论文部分内容阅读
本文基于自我决定理论,比较了传统课堂与＂对分课堂＂学习动机的强度差异,探讨了高校学生学习动机内化的影响机制。主要研究结论包括：（1）学生在课上产生的自我效能感、自主性体验和归属感对其外部学习动机的内化具有显著影响;（2）对分课堂教学更能有效地增强学生对外部动机的内化;（3）微信对学生外部动机内化起到了极大的促进作用。本文为＂互联网＋教育＂和＂对分课堂＂等创新式课堂教学模式的研究提供了实证支持,也为高校教育改革提供了一定的借鉴。