【摘 要】
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《解决问题的策略:从条件想起》是苏教版三上的内容,是苏教版教材“解决问题的策略”系列内容的起始安排。在学习这一内容之前,学生对“从条件想起”的做法已经有很多经验积
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划教师发展研究专项重点资助课题“适合的教育理念下小学教师教学智慧发展研究”阶段性研究成果,课题编号:J-a/2018/01
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《解决问题的策略:从条件想起》是苏教版三上的内容,是苏教版教材“解决问题的策略”系列内容的起始安排。在学习这一内容之前,学生对“从条件想起”的做法已经有很多经验积累,如在四则运算时,两个数相加(或减、乘、除)就可以求出和(或差、积、商);在解决一、两步计算的实际问题时,利用已知条件可以求出未知问题。从学生学习的实际情况看,要解决问题就需要已知条件,这已被学生视为理所当然,而利用已知条件去解决问题的做法已成为学生自然而然的行为。因此,此内容的教学重点不在于让学生知道“从条件想问题”这个方法,而在于向学生明确
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