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在新课程背景下,中职院校数学教学不但要求学生必须熟练掌握所学知识,而且还要求学生必须能够运用所学知识与实践之中,那么学生在上课过程中的听课效果就显得尤为重要,怎样能将有限的时间内长造出无限的价值呢,这就是我们要共同考虑的问题。
1 在中职数学课堂教学中存在的问题
1.1 在教学过程中,教师授课手段过于死板
我们在种种院校数学教学过程中,最根本的目的就是让学生们能够有一技之长,让学生们在学校学习过程中可以熟练的掌握一门技术,而数学应用也是比较广泛。而有很多教师面临最大的问题就是学生听课效率不高,老师讲的知识不能够引起学生们的重视,学生所学知识不能够在实践中得到很好的应用,面对这样的问题我们必须引起高度重视,如何应用科学而有先进的教学手段来提高教学质量,这是我们应该共同探讨的问题,下面我就结合自身实践来阐述一下我自身的想法。
1.2 课堂教学中没有激发学生们的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”,学生主动地学和老师被动的灌输最后产生的结果也是截然不同的,前者可以使学生在快乐中得到知识的补充,后者是教师主动地将知识硬塞到学生的脑海里,其效果也是截然相反的。在教学过程中,还有很多教师存在这样的问题,那就是在讲课的时候不能够激发起学生的求知欲望,让学生真正地感受到学习可以是很轻松的一件事情,兴趣得不到很好的激发就会导致学生的大脑越学越累,最后产生了厌学情绪。这一问题是教学中比较棘手的问题,针对于政治学校的学生,我们必须找到合适的处理方法。下面我就对这样的问题阐述一下我个人观点,希望各位教师可以得到借鉴。
1.3 教师授课时不注意教学方法的灵活运用
教学手段是讲好每一节数学课的关键因素,应用好各种教学手段可以使教师在讲课过程中更加游刃有余,学生听课效果也会有明显的提高,真正的达到事半功倍的效果,相反则是事倍功半。现在还是有很多的教师教学手段应用不够先进,不能够抓住学生的内心思想动态,不知道学生究竟心里对哪些事和物感兴趣,不能将教学内容与生活相融合,针对这样的问题就非常值得我们的思考,下面我就结合自身总结出的经验加以论证。
1.4 教师不注意转变教学思想
当今社会飞速发展的大环境下,知识也在不断的升级,教师在授课过程中也要摒弃传统的教学思想,可是还有不少的老教师不能够认识到这一点,依然沿用过去的教学思想来应对当今的教学实践,使学生厌学情绪逐渐的加重,导致很多中职院校学生不能很好的学到一技之长,实践应用中也不能很好地掌握基本原理,导致学生动手能力不强,对以后就业产生一定的阻碍。针对这样的问题我就自我作一些总结,希望各位老师能够给予指导。
以上就是我针对中职院校数学教学中发现的几个突出的问题,希望各位老师能够充分的认识到这些问题的严重性,在今后的工作中能够避免,真正的做到扬长避短,让学生们能够在社会中将自己的一技之长得以充分的发挥。
2 解决以上问题的具体方法
2.1 改变传统教学手段,激发学生们的学习积极性
教学手段多样性可以调节课堂气氛,让学生在上课期间注意力始终都在老师身上,用心去听老师所讲的每一个知识点,并且让学生对每一个知识点都有一个深刻的印象,这样才可以达到我们的教学目的。
我本人在教学过程中经常采用的方法就是理论联系实际的方法,让学生所学的东西回归生活,让学生了解生活,陶行知说过这样一句话“学习即生活”,从这句话中我们不难看出生活在课堂教学中的重要性。在教学过程中,留心观察身边发生的人和事儿,充分发挥自己的想象空间,将这些融合到课堂内容中去,这样学生们的学习积极性自然就会提高。
2.2 创设课堂教学情境,提高学生的注意力
在讲课过程中,如何能使学生的注意力得到提高,这是我们每一名数学教师都应该考虑的问题,如何能让学生们在最短的时间内进入到上课状态中来这也是一个比较头疼的问题,解决这一问题只有创设良好的教学情境是最有效的。
在教学过程中,学生注意力不够集中只能说明学生对老师所讲授的内容不是很认可,在教学时,我经常创设一些教学情境来提高学生们的听课兴趣,比如说利用辩论赛来证明一道题,用小组互问互答的形式来巩固以前的所学知识等等,这样学生们的情绪也被调节起来了,注意力也就集中了。在这里最后还要说明一个问题,那就是情境教学创设一定要有新意。
2.3 采用多样的教学方法,提高学生听课效率
教学方法多样化可以让学生们的思维逐步的向老师靠拢过来,在教学中,多采用几种教学方法相互搭配组合,让学生总是处于新鲜的状态中,学生的听课效果自然是有目共睹的。
由于中专院校的学生学习功底不是很扎实,有很多的时候都不愿意听老师讲课,慢慢的学习成绩越来越差,我在上课的过程中经常采用三四种教学手段来调节学生们对知识的渴望,首先进行课堂导入,然后在讲所讲的内容融入到生活中去,利用一些趣味问答的方法来加强学生对知识的掌握。这样学生掌握的知识还比较扎实。
2.4 转变传统教学观念,做到与时俱进
在我们身边,有很多教师在上课的过程中还是一味的用“灌输式”、“填鸭式”的教学方法进行授课,没有真正地认清教学主体是谁,在新课标的规定中,教师应该将“主体”逐步的向“主导”去过渡,让学生们改被动的接受知识为主动的索取知识,老师只是起到导航的作用,只有这样学生们才会知道自己究竟在哪里存在不足,应该向老师讨教哪些问题。
以上就是我自己在面对这些问题时总结出来的方法,希望对我们广大中职数学教师在上课过程中会起到一些帮助,在此期间还希望各位老师能够多给予提出宝贵意见,让我们在今后的上课过程中授课效果会更好。
3 结语
中职数学课堂教学中教师上课的手段方法和教学观念严重影响着学生们的听课效率,找到再简单最行之有效的办法是我们义不容辞的责任,在今后的教学过程中我会大胆尝试更多的教学手段和方法,认真总结经验教训,让我们的种植教学拥有更辉煌的明天而努力奋斗。
参考文献
[1] 严循跃.课堂问题的设计与思维能力的培养[J].高中数学教与学,2009(1).
[2] 刘年义,叶留青.新课标下数学课堂教学设计的基本理念[J].数学通报,2004(9).
[3] 谢华勇.新课程标准下数学课堂教学理念的转变[J].绍兴文理学院学报(教育版),2006(1).
[4] 徐树成.新课程理念下数学课堂教学实践的反思[J].数学通报,2006(3).
1 在中职数学课堂教学中存在的问题
1.1 在教学过程中,教师授课手段过于死板
我们在种种院校数学教学过程中,最根本的目的就是让学生们能够有一技之长,让学生们在学校学习过程中可以熟练的掌握一门技术,而数学应用也是比较广泛。而有很多教师面临最大的问题就是学生听课效率不高,老师讲的知识不能够引起学生们的重视,学生所学知识不能够在实践中得到很好的应用,面对这样的问题我们必须引起高度重视,如何应用科学而有先进的教学手段来提高教学质量,这是我们应该共同探讨的问题,下面我就结合自身实践来阐述一下我自身的想法。
1.2 课堂教学中没有激发学生们的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”,学生主动地学和老师被动的灌输最后产生的结果也是截然不同的,前者可以使学生在快乐中得到知识的补充,后者是教师主动地将知识硬塞到学生的脑海里,其效果也是截然相反的。在教学过程中,还有很多教师存在这样的问题,那就是在讲课的时候不能够激发起学生的求知欲望,让学生真正地感受到学习可以是很轻松的一件事情,兴趣得不到很好的激发就会导致学生的大脑越学越累,最后产生了厌学情绪。这一问题是教学中比较棘手的问题,针对于政治学校的学生,我们必须找到合适的处理方法。下面我就对这样的问题阐述一下我个人观点,希望各位教师可以得到借鉴。
1.3 教师授课时不注意教学方法的灵活运用
教学手段是讲好每一节数学课的关键因素,应用好各种教学手段可以使教师在讲课过程中更加游刃有余,学生听课效果也会有明显的提高,真正的达到事半功倍的效果,相反则是事倍功半。现在还是有很多的教师教学手段应用不够先进,不能够抓住学生的内心思想动态,不知道学生究竟心里对哪些事和物感兴趣,不能将教学内容与生活相融合,针对这样的问题就非常值得我们的思考,下面我就结合自身总结出的经验加以论证。
1.4 教师不注意转变教学思想
当今社会飞速发展的大环境下,知识也在不断的升级,教师在授课过程中也要摒弃传统的教学思想,可是还有不少的老教师不能够认识到这一点,依然沿用过去的教学思想来应对当今的教学实践,使学生厌学情绪逐渐的加重,导致很多中职院校学生不能很好的学到一技之长,实践应用中也不能很好地掌握基本原理,导致学生动手能力不强,对以后就业产生一定的阻碍。针对这样的问题我就自我作一些总结,希望各位老师能够给予指导。
以上就是我针对中职院校数学教学中发现的几个突出的问题,希望各位老师能够充分的认识到这些问题的严重性,在今后的工作中能够避免,真正的做到扬长避短,让学生们能够在社会中将自己的一技之长得以充分的发挥。
2 解决以上问题的具体方法
2.1 改变传统教学手段,激发学生们的学习积极性
教学手段多样性可以调节课堂气氛,让学生在上课期间注意力始终都在老师身上,用心去听老师所讲的每一个知识点,并且让学生对每一个知识点都有一个深刻的印象,这样才可以达到我们的教学目的。
我本人在教学过程中经常采用的方法就是理论联系实际的方法,让学生所学的东西回归生活,让学生了解生活,陶行知说过这样一句话“学习即生活”,从这句话中我们不难看出生活在课堂教学中的重要性。在教学过程中,留心观察身边发生的人和事儿,充分发挥自己的想象空间,将这些融合到课堂内容中去,这样学生们的学习积极性自然就会提高。
2.2 创设课堂教学情境,提高学生的注意力
在讲课过程中,如何能使学生的注意力得到提高,这是我们每一名数学教师都应该考虑的问题,如何能让学生们在最短的时间内进入到上课状态中来这也是一个比较头疼的问题,解决这一问题只有创设良好的教学情境是最有效的。
在教学过程中,学生注意力不够集中只能说明学生对老师所讲授的内容不是很认可,在教学时,我经常创设一些教学情境来提高学生们的听课兴趣,比如说利用辩论赛来证明一道题,用小组互问互答的形式来巩固以前的所学知识等等,这样学生们的情绪也被调节起来了,注意力也就集中了。在这里最后还要说明一个问题,那就是情境教学创设一定要有新意。
2.3 采用多样的教学方法,提高学生听课效率
教学方法多样化可以让学生们的思维逐步的向老师靠拢过来,在教学中,多采用几种教学方法相互搭配组合,让学生总是处于新鲜的状态中,学生的听课效果自然是有目共睹的。
由于中专院校的学生学习功底不是很扎实,有很多的时候都不愿意听老师讲课,慢慢的学习成绩越来越差,我在上课的过程中经常采用三四种教学手段来调节学生们对知识的渴望,首先进行课堂导入,然后在讲所讲的内容融入到生活中去,利用一些趣味问答的方法来加强学生对知识的掌握。这样学生掌握的知识还比较扎实。
2.4 转变传统教学观念,做到与时俱进
在我们身边,有很多教师在上课的过程中还是一味的用“灌输式”、“填鸭式”的教学方法进行授课,没有真正地认清教学主体是谁,在新课标的规定中,教师应该将“主体”逐步的向“主导”去过渡,让学生们改被动的接受知识为主动的索取知识,老师只是起到导航的作用,只有这样学生们才会知道自己究竟在哪里存在不足,应该向老师讨教哪些问题。
以上就是我自己在面对这些问题时总结出来的方法,希望对我们广大中职数学教师在上课过程中会起到一些帮助,在此期间还希望各位老师能够多给予提出宝贵意见,让我们在今后的上课过程中授课效果会更好。
3 结语
中职数学课堂教学中教师上课的手段方法和教学观念严重影响着学生们的听课效率,找到再简单最行之有效的办法是我们义不容辞的责任,在今后的教学过程中我会大胆尝试更多的教学手段和方法,认真总结经验教训,让我们的种植教学拥有更辉煌的明天而努力奋斗。
参考文献
[1] 严循跃.课堂问题的设计与思维能力的培养[J].高中数学教与学,2009(1).
[2] 刘年义,叶留青.新课标下数学课堂教学设计的基本理念[J].数学通报,2004(9).
[3] 谢华勇.新课程标准下数学课堂教学理念的转变[J].绍兴文理学院学报(教育版),2006(1).
[4] 徐树成.新课程理念下数学课堂教学实践的反思[J].数学通报,2006(3).