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摘 要：初中数学教育有必要承担法制教育思想渗透的义务，但在教学中，要注意讲究渗透的策略，确保数学教育内容为主体的情况下渗透法制教育思想。
关键词：初中数学；法制教育；渗透
【中图分类号】G633.6
近些年来，我国青少年犯罪总数在不断的攀升，作为初中教育的任何一个学科，都有义务做好对学生的法制教育工作，使学生树立起法制观念，在生活中规范自身的行为，进而成为一个遵法、守法的祖国栋梁之材。
初中数学作为重要的基础学科之一，理应承担起学生的成长教育工作。而学生成长教育中较重要的内容之一就是法制教育。特别是在21世纪，在这个法制社会时代，学生如果缺少法制意识，将来在社会上将难以正常生存。所以，学校教育应当把对学生的法制教育作为重要的内容贯穿到各个学科之中。初中数学在这种背景下当然也有义务承担起相应的工作。当然，这种说法并不是指把数学课停下对学生进行法制说教，而是说要在数学教育的同时灌输法制教育理念，即将法制教育渗透到数学教学之中。那么，如何在初中数学教学中渗透法制教育呢？笔者在此试谈谈自己的一些想法和做法。
一、教师要以身垂范，做到依法执教
榜样的力量是无限的，更何况身教重于言教。作为初中数学教师，要想更好地在数学教学中渗透法制教育，首先自己得知法守法，依法执教。教师千万不要一边干着违法违纪的事，一边堂而皇之地向学生渗透法制知识。教师向学生渗透不能打架斗殴的相关法制知识，自己就得不能打骂学生；教师向学生渗透不能参加赌博的相关法制知识，自己就得远离赌博。例如，有的教师刚放下麻将，就又走进教室向学生渗透不要参加赌博的相关法制知识，学生究竟是听你的，还是学你做的呢？想一想，这样的法制教育会有效果吗？因此，依法执教是数学教师在数学教学中渗透法制教育的基本前提。
二、教师要充分认识法制教学渗透于学科教学的重要意义
《中华人民共和国教师法》第八条规定：“教师应当履行对学生进行法制教育的义务。”中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室印发的《中小学法制教育指导纲要》，明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径。可见，在初中数学教学中渗透法制教育是落实《中华人民共和国教师法》的规定、是落实《中小学法制教育指导纲要》的具体要求。同时，在初中数学教学中渗透法制教育也是落实育人为本、德育为先的必然要求，是教学体现教育性的客观要求。另外，在初中数学教学中渗透法制教育也使数学学科中客观存在的法制教育内容、法制教育契机和法制教育能好地有机结合，使渗透的法制教育内容更符合学生的心理活动，教育方法上更具有优势，也有利于丰富法制教育的内容。数学教师只有高度认识到在初中数学教学中渗透法制教育具有以上的重要意义，才会积极、主动地在自己的数学教学中去落实渗透法制教育。
三、教师要努力突破教册版本的局限性，在《法制教育与学科教学》一书的指导下，灵活地在自己的数学教学中渗透法制教育
初中数学教师应在《法制教育与学科教学》一书的指导下，掌握在数学教学中渗透法制教育的主动权，既不能脱离教学内容，又不能被教册版本束缚。数学教师需要对在数学教学中所需要渗透的法制教育内容进行调整、增删，选择好渗透内容，控制好渗透的深度和广度，掌握好渗透时间，因材施教，灵活渗透法制教育。例如，在教学北师大版七年级（下）第三章第3 节“世界新生儿图”一课时，可以结合教册内容借机向学生简单介绍《中华人民共和国人口与计划生育法》《中华人民共和国土地管理法》，让学生明白控制人口增长、合理利用土地资源是我国实现可持续发展的基本保证，同时也让学生们长大后能够很好地贯彻执行计划生育政策、节约使用土地等。又如，在教学北师大版九年级（下）第三章第2 小节“圆的对称性”一课的随堂练习题1 时，结合题中介绍的赵州桥的例子，让学生了解赵州桥的历史，了解文物的相关知识，向学生渗透《文物保护法》的相关法律知识点，增强学生文物保护意识，让他们今后遇到文物时，不要因不了解《文物保护法》而做出破坏、贩卖文物的违法行为。
四、教师要把学习法制知识作为中学教师长期继续教育学习的必修课，作为终身学习的任务
作為初中数学教师，以往很少学习法制知识，也很少用到法制知识，导致头脑中的法制知识非常有限。而今，要在自己的数学教学活动中渗透法制知识，就必须要多学习法制知识。虽然在数学教学中渗透法制教育并非要求所有数学老师都像律师一样成为专业的法律工作者，但教师要给学生“一碗水”，自己得有“一桶水”。更何况，现在的社会是一个法制的社会，教师不学习法律，就会落后，就可能因不知法而犯法，就不能做到依法执教，更不能做到在自己的数学教学中向学生渗透法制教育，把学生培养成一个既懂数学知识，又知法守法的好学生。因此，初中数学教师要提高对学习法制知识的思想认识，增强自身法制知识欠缺的紧迫感，要把学习法制知识作为中学教师长期继续教育学习的必修课，作为终身学习的任务，养成随时学习法制知识的好习惯。
五、法制思想教育渗透过程中注意避免喧宾夺主，要保持初中数学教育的主体地位不变
新课程改革以来，加上地方行政的影响，很多学科的老师都积极尝试了法制教育思想在学科教学中的渗透，初中数学作为中学主要学科之一，自然很多老师也进行了尝试。笔者在与一些初中数学老师进行法制教育渗透策略交流听课过程中发现，很多老师在执行教学时，为了强调法制教育，将整堂课大部分时间变成了法制宣讲课，也就是说，把教学的主要内容变成了法制，而原本该作为主体的数学教育却变成了辅助的内容。变成了数学内容在法制教育过程中的渗透了。这样的教学，肯定违背了教学的基本原则，也不符合初中数学教学大纲的要求，更不上有关行政部门愿意看到的结果。并且，把数学课变在法制课，对学生的法制教育未必就能取得理想的效果。相反，在数学教学活动中有意无意地渗透的法制思想，更有可能使学生受到影响。所以，法制教育要渗透，但并不是把数学内容抛在一边来渗透，而是要将一些法制思想融入于数学教育活动之中进行。比如，在数学应用题中，特意设计一些题目，令其含法制思想，让学生在做的过程中自然受到法制思想的影响。这样既保证了数学教育的主体性，又确保了法制教育思想的渗透，可谓两全其美。
综上，初中数学教育有必要承担法制教育思想渗透的义务，但在教学中，要注意讲究渗透的策略，确保数学教育内容为主体的情况下渗透法制教育思想。
参考文献：
[1]杨丰采.有关初中数学教学中的变式教学分析[J].中国校外教育.2013（s2）：215-215.
[2]宋遂青.变式法在初中数学教学中的应用[J].学周刊.2013（08）：177-177.
关键词：初中数学；法制教育；渗透
【中图分类号】G633.6
近些年来，我国青少年犯罪总数在不断的攀升，作为初中教育的任何一个学科，都有义务做好对学生的法制教育工作，使学生树立起法制观念，在生活中规范自身的行为，进而成为一个遵法、守法的祖国栋梁之材。
初中数学作为重要的基础学科之一，理应承担起学生的成长教育工作。而学生成长教育中较重要的内容之一就是法制教育。特别是在21世纪，在这个法制社会时代，学生如果缺少法制意识，将来在社会上将难以正常生存。所以，学校教育应当把对学生的法制教育作为重要的内容贯穿到各个学科之中。初中数学在这种背景下当然也有义务承担起相应的工作。当然，这种说法并不是指把数学课停下对学生进行法制说教，而是说要在数学教育的同时灌输法制教育理念，即将法制教育渗透到数学教学之中。那么，如何在初中数学教学中渗透法制教育呢？笔者在此试谈谈自己的一些想法和做法。
一、教师要以身垂范，做到依法执教
榜样的力量是无限的，更何况身教重于言教。作为初中数学教师，要想更好地在数学教学中渗透法制教育，首先自己得知法守法，依法执教。教师千万不要一边干着违法违纪的事，一边堂而皇之地向学生渗透法制知识。教师向学生渗透不能打架斗殴的相关法制知识，自己就得不能打骂学生；教师向学生渗透不能参加赌博的相关法制知识，自己就得远离赌博。例如，有的教师刚放下麻将，就又走进教室向学生渗透不要参加赌博的相关法制知识，学生究竟是听你的，还是学你做的呢？想一想，这样的法制教育会有效果吗？因此，依法执教是数学教师在数学教学中渗透法制教育的基本前提。
二、教师要充分认识法制教学渗透于学科教学的重要意义
《中华人民共和国教师法》第八条规定：“教师应当履行对学生进行法制教育的义务。”中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室印发的《中小学法制教育指导纲要》，明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径。可见，在初中数学教学中渗透法制教育是落实《中华人民共和国教师法》的规定、是落实《中小学法制教育指导纲要》的具体要求。同时，在初中数学教学中渗透法制教育也是落实育人为本、德育为先的必然要求，是教学体现教育性的客观要求。另外，在初中数学教学中渗透法制教育也使数学学科中客观存在的法制教育内容、法制教育契机和法制教育能好地有机结合，使渗透的法制教育内容更符合学生的心理活动，教育方法上更具有优势，也有利于丰富法制教育的内容。数学教师只有高度认识到在初中数学教学中渗透法制教育具有以上的重要意义，才会积极、主动地在自己的数学教学中去落实渗透法制教育。
三、教师要努力突破教册版本的局限性，在《法制教育与学科教学》一书的指导下，灵活地在自己的数学教学中渗透法制教育
初中数学教师应在《法制教育与学科教学》一书的指导下，掌握在数学教学中渗透法制教育的主动权，既不能脱离教学内容，又不能被教册版本束缚。数学教师需要对在数学教学中所需要渗透的法制教育内容进行调整、增删，选择好渗透内容，控制好渗透的深度和广度，掌握好渗透时间，因材施教，灵活渗透法制教育。例如，在教学北师大版七年级（下）第三章第3 节“世界新生儿图”一课时，可以结合教册内容借机向学生简单介绍《中华人民共和国人口与计划生育法》《中华人民共和国土地管理法》，让学生明白控制人口增长、合理利用土地资源是我国实现可持续发展的基本保证，同时也让学生们长大后能够很好地贯彻执行计划生育政策、节约使用土地等。又如，在教学北师大版九年级（下）第三章第2 小节“圆的对称性”一课的随堂练习题1 时，结合题中介绍的赵州桥的例子，让学生了解赵州桥的历史，了解文物的相关知识，向学生渗透《文物保护法》的相关法律知识点，增强学生文物保护意识，让他们今后遇到文物时，不要因不了解《文物保护法》而做出破坏、贩卖文物的违法行为。
四、教师要把学习法制知识作为中学教师长期继续教育学习的必修课，作为终身学习的任务
作為初中数学教师，以往很少学习法制知识，也很少用到法制知识，导致头脑中的法制知识非常有限。而今，要在自己的数学教学活动中渗透法制知识，就必须要多学习法制知识。虽然在数学教学中渗透法制教育并非要求所有数学老师都像律师一样成为专业的法律工作者，但教师要给学生“一碗水”，自己得有“一桶水”。更何况，现在的社会是一个法制的社会，教师不学习法律，就会落后，就可能因不知法而犯法，就不能做到依法执教，更不能做到在自己的数学教学中向学生渗透法制教育，把学生培养成一个既懂数学知识，又知法守法的好学生。因此，初中数学教师要提高对学习法制知识的思想认识，增强自身法制知识欠缺的紧迫感，要把学习法制知识作为中学教师长期继续教育学习的必修课，作为终身学习的任务，养成随时学习法制知识的好习惯。
五、法制思想教育渗透过程中注意避免喧宾夺主，要保持初中数学教育的主体地位不变
新课程改革以来，加上地方行政的影响，很多学科的老师都积极尝试了法制教育思想在学科教学中的渗透，初中数学作为中学主要学科之一，自然很多老师也进行了尝试。笔者在与一些初中数学老师进行法制教育渗透策略交流听课过程中发现，很多老师在执行教学时，为了强调法制教育，将整堂课大部分时间变成了法制宣讲课，也就是说，把教学的主要内容变成了法制，而原本该作为主体的数学教育却变成了辅助的内容。变成了数学内容在法制教育过程中的渗透了。这样的教学，肯定违背了教学的基本原则，也不符合初中数学教学大纲的要求，更不上有关行政部门愿意看到的结果。并且，把数学课变在法制课，对学生的法制教育未必就能取得理想的效果。相反，在数学教学活动中有意无意地渗透的法制思想，更有可能使学生受到影响。所以，法制教育要渗透，但并不是把数学内容抛在一边来渗透，而是要将一些法制思想融入于数学教育活动之中进行。比如，在数学应用题中，特意设计一些题目，令其含法制思想，让学生在做的过程中自然受到法制思想的影响。这样既保证了数学教育的主体性，又确保了法制教育思想的渗透，可谓两全其美。
综上，初中数学教育有必要承担法制教育思想渗透的义务，但在教学中，要注意讲究渗透的策略，确保数学教育内容为主体的情况下渗透法制教育思想。
参考文献：
[1]杨丰采.有关初中数学教学中的变式教学分析[J].中国校外教育.2013（s2）：215-215.
[2]宋遂青.变式法在初中数学教学中的应用[J].学周刊.2013（08）：177-177.