在不断的更新换代。而交互式电子白板是一种全新的教学手段，在现阶段的小学语文教学中有着广泛的应用。且在电子白板的应用下，小学语文教学的可视化水平明显提高、教学容量大幅度拓展，小学语文教学质量也有了明显的提升。
一、教育改革背景下电子白板在小学语文教学中的应用优势
（一）可以活跃小学语文课堂氛围
在传统的小学语文教学模式下，教师只是照本宣科的进行语文知识的讲解，不仅课堂氛围沉闷、单调，还无法提升学生的学习效率。而电子白板以互联网信息技术的应用为基础，可以通过声音、图片、文字以及视频等方式来与学生进行互动和交流，不仅可以让学生了解到更多的新奇事物，还可以将学生的学习融入到日常生活当中，激发学生对于语文知識的学习兴趣。
（二）提升学生对语文知识的感知能力与运用能力
将电子白板应用到小学语文教学中，教师只需要对书本上的内容进行讲解，并通过与学生之间的有效沟通和互动来帮助学生进行知识与实践的结合。因为电子白板的应用可以在电子屏幕上创造出一个生动有趣的内在环境，学生在这一环境中就可以提升自身对语文知识的感知能力和运用能力。例如，《桂林山水》的教学过程中，教师需要运用语言来让学生感受到“桂林山水”的美，并通过相应的图片以及视频等让学生感受到“桂林山水”的静、清、绿、秀、奇。而学生通过电子白板观看“桂林山水”视频的时候，就会产生自己已经置身于桂林山水之中的感觉，进而更加深入的理解桂林山水的美。
（三）可以保证课堂教案与笔记的完整性
在传统的小学语文课堂上，教师教学板书的过程，也就是学生观看和记录学习内容的过程。如果教师擦除板书，那么学生就无法继续学习相应的教学内容。而电子白板的应用，不仅可以通过声音、图片、文字以及视频的形式呈现教学内容，还可以对教师的教学笔记进行如实的记录和保存。凡是教师在电子版书中呈现出来的教学内容，都可以进行完整的记忆与存储。即便是教师不慎擦除某些教学内容，学生也可以通过“记录面板”来查看和学习“过去内容”。这样一来，学生可以反复、多次的观看教学内容，巩固所学;教师也可以随时根据“记录面板”上的内容来对自身的教学行为进行反思，实现教学水平的持续性提升。
二、教育改革背景下强化电子白板在小学语文教学中应用的策略
（一）优化教学资源
电子白板在小学语文教学中的应用，可以通过不同的形式，将更多的教学资源呈现出来，进而为学生语文学习活动的高效开展打好基础。小学一二年级的语文教学以识字和写字为重点，如果运用传统的教学模式，教师需要在黑板上画出“米字格”或者“田字格”，来进行认读教学。而电子白板的应用，不仅不需要教师在花费时间画出“米字格”或者“田字格”，还可以让学生更加全面、准确的观察生字的笔顺笔画和结构形态，所以教师就可以空余出更多的时间来对学生进行巡视指导，纠正学生写字过程中存在的问题。教学资源丰富是电子白板在小学语文教学中的应用优势，但是教学资源泛滥则会对小学语文教学产生影响。因为教学资源的泛滥，会导致教师在教学过程中展示出一些与课堂无关的教学资源，影响教学效率。并且，小学生还没有较高的资源识别能力和筛选能力，面对如此“丰富”的教学资源，很难有效抓住教学重点，保证学习效率。在这种情况下，教师只有对现有的教学资源进行优化、整合，才能够充分发挥电子白板的应用优势，提升小学语文课堂教学质量[1]。
（二）增强各方面的交互行为
电子白板的应用，最突出的优势就是交互性强。即电子白板的应用可以显著增强师生之间、生生之间以及人与白板之间的交流互动。小学阶段的语文教学，最关键的就是培养学生的听说读写能力，为其后期学习语文知识打基础。而电子白板的应用则可以更好的完成这一教学目标。在小学语文教学中，要想培养并提升学生的语文思维能力，就必须要保证教师、学生与白板之间的沟通与交流，实现有声语言、无声行为（即态度、意识以及思维活动）的交流。所以，增强各方面的交互行为，可以将电子白板的应用作用进行充分的发挥，实现学生语文能力的显著提升。
例如，在小学古诗词教学中，教师就可以让学生在学习完诗词之后，在电子白板上描绘出诗词中描绘的景象，将抽象的语言信息转化成具体的图画。而学生描绘的过程，就是学生与古诗词进行交流的过程。这样的交流方式，不仅可以激发出学生对古诗词知识的探索兴趣，还可以加深学生对相关知识点的领会与思考，进而实现语文能力的提升。
（三）重视课堂教学的生成性
在教育改革背景下，电子白板的应用增强了小学语文教学的预设性，教师可以提前做好充分的准备工作，保证教学设计质量。这样一来，在小学语文教学中只需要按照之前的教学设计实施教学活动即可。随着时间的延长，越来越多的教师发现，虽然电子白板的应用使得小学语文教学有了翻天覆地的变化，但是也弱化了小学语文课堂教学的生成性。究其原因，与教师对电子白板的认识不够充足、应用经验不够丰富有着直接的联系。在这种情况下，语文教师必须要对电子白板的工具性有一个更加客观的认识，妥善处理小学语文课堂教学与电子白板应用之间的关系，从而合理的运用电子白板，既可以将电子白板的优势发挥出来，又可以保证课堂教学的生成性[2]。
例如，针对一些课堂练习题，教师不要直接将固定答案呈现出来，而是先让学生进行思考、探讨、交流，最后再进行回答。只有这样，才能够让小学语文教学有足够的生成空间。也只有这样，学生才能够充分体会到学习语文知识的乐趣与价值。
结语：
综上所述，教育改革背景下，电子白板在小学语文教学中的应用，具有十分重要的意义。而要想充分发挥电子白板的优势，提升小学语文教学质量，教师还需要优化教学资源、增强各方面的交互行为、重视课堂教学的生成性。
参考文献
[1]赵扬.应用交互电子白板，提升小学语文识字教学效果[J].快乐阅读，2016，（2）：96.
[2]苏雅萱.论交互式电子白板在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2020，（26）：135-136.
云南省广南县那洒镇中心校
关键词：教育改革，小学语文，电子白板
中图分类号：G4 文献标识码：A
在教育改革的背景下，教育技术也在不断的更新换代。而交互式电子白板是一种全新的教学手段，在现阶段的小学语文教学中有着广泛的应用。且在电子白板的应用下，小学语文教学的可视化水平明显提高、教学容量大幅度拓展，小学语文教学质量也有了明显的提升。
一、教育改革背景下电子白板在小学语文教学中的应用优势
（一）可以活跃小学语文课堂氛围
在传统的小学语文教学模式下，教师只是照本宣科的进行语文知识的讲解，不仅课堂氛围沉闷、单调，还无法提升学生的学习效率。而电子白板以互联网信息技术的应用为基础，可以通过声音、图片、文字以及视频等方式来与学生进行互动和交流，不仅可以让学生了解到更多的新奇事物，还可以将学生的学习融入到日常生活当中，激发学生对于语文知識的学习兴趣。
（二）提升学生对语文知识的感知能力与运用能力
将电子白板应用到小学语文教学中，教师只需要对书本上的内容进行讲解，并通过与学生之间的有效沟通和互动来帮助学生进行知识与实践的结合。因为电子白板的应用可以在电子屏幕上创造出一个生动有趣的内在环境，学生在这一环境中就可以提升自身对语文知识的感知能力和运用能力。例如，《桂林山水》的教学过程中，教师需要运用语言来让学生感受到“桂林山水”的美，并通过相应的图片以及视频等让学生感受到“桂林山水”的静、清、绿、秀、奇。而学生通过电子白板观看“桂林山水”视频的时候，就会产生自己已经置身于桂林山水之中的感觉，进而更加深入的理解桂林山水的美。
（三）可以保证课堂教案与笔记的完整性
在传统的小学语文课堂上，教师教学板书的过程，也就是学生观看和记录学习内容的过程。如果教师擦除板书，那么学生就无法继续学习相应的教学内容。而电子白板的应用，不仅可以通过声音、图片、文字以及视频的形式呈现教学内容，还可以对教师的教学笔记进行如实的记录和保存。凡是教师在电子版书中呈现出来的教学内容，都可以进行完整的记忆与存储。即便是教师不慎擦除某些教学内容，学生也可以通过“记录面板”来查看和学习“过去内容”。这样一来，学生可以反复、多次的观看教学内容，巩固所学;教师也可以随时根据“记录面板”上的内容来对自身的教学行为进行反思，实现教学水平的持续性提升。
二、教育改革背景下强化电子白板在小学语文教学中应用的策略
（一）优化教学资源
电子白板在小学语文教学中的应用，可以通过不同的形式，将更多的教学资源呈现出来，进而为学生语文学习活动的高效开展打好基础。小学一二年级的语文教学以识字和写字为重点，如果运用传统的教学模式，教师需要在黑板上画出“米字格”或者“田字格”，来进行认读教学。而电子白板的应用，不仅不需要教师在花费时间画出“米字格”或者“田字格”，还可以让学生更加全面、准确的观察生字的笔顺笔画和结构形态，所以教师就可以空余出更多的时间来对学生进行巡视指导，纠正学生写字过程中存在的问题。教学资源丰富是电子白板在小学语文教学中的应用优势，但是教学资源泛滥则会对小学语文教学产生影响。因为教学资源的泛滥，会导致教师在教学过程中展示出一些与课堂无关的教学资源，影响教学效率。并且，小学生还没有较高的资源识别能力和筛选能力，面对如此“丰富”的教学资源，很难有效抓住教学重点，保证学习效率。在这种情况下，教师只有对现有的教学资源进行优化、整合，才能够充分发挥电子白板的应用优势，提升小学语文课堂教学质量[1]。
（二）增强各方面的交互行为
电子白板的应用，最突出的优势就是交互性强。即电子白板的应用可以显著增强师生之间、生生之间以及人与白板之间的交流互动。小学阶段的语文教学，最关键的就是培养学生的听说读写能力，为其后期学习语文知识打基础。而电子白板的应用则可以更好的完成这一教学目标。在小学语文教学中，要想培养并提升学生的语文思维能力，就必须要保证教师、学生与白板之间的沟通与交流，实现有声语言、无声行为（即态度、意识以及思维活动）的交流。所以，增强各方面的交互行为，可以将电子白板的应用作用进行充分的发挥，实现学生语文能力的显著提升。
例如，在小学古诗词教学中，教师就可以让学生在学习完诗词之后，在电子白板上描绘出诗词中描绘的景象，将抽象的语言信息转化成具体的图画。而学生描绘的过程，就是学生与古诗词进行交流的过程。这样的交流方式，不仅可以激发出学生对古诗词知识的探索兴趣，还可以加深学生对相关知识点的领会与思考，进而实现语文能力的提升。
（三）重视课堂教学的生成性
在教育改革背景下，电子白板的应用增强了小学语文教学的预设性，教师可以提前做好充分的准备工作，保证教学设计质量。这样一来，在小学语文教学中只需要按照之前的教学设计实施教学活动即可。随着时间的延长，越来越多的教师发现，虽然电子白板的应用使得小学语文教学有了翻天覆地的变化，但是也弱化了小学语文课堂教学的生成性。究其原因，与教师对电子白板的认识不够充足、应用经验不够丰富有着直接的联系。在这种情况下，语文教师必须要对电子白板的工具性有一个更加客观的认识，妥善处理小学语文课堂教学与电子白板应用之间的关系，从而合理的运用电子白板，既可以将电子白板的优势发挥出来，又可以保证课堂教学的生成性[2]。
例如，针对一些课堂练习题，教师不要直接将固定答案呈现出来，而是先让学生进行思考、探讨、交流，最后再进行回答。只有这样，才能够让小学语文教学有足够的生成空间。也只有这样，学生才能够充分体会到学习语文知识的乐趣与价值。
结语：
综上所述，教育改革背景下，电子白板在小学语文教学中的应用，具有十分重要的意义。而要想充分发挥电子白板的优势，提升小学语文教学质量，教师还需要优化教学资源、增强各方面的交互行为、重视课堂教学的生成性。
参考文献
[1]赵扬.应用交互电子白板，提升小学语文识字教学效果[J].快乐阅读，2016，（2）：96.
[2]苏雅萱.论交互式电子白板在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2020，（26）：135-136.
云南省广南县那洒镇中心校