美国有个著名的植物园，里面种满了各种珍奇名贵的花卉，每天都有大批游客前来观赏，但时有花卉不翼而飞的事发生。为此，管理人员在植物园门上方竖起了一块告示牌：“凡检举偷窃花卉者奖现金200美元。”打这以后，植物园再未出现过丢失花卉的现象。有好奇的游客问管理人员，为何不写成“凡偷窃花卉者罚款200美元”。管理人员若有所思地答道，如果那样写的话，只能靠我们有限的几个人去看管，而这样，就可能充分调动游客，使几百几千甚至更多的人参与我们的管理，而且，还会让动机不纯的人产生一种“四处都有目光”的惧怕心理。
　　这个故事让人感觉耳目一新。管理人员能够很好地揣摩人们的普遍心理，及时调整自己的管理方法，实行变罚为奖，实现了变管住人人的被动局面为人人参与管理的主动局面，进而最大限度地防止差错和疏漏。
　　其实，在我们学生管理中又何尝不是如此?学生经常犯错误，靠堵永远解决不了问题，奖励虽然不能杜绝所有的不良现象，但是作为一种引导，它在很大程度上能减少不良行为。
　　一是坚持正确引导。现实生活中，看看我们的规定和制度，动辄“严禁”，反复“三令五申”，但是效果并不尽如人意，这不能全归罪于学生的素质低、能力差，教育的方法和方式的确也值得我们的管理者商榷。试想，假若换一种情形，我们不去硬性地灌输与强制，而是站在学生的角度帮其析之利弊、晓以利害，使学生能够理解管理是帮助、管理是爱护，从而求得理解与认同，使他们真正知道哪些能做，哪些不能做，这样发自内心的思想防线，岂不更牢靠?
　　二是抓好相互监督。学校及班级的各项规章制度是“一双双管理的眼睛”。只有善于发挥这些“眼睛”的作用，监督才会有效和有力，也才会使人做到不能为。学生们天天生活在一起，在某种意义说比教师更了解相互间的情况，因此让学生间相互监督，可以形成正确的风气，让好习惯不断得到巩固，让坏习惯得以曝光。只有充分调动起各方力量，使更多的人参与我们的学生监督，让动机不纯的学生产生一种“四处都有目光”的惧怕心理。这样的管理才会真正到位，这样的氛围才会有助于学校各项制度得到落实。
　　三是改进奖惩措施。对于学生管理，很多学校采取的是扣分的形式，即学生违反了哪一条就扣去相应班级的分数，管理方式和手段简单而粗暴。这些无情的扣分严重挫伤了学生的积极性，让学生失去参与管理的信心和加强自我监督的热情。他们觉得仿佛只是在被动的接受，失去了工作的主动性，从而给学校的日常管理带来负面影响，也增加了学校日常管理的难度。但如果我们转换一种思维的角度，不用扣分的形式，而是采用加分的奖励措施，效果也许就会大不一样。如果学生在卫生和纪律方面表现优秀就给班级加分，而且每位学生都能通过自己的努力给班级加分，最后不是看哪个班级扣分多，而是看谁的加分多。奖励加分这种管理方式和手段的变革，让所有的学生都能主动参与到班级的日常管理中，自觉维护和监督班级卫生和纪律情况，从而提高学生参与管理的积极性。
　　学生管理是一个永久性的话题，是值得我们深思的问题。变罚为奖，可以唤醒人性的优点，抑制人性的缺点，值得我们教育者借鉴。
　　
　　责任编辑：白文军