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【摘要】教育是个庞大的工程系统，教育现象无处不在。本文讨论了在2009年3月份，我校教师集体在《北京大学中小学教师远程教育课堂—班主任培训》中进行了培训，“木桶的故事”这一案例。
【关键词】木桶的故事；讨论；执竿入城
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)05-0167-01
在2009年3月，我校教师集体在《北京大学中小学教师远程教育课堂—班主任培训》中进行培训，“木桶的故事”这一案例引发了许多同行们的讨论,这一故事是:一位挑水工用两只木桶挑水，其中一只水桶有裂纹漏水，从小溪到他家有很长一段路，因此挑水到家时，每次只剩下半桶水。而另外一只完好的桶到家时，总是满满的一桶水。有一天，有裂缝的那只木桶对挑水工说：“我真感到羞愧，我想向你道歉，长时间来，我只能运半桶水，使你的工作价值得不到完全的体现。”挑水工说：“别在意，我们一起出去走走。”在挑水工的引领下，他们来到每天挑水经过的路上，看到路边有美丽的花朵，高兴极了。但是，不一会儿，有缺陷的木桶又悲伤起来，它再一次向挑水工道歉，因为它漏掉了一半的水。挑水工问道：“你有没有注意到，只有你这一侧有鲜花，另一侧没有？那是因为我知道你漏水，于是就在这一侧撒了些花种，而正是你漏出的水浇灌了它们，我才能采到美丽的花，装饰我的房间。”
本人对这个故事也有许多看法，写出来与同行们共讨论。首先，要做才会有收获。试想，这人如果很懒，不挑水，也不会发生这种意外。所以做是关键。我们在教书育人上，放在第一位的也是做：做学问，做学生思想工作。古人云“思而不学则殆”，思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险。自己没有当班主任之前，认为班主任工作不好做，它究竟在哪些方面不好做，有何酸甜，在未做这项工作之前是迷罔的。后来自己做了，把自己对以前学到的管理知识，自己心中的梦想，终于付诸于实践中时，有许多体会，把这些真实的体会写出来，为自己的工作总结时，也为今后的工作有了一个借鉴的模板，无论是酸还是甜，要自己尝了才知道。当班主任，谁都有第一次，关键是面对这些你做了没有。其次，学会“执竿入城”，变相思维。这个人的主要目的是挑水，作为生计之用。但一只桶却漏了，无意中成了浇花工具。这只桶是坏桶——作为挑水的工具来说，它不能挑水，主要作用没有了。但同时我们看到，这只坏桶却成就了另一片美丽的天地。我们育人的路上，这样的“坏桶”不常见吗？那些后进生，他们是“坏桶”，我们要扔掉他们吗？教育学生走上正轨，作社会需要的有用之材，是教育的根本。培养尖子生，这是每位老师认为是必须做的事，而后进生，他们有着其他的特长，也是社会需要的，但往往被我们忽略掉了。执竿入城的故事，可以让我们学会换一个解度去理解对象，解决问题。我们该怎么去帮助他们呢？我想这个故事提供很好的蓝本，如果这条路不通，可以培养学生的其他能力，用另一种眼光去欣赏他们。有学生来到中等职业学校来读书了，许多人给他们的压力很大：那是成绩差的学生才去读的。我在这些班上课时，我大声地说：“同学们，这里没有将来的总统，但一定有将来的大款和优秀的蓝领的。”著名的社会学家在谈及到情商与智商的问题时就说过这样的话：往往是情商高的才会走向成功。2006年，我校一名学生转入到中职班就读，当时领导和班主任都摇头：这一届中比较调皮的学生来了。我们怎么去接受他们、教育他们？在教学中，我发现这位学生有他好的一面：特别注重义气，对父母也很孝敬。针对这一点，我们几位任课老师一致对其反复做工作，鼓励学生的优点，多找他能做的事给他做。经过一学期的努力，这位同学的自信心有了，成了一名优秀的班干部。如果按“学科成绩论英雄”来评价学生，这名同学就是一只“漏桶”盛不了多少水，但他还是会成为社会的有用之材的！第三，即时检查，争做一只“好桶”。是木桶，主要目的是盛水之用，而不是用来浇花的，所以，我认为这个人应注意桶的即时检修，而不是任其成为漏桶，偶然间他还成了浇化工具，这是不可取的。我们在平时的工作中，也要注意这样的问题：明明学生可以培养他成为一名尖子生，但因你的疏忽和漠视而成为后进生，这可不行！所以更多的，在平时的教育中，应多注意学生的言行，多予行为上的指导，让学生明白什么该做，什么不该做，以善小而为之，成为一个合格的“木桶”。在本次班主任培训中，对“木桶的故事”引发了不少同仁的各种看法，这些事就在我们身边，在平时生活中，我们缺少一些观察，缺少一些联想，对这种事不要紧，如果对学生缺少关爱，缺少调察，不切实际要求学生按自己的意愿来培养时，就事倍功半。
【关键词】木桶的故事；讨论；执竿入城
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)05-0167-01
在2009年3月，我校教师集体在《北京大学中小学教师远程教育课堂—班主任培训》中进行培训，“木桶的故事”这一案例引发了许多同行们的讨论,这一故事是:一位挑水工用两只木桶挑水，其中一只水桶有裂纹漏水，从小溪到他家有很长一段路，因此挑水到家时，每次只剩下半桶水。而另外一只完好的桶到家时，总是满满的一桶水。有一天，有裂缝的那只木桶对挑水工说：“我真感到羞愧，我想向你道歉，长时间来，我只能运半桶水，使你的工作价值得不到完全的体现。”挑水工说：“别在意，我们一起出去走走。”在挑水工的引领下，他们来到每天挑水经过的路上，看到路边有美丽的花朵，高兴极了。但是，不一会儿，有缺陷的木桶又悲伤起来，它再一次向挑水工道歉，因为它漏掉了一半的水。挑水工问道：“你有没有注意到，只有你这一侧有鲜花，另一侧没有？那是因为我知道你漏水，于是就在这一侧撒了些花种，而正是你漏出的水浇灌了它们，我才能采到美丽的花，装饰我的房间。”
本人对这个故事也有许多看法，写出来与同行们共讨论。首先，要做才会有收获。试想，这人如果很懒，不挑水，也不会发生这种意外。所以做是关键。我们在教书育人上，放在第一位的也是做：做学问，做学生思想工作。古人云“思而不学则殆”，思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险。自己没有当班主任之前，认为班主任工作不好做，它究竟在哪些方面不好做，有何酸甜，在未做这项工作之前是迷罔的。后来自己做了，把自己对以前学到的管理知识，自己心中的梦想，终于付诸于实践中时，有许多体会，把这些真实的体会写出来，为自己的工作总结时，也为今后的工作有了一个借鉴的模板，无论是酸还是甜，要自己尝了才知道。当班主任，谁都有第一次，关键是面对这些你做了没有。其次，学会“执竿入城”，变相思维。这个人的主要目的是挑水，作为生计之用。但一只桶却漏了，无意中成了浇花工具。这只桶是坏桶——作为挑水的工具来说，它不能挑水，主要作用没有了。但同时我们看到，这只坏桶却成就了另一片美丽的天地。我们育人的路上，这样的“坏桶”不常见吗？那些后进生，他们是“坏桶”，我们要扔掉他们吗？教育学生走上正轨，作社会需要的有用之材，是教育的根本。培养尖子生，这是每位老师认为是必须做的事，而后进生，他们有着其他的特长，也是社会需要的，但往往被我们忽略掉了。执竿入城的故事，可以让我们学会换一个解度去理解对象，解决问题。我们该怎么去帮助他们呢？我想这个故事提供很好的蓝本，如果这条路不通，可以培养学生的其他能力，用另一种眼光去欣赏他们。有学生来到中等职业学校来读书了，许多人给他们的压力很大：那是成绩差的学生才去读的。我在这些班上课时，我大声地说：“同学们，这里没有将来的总统，但一定有将来的大款和优秀的蓝领的。”著名的社会学家在谈及到情商与智商的问题时就说过这样的话：往往是情商高的才会走向成功。2006年，我校一名学生转入到中职班就读，当时领导和班主任都摇头：这一届中比较调皮的学生来了。我们怎么去接受他们、教育他们？在教学中，我发现这位学生有他好的一面：特别注重义气，对父母也很孝敬。针对这一点，我们几位任课老师一致对其反复做工作，鼓励学生的优点，多找他能做的事给他做。经过一学期的努力，这位同学的自信心有了，成了一名优秀的班干部。如果按“学科成绩论英雄”来评价学生，这名同学就是一只“漏桶”盛不了多少水，但他还是会成为社会的有用之材的！第三，即时检查，争做一只“好桶”。是木桶，主要目的是盛水之用，而不是用来浇花的，所以，我认为这个人应注意桶的即时检修，而不是任其成为漏桶，偶然间他还成了浇化工具，这是不可取的。我们在平时的工作中，也要注意这样的问题：明明学生可以培养他成为一名尖子生，但因你的疏忽和漠视而成为后进生，这可不行！所以更多的，在平时的教育中，应多注意学生的言行，多予行为上的指导，让学生明白什么该做，什么不该做，以善小而为之，成为一个合格的“木桶”。在本次班主任培训中，对“木桶的故事”引发了不少同仁的各种看法，这些事就在我们身边，在平时生活中，我们缺少一些观察，缺少一些联想，对这种事不要紧，如果对学生缺少关爱，缺少调察，不切实际要求学生按自己的意愿来培养时，就事倍功半。