【摘 要】
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从教材编写结构上,"阅读链接"增加成为部编版一大特色。不同学段,"阅读链接"的内容有所不同。据统计,从三年级到六年级共编排32个"阅读链接",随年级升高而递增,如一些是原著片段,一些是与单元同质性的人文知识。有的在精读课文后,有的在略读课文后,有的是课后习题涉及的拓展阅读内容。根据教学现状,笔者对"阅读链接"进行整理、分析,认为应充分重视利用"阅读链接"的教学价值。那么,如何才能深刻把握"阅
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<正>从教材编写结构上,"阅读链接"增加成为部编版一大特色。不同学段,"阅读链接"的内容有所不同。据统计,从三年级到六年级共编排32个"阅读链接",随年级升高而递增,如一些是原著片段,一些是与单元同质性的人文知识。有的在精读课文后,有的在略读课文后,有的是课后习题涉及的拓展阅读内容。根据教学现状,笔者对"阅读链接"进行整理、分析,认为应充分重视利用"阅读链接"的教学价值。那么,如何才能深刻把握"阅读链接"的设置意义,将之与课文教学相关联,深化单元人文主题,拓展学生阅读视野呢?在教学中,教师要贴近学情和内容,灵活融入"阅读链接",发挥其应有价值,助推阅读教学。
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