【摘 要】
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传统的学者认为汉语思维对二语学习只有负面的迁移,但是从传统的英语教学只重视英语思维来进行,通过长期英语教学实践说明这样的教学方式并不理想。同时还有学术界对汉语思维
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传统的学者认为汉语思维对二语学习只有负面的迁移,但是从传统的英语教学只重视英语思维来进行,通过长期英语教学实践说明这样的教学方式并不理想。同时还有学术界对汉语思维负迁移论著甚多,对汉语思维正面迁移甚少有研究。文章以人类思维共同性为基准,先探讨两种思维之间差异性的表现,后探讨两种思维差异背后原因。通过思维共性研究,这为汉语思维模式应用于英语教学之中打下基础。再通过英语学习过程,借助汉语思维基础进行有效迁移,探索合理的教学模式,积极引导汉语思维的正面的迁移,提高英语教学有效性。
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