数学课堂教学是数学活动的教学。数学活动的教学实质，就是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此，数学课堂教学必须要做到“两重”：注重培养学生的学习兴趣，注重培养学生的问题意识；必须要做到“一突出”：突出发挥学生的主体性。
　　
　　一、注重培养学生的学习兴趣
　　
　　众所周知，“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习和发展思维的巨大推动力。兴趣是培养学生创新能力的起点，兴趣是学生学习成功的秘决。学生对其所学产生了兴趣，就会乐于参与，主动追求，全神贯注，积极思考，情绪激昂活跃。所以，教师在课堂教学中，必须把培养学生学习数学的兴趣放在首要位置，着力抓好，落实。
　　培养学生学习数学的兴趣，教师可以从三个方面去努力：其一，在课堂教学中，教师必须注意挖掘教学内容本身的内在乐趣，必须依据学生的心理特征和认识规律，认真挖掘教材内容中的诱导因素，善于开发、利用学生的好奇心，善于创设特定的学习情境，激发学生的学习兴趣，调动起学生的学习欲望。其二，在课堂教学中，教师要努力为学生们创设和谐的成功情境，让学生能够通过积极主动的追求获得成功，使其经常体验到成功的乐趣。其三，在课堂教学中，教师必须注重教给学生学习的方法，悉心指导学生学会学习，教给学生良好的学习方法，耐心引导学生以“学会”到“会学”，使学生不断增强学习兴趣。
　　
　　二、注重培养学生的问题意识
　　
　　问题就是疑问，学贵有疑，有疑才会有思。学生的思维总是伴随着层出不穷的问题而展开的。所以，在课堂教学过程中，教师必须抓住教学抽象、难理解的特点，善于引导学生质疑，鼓励学生积极大胆地提出问题。努力为学生创造和谐、民主、宽松的提问环境，让学生在提问的环境之中激活思维，激化思考兴趣，从而培养学生的问题意识，教会学生学会数学知识，最终达到会学数学知识。
　　
　　三、突出发挥学生的主体性
　　
　　课堂是提高教学质量的主战场。数学质量的优劣主要取决胜于教师的教和学生的学，其关键是学生主体。在数学课堂教学中，教师只有充分调动学生主体的主观能动性，充分发挥学生主体性，让学生积极参与教学活动，这样，课堂教学的效率就高，学生学习的效果就会好。实践证明：只有坚持突出全方位培养学生的主体参与意识，只有把学习的主动权完全交给学生，让学生积极参与教学活动，充分发挥学生的主体功能，数学课堂教学的质量才会提高。根据本人中学数学课堂教学的实践和结合一些他人成功的数学课堂教学经验，笔者认为必须要从三个方面去努力：
　　首先，在数学课堂教学中，教师必须努力创设和谐民主的师生关系，营构平等、活跃的合作互动的教学环境，诱导学生积极热情、主动自觉地参与教学，培养和增强学生的主体意识。在课堂教学中，教师应注重学生的思维和心理特点，让学生完全在平等民主的和谐氛围中，消除畏惧心理，大胆表述个人见解，使学生强烈地感受到自己被重视，受关注，产生亲其师、乐其学的情感。这样，师生就建立起了良好的情感，就形成了民主、平等、和谐、融洽的关系，就会产生愉快的课堂教学氛围，师生之间就会互相感染，互相促动，就会使学生乐其学，愿其学，情绪高涨，主体意识不断增强。
　　其二，在数学课堂教学中，教师必须努力设置问题情境，不断激发学生对问题产生兴趣，激活学生的积极思维，激发学生主动自觉参与教学，学生有了疑问，就会产生解决问题的愿望和需要，如此就能激发学生主动参与教学的意识。教师在教学中为学生设置问题时，应注意学生接受能力，难度过大，学生易生畏惧心理；难度太小，学生又易生简单心理；难度适合，学生则会积极思考，努力追求而又能获取成功之悦。
　　其三，在教学课堂教学中，教师必须运用多种教学方法，努力使学生学习有趣，乐于学习。教师教学方法的选用，都必须面向学生，以服务学生为本，要根据教材内容和学生年龄、个性特点灵活选用：或化静为动，或变单一为综合，或采用其他方法，都必须能激发学生的学习兴趣和学习动机、培养学生的参与意识、突出学生主体性为原则。
　　总之，笔者以自身的教学实践中体会到：中学数学教学，必须做到“两重”“一突出”，充分做到这两点，就能使学生乐其学，其学乐，课堂教学能收到良好的效果。
　　（作者单位：416700湖南省永顺县第二中学）