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摘 要： 在以往的初中油画教学中，所涉及到的色彩教学以色彩的基本要素为主，很少涉及到色彩的认知以及色彩的表达等方面的内容。这不仅会给油画教学带来不利影响，同时也不利于学生的发展，更加达不到创造型艺术人才培养的教学目的。近年来，随着我国教育事业的发展，在油画教学中培养学生的色彩认知越来越受人们的关注，色彩认知培养，能够提升学生对色彩的想象力和感受力，并且能够在自己的优化作品中更好地表现色彩。广大教师应积极探索有效的色彩认知培养途径，促进学生美术素养的提升。
关 键 词：油画教学;初中生;色彩认知;培养途径
一、油画色彩的作用分析
色彩是指光波作用于人眼和人脑，使人们对生活色彩的体验形成一种视觉效应。色彩在人们的生活中无处不在，对人们的物质生活以及精神生活都会产生重要影响。油画是一种以色彩呈现为主的艺术形式，不仅可以体现出物体的造型，还可以抒发作者的情感。油画色彩不仅局限于物体的固有色，而且还包括光源色以及环境色，因此色彩对于油画创作具有十分重要的作用。色彩是表现油画美感的主要方式，人们在欣赏油画的过程中，通过对色彩的感知来体会油画蕴含的内容，了解作者想要表达的信息。因此，色彩是提升油画作品艺术性和价值的重要元素。色彩能够对人们的情绪和心境产生直接影响，明亮的色彩能够带给人们积极、乐观、活泼之感，油画以色造型，因此色彩是油画的主要表现手段，色彩的表现力是评价油画作品的重要标准。以印象派画家为例，他们更加注重色彩的变化，创作的油画作品更具视觉性。通过色彩来刺激欣赏者的视觉神经，营造出油画的特定美观与艺术形式。色彩是油画的第一语言，因此，色彩美在很大程度上代表了油画之美。由此可见，色彩之于油画具有十分重要的作用。
二、油画与色彩认知之间的关系
认知的过程便是认识外界事物的过程，具体而言，认知的过程是指人对事物的关注到对事物产生感觉和知觉的过程，并在此基础上形成记忆和联想。而色彩认知则是指人对色彩的认知过程，具体而言，人们通过光线感知到客观事物的色彩，并结合人自身的经验与认知，通过视觉传达作用于人的心理，并产生一定的色彩心理感受和内心活动[1]，这便是色彩认知过程。色彩既是人们认识油画作品的方式，也是人们表达自己内心情感的渠道。人们在欣赏油画作品的过程中，通过色彩的观察，可以使人们快速形成对油画作品的第一印象，并且随着认知的深入，人们会逐渐形成视觉审美感受。因此，在油画教学中培养学生的色彩认知，可以通过油画欣赏的方式来锻炼学生对色彩的视觉认知。油画与色彩之间有着十分紧密的联系，而视觉则是这种紧密联系的桥梁，因此，要想培养学生的色彩认识，需要引导学生欣赏油画作品，让学生观察和感受油画作品中多样的色彩，使学生获取对色彩的认知，这是最为有效的方式。相较于其他绘画形式，油画的色彩更加丰富，因此通过油画欣赏来培养学生的色彩认知效果更为显著，油画欣赏可以帮助学生更好地把握色彩规律，促进学生色彩认知的发展。但教师要认识到学生之间存在一定的差异，不同的学生对色彩的心理反应也不相同，因此对色彩的认知结果也会存在差异。
三、油画教学对初中生色彩认知的培养途径
（一）以对话学习的方式培养学生的色彩认知
初中生已经形成自己的认知心理，并且具有较强的可塑性，相较于小学阶段，初中阶段的学生观察力更强，并且对新鲜事物更加敏感。在初中美术油画教学中，教师应结合初中生的这一特点开展教学。亮度和色彩是形成视觉表像的重要基础。教师可以通过那些色彩丰富的油画作品，对学生的视觉感官产生刺激，以此来吸引学生的关注度和学习兴趣。为了更好地抓住学生的注意力，教师的教学内容应更加贴近学生的现实生活，同时要引导学生从不同角度看待问题，这样可以使学生能够获取新奇的发现，提升学生对教学内容的关注度。不同学生之间存在着一定的差异，不同的学生对色彩的把握程度也有所不同，进而学生之间的色彩认知也会存在差异。为了能够更好地满足学生的学习需求，在油画作品欣赏过程中，教师应采用与学生对话的方式开展教学，这样既能激发学生的关注度，教师也能根据学生的色彩认知能力进行有针对性地教学。例如，教师可以将学生熟悉的油画家的多幅作品同时呈现出来供学生欣赏，通过对比欣赏，既能使学生加深对画家绘画风格的了解，也能通过对油画色彩的对比来增强色彩认知。比如教师可以向学生呈现梵高的作品，梵高是学生所熟知的画家，并且很多学生都能列举出梵高的一些作品，但是对作品中的色彩搭配却不甚了解。针对这种情况，教师可以向学生呈现《夜晚的咖啡馆——室内景》以及《夜晚的咖啡馆——外景》，并让学生仔细观察这两幅作品[2]。然后提出问题：“说一说两幅作品所描绘的场景？”“两幅作品在色彩上的区别是什么？”针对老师的第一个问题，学生通过观察便可以回答出来。针对第二个问题，学生通过观察作品中的色彩可以回答出：“外景天空的蓝色和屋外灯管的黄色、橙色是对比色”，“室内景天花板上的绿色和墙的红色是对比色”，教师继续提问：“这些色彩能够带给我们怎样的感受？”学生：“黄色能够带给人们温暖之感，而蓝色则会带给人们冷的感觉，同时也能带给人们安静之感。”通过师生对话完成教学，在对话中，教师负责提问与引导，并适当穿插对知识的总结。而学生在对话中深入思考，并阐述自己的想法与观点，再通过教师的讲解来进一步完善自己的知识体系，进而促进自身色彩认知的发展。这样的教学方式更加注重学生的自主探究，能够起到更好的效果，是培养学生色彩认知的有效手段。
（二）以游戏活动的形式培养学生的色彩认知
在油画教学过程中，教师需要帮助学生掌握油画的色彩语言、材料、工具以及技法等方面的内容，让学生对油画能够产生大致的认识。在此基础上再结合典型的油画作品向学生讲解绘画方法。通过典型油画作品的熏陶以及教师的讲解，可以帮助学生进一步了解油画作品，并且使学生掌握一定的绘画技巧。同时，在典型的油画作品的熏陶下，学生会逐渐对油画产生兴趣，会主动去学习绘画技巧，并产生强烈的创作欲望。为了进一步提升教学的效果，同时也为了实现对学生色彩认知的培养，教师可以利用初中生爱玩的特点，将游戏活动引入到教学之中，能够极大地提升学生的学习积极性。例如，教师可以将彩色纸片发给学生，不同的学生持有不同颜色的纸片，然后引导学生寻找自己所持纸片颜色为邻近色的朋友，或者找到对比色的朋友[3]。还可让学生用油画颜料进行创作，将自己的作品送给朋友。这样的游戏能够活跃课堂气氛，同时也能使学生加深对色彩的认知。将游戏活动引入教学虽然有助于调动学生学习的积极性，但是在开展游戏活动过程中很容易导致课堂秩序混乱，影响教学效果。因此在开展游戏活动时，教师应强调游戏规则，并且在游戏开展过程中，给予学生适当的指导，引导学生遵循一般色彩规律，帮助学生进一步完善自己的色彩语言。这样既能保证课堂秩序，也能起到更好的教学效果。
（三）引导学生感悟油画作品的色彩美
在油画教学培养初中生的色彩认知，教师可以让学生结合优秀的油画作品进行临摹，也可以让学生进行自主创作。无论哪种方式，都能帮助学生学生更好地了解油画的创作过程。引导学生自主探究要比教师手把手的教授效果好得多，一方面教师给予学生更大的空间，让学生自由发挥，这样的方式更容易被学生所接受，另一方面学生应用颜色直接塑造物象，既能锻炼学生的绘画能力，也能起到培养学生色彩认知的作用。在此过程中，教师需要给予学生一定的指导，同时还要对学生创作的作品进行欣赏，这是教学取得更好成效的重要步骤。通过对学生作品的欣赏，能够促进学生的反思，使学生不断完善自身的绘画技能同时加深对色彩的认知[4]。除此之外，教师还可以同时向学生呈现油画作品、水彩作品以及国画作品等，引导学生对比分析，这样更能彰显油画色彩的特殊性，认识到油画在色彩表现力上更具冲击力，体会油画色彩独特的艺术感染力。为进一步开阔学生的视野，同时加深学生对色彩的认知，教师还可以组织学生参观博物馆或者美术馆，这样可以使学生近距离的欣赏油画作品。油画原作与教材中的图片以及多媒体所呈现的图片，在色彩方面带给人们的视觉感受是不同的，因此观赏油画原作能够加深对色彩的认知，起到更好的教学效果。
四、结语
初中美术涉及到油画方面的教学以欣赏为主，通过油画教学培养学生的色差认知，能够起到事半功倍的效果。通过油画欣赏，可以帮助学生了解和掌握色彩规律，拓展学生的视觉感受，提升学生对美的辨识度。因此，我们应重视初中油画教育，培养学生良好的色彩认知，促进学生美术核心素养的发展。
参考文献：
[1]邓千流.论高师院校油画教学中第一课堂与第二课堂的贯通[D].赣南师范学院，2017.
[2]易莉莉.从马克西莫夫的“马训班”和罗工柳的“油研班”的油画教学思想看当今中国高校油画教学[D].广西师范大学，2017.
[3]任兰新.应用型人才培养下的高校油画教学实践——评《油画教学》[J].高教探索，2019，（08）：143-144.
[4]廖笑焱.多元美术文化發展背景下高校油画教学探究[J].中国教育学刊，2015，（S2）：135 150.
关 键 词：油画教学;初中生;色彩认知;培养途径
一、油画色彩的作用分析
色彩是指光波作用于人眼和人脑，使人们对生活色彩的体验形成一种视觉效应。色彩在人们的生活中无处不在，对人们的物质生活以及精神生活都会产生重要影响。油画是一种以色彩呈现为主的艺术形式，不仅可以体现出物体的造型，还可以抒发作者的情感。油画色彩不仅局限于物体的固有色，而且还包括光源色以及环境色，因此色彩对于油画创作具有十分重要的作用。色彩是表现油画美感的主要方式，人们在欣赏油画的过程中，通过对色彩的感知来体会油画蕴含的内容，了解作者想要表达的信息。因此，色彩是提升油画作品艺术性和价值的重要元素。色彩能够对人们的情绪和心境产生直接影响，明亮的色彩能够带给人们积极、乐观、活泼之感，油画以色造型，因此色彩是油画的主要表现手段，色彩的表现力是评价油画作品的重要标准。以印象派画家为例，他们更加注重色彩的变化，创作的油画作品更具视觉性。通过色彩来刺激欣赏者的视觉神经，营造出油画的特定美观与艺术形式。色彩是油画的第一语言，因此，色彩美在很大程度上代表了油画之美。由此可见，色彩之于油画具有十分重要的作用。
二、油画与色彩认知之间的关系
认知的过程便是认识外界事物的过程，具体而言，认知的过程是指人对事物的关注到对事物产生感觉和知觉的过程，并在此基础上形成记忆和联想。而色彩认知则是指人对色彩的认知过程，具体而言，人们通过光线感知到客观事物的色彩，并结合人自身的经验与认知，通过视觉传达作用于人的心理，并产生一定的色彩心理感受和内心活动[1]，这便是色彩认知过程。色彩既是人们认识油画作品的方式，也是人们表达自己内心情感的渠道。人们在欣赏油画作品的过程中，通过色彩的观察，可以使人们快速形成对油画作品的第一印象，并且随着认知的深入，人们会逐渐形成视觉审美感受。因此，在油画教学中培养学生的色彩认知，可以通过油画欣赏的方式来锻炼学生对色彩的视觉认知。油画与色彩之间有着十分紧密的联系，而视觉则是这种紧密联系的桥梁，因此，要想培养学生的色彩认识，需要引导学生欣赏油画作品，让学生观察和感受油画作品中多样的色彩，使学生获取对色彩的认知，这是最为有效的方式。相较于其他绘画形式，油画的色彩更加丰富，因此通过油画欣赏来培养学生的色彩认知效果更为显著，油画欣赏可以帮助学生更好地把握色彩规律，促进学生色彩认知的发展。但教师要认识到学生之间存在一定的差异，不同的学生对色彩的心理反应也不相同，因此对色彩的认知结果也会存在差异。
三、油画教学对初中生色彩认知的培养途径
（一）以对话学习的方式培养学生的色彩认知
初中生已经形成自己的认知心理，并且具有较强的可塑性，相较于小学阶段，初中阶段的学生观察力更强，并且对新鲜事物更加敏感。在初中美术油画教学中，教师应结合初中生的这一特点开展教学。亮度和色彩是形成视觉表像的重要基础。教师可以通过那些色彩丰富的油画作品，对学生的视觉感官产生刺激，以此来吸引学生的关注度和学习兴趣。为了更好地抓住学生的注意力，教师的教学内容应更加贴近学生的现实生活，同时要引导学生从不同角度看待问题，这样可以使学生能够获取新奇的发现，提升学生对教学内容的关注度。不同学生之间存在着一定的差异，不同的学生对色彩的把握程度也有所不同，进而学生之间的色彩认知也会存在差异。为了能够更好地满足学生的学习需求，在油画作品欣赏过程中，教师应采用与学生对话的方式开展教学，这样既能激发学生的关注度，教师也能根据学生的色彩认知能力进行有针对性地教学。例如，教师可以将学生熟悉的油画家的多幅作品同时呈现出来供学生欣赏，通过对比欣赏，既能使学生加深对画家绘画风格的了解，也能通过对油画色彩的对比来增强色彩认知。比如教师可以向学生呈现梵高的作品，梵高是学生所熟知的画家，并且很多学生都能列举出梵高的一些作品，但是对作品中的色彩搭配却不甚了解。针对这种情况，教师可以向学生呈现《夜晚的咖啡馆——室内景》以及《夜晚的咖啡馆——外景》，并让学生仔细观察这两幅作品[2]。然后提出问题：“说一说两幅作品所描绘的场景？”“两幅作品在色彩上的区别是什么？”针对老师的第一个问题，学生通过观察便可以回答出来。针对第二个问题，学生通过观察作品中的色彩可以回答出：“外景天空的蓝色和屋外灯管的黄色、橙色是对比色”，“室内景天花板上的绿色和墙的红色是对比色”，教师继续提问：“这些色彩能够带给我们怎样的感受？”学生：“黄色能够带给人们温暖之感，而蓝色则会带给人们冷的感觉，同时也能带给人们安静之感。”通过师生对话完成教学，在对话中，教师负责提问与引导，并适当穿插对知识的总结。而学生在对话中深入思考，并阐述自己的想法与观点，再通过教师的讲解来进一步完善自己的知识体系，进而促进自身色彩认知的发展。这样的教学方式更加注重学生的自主探究，能够起到更好的效果，是培养学生色彩认知的有效手段。
（二）以游戏活动的形式培养学生的色彩认知
在油画教学过程中，教师需要帮助学生掌握油画的色彩语言、材料、工具以及技法等方面的内容，让学生对油画能够产生大致的认识。在此基础上再结合典型的油画作品向学生讲解绘画方法。通过典型油画作品的熏陶以及教师的讲解，可以帮助学生进一步了解油画作品，并且使学生掌握一定的绘画技巧。同时，在典型的油画作品的熏陶下，学生会逐渐对油画产生兴趣，会主动去学习绘画技巧，并产生强烈的创作欲望。为了进一步提升教学的效果，同时也为了实现对学生色彩认知的培养，教师可以利用初中生爱玩的特点，将游戏活动引入到教学之中，能够极大地提升学生的学习积极性。例如，教师可以将彩色纸片发给学生，不同的学生持有不同颜色的纸片，然后引导学生寻找自己所持纸片颜色为邻近色的朋友，或者找到对比色的朋友[3]。还可让学生用油画颜料进行创作，将自己的作品送给朋友。这样的游戏能够活跃课堂气氛，同时也能使学生加深对色彩的认知。将游戏活动引入教学虽然有助于调动学生学习的积极性，但是在开展游戏活动过程中很容易导致课堂秩序混乱，影响教学效果。因此在开展游戏活动时，教师应强调游戏规则，并且在游戏开展过程中，给予学生适当的指导，引导学生遵循一般色彩规律，帮助学生进一步完善自己的色彩语言。这样既能保证课堂秩序，也能起到更好的教学效果。
（三）引导学生感悟油画作品的色彩美
在油画教学培养初中生的色彩认知，教师可以让学生结合优秀的油画作品进行临摹，也可以让学生进行自主创作。无论哪种方式，都能帮助学生学生更好地了解油画的创作过程。引导学生自主探究要比教师手把手的教授效果好得多，一方面教师给予学生更大的空间，让学生自由发挥，这样的方式更容易被学生所接受，另一方面学生应用颜色直接塑造物象，既能锻炼学生的绘画能力，也能起到培养学生色彩认知的作用。在此过程中，教师需要给予学生一定的指导，同时还要对学生创作的作品进行欣赏，这是教学取得更好成效的重要步骤。通过对学生作品的欣赏，能够促进学生的反思，使学生不断完善自身的绘画技能同时加深对色彩的认知[4]。除此之外，教师还可以同时向学生呈现油画作品、水彩作品以及国画作品等，引导学生对比分析，这样更能彰显油画色彩的特殊性，认识到油画在色彩表现力上更具冲击力，体会油画色彩独特的艺术感染力。为进一步开阔学生的视野，同时加深学生对色彩的认知，教师还可以组织学生参观博物馆或者美术馆，这样可以使学生近距离的欣赏油画作品。油画原作与教材中的图片以及多媒体所呈现的图片，在色彩方面带给人们的视觉感受是不同的，因此观赏油画原作能够加深对色彩的认知，起到更好的教学效果。
四、结语
初中美术涉及到油画方面的教学以欣赏为主，通过油画教学培养学生的色差认知，能够起到事半功倍的效果。通过油画欣赏，可以帮助学生了解和掌握色彩规律，拓展学生的视觉感受，提升学生对美的辨识度。因此，我们应重视初中油画教育，培养学生良好的色彩认知，促进学生美术核心素养的发展。
参考文献：
[1]邓千流.论高师院校油画教学中第一课堂与第二课堂的贯通[D].赣南师范学院，2017.
[2]易莉莉.从马克西莫夫的“马训班”和罗工柳的“油研班”的油画教学思想看当今中国高校油画教学[D].广西师范大学，2017.
[3]任兰新.应用型人才培养下的高校油画教学实践——评《油画教学》[J].高教探索，2019，（08）：143-144.
[4]廖笑焱.多元美术文化發展背景下高校油画教学探究[J].中国教育学刊，2015，（S2）：135 150.