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一、让学生成为主体，老师以引导为主
一直以来，传统教学模式都是以老师为主，以灌输的形式，在课堂中一直讲，老师只关注到自己的知识是否讲全讲完了，进度是不是在控制范围内，而并没有关注到学生的及时反馈，和学生是否能懂，是否在听。在学习新课标的时候，让我了解到，必须改变传统的教学模式，让学生成为主体，发挥他们的主体地位，发挥他们的创新能力，让学生在课堂中得到满足，从而提高学生的积极性，能动性，使他们对音乐课感兴趣，从而在音乐课中真正学到知识。
在教学中我设计了，“我来当老师”的环节，在课前布置好任务，让学生们搜集关于这节音乐课的相关资料，让学生对这节课的内容先熟悉，然后在课堂中让学生把不懂或者想知道的内容标记出来，然后以组为单位提出来，让其他组的同学来回答，老师就在同学回答问题的时候适时的做引导，如回答不完整或者不对的地方，老师再进行补充和纠正。这样让学生自己发现问题，解决问题，会使学习效果更好，让学生成为主体，学生更喜欢上音乐课。
二、 课堂多以轻松，欢乐的气氛为主
音乐课没有升学的压力，所以更不能照本宣科，恪守死板，应该在音乐课中让学生得到放松，使学生心情愉悦，从而舒缓学习的压力，并能在音乐课中体会音乐的美好，以及提高学生音乐鉴赏的能力。
在课堂教学中，我们总是事先设计好一堂完美的课，从而使课堂变得井井有条，而且非常得严肃，好似一切都在我们的控制中，但是随着这种气氛持续时间越来越长，学生就越来越安静和严肃了，越来越没有讨论声和积极举手发问和回答的人了，这种现象使我开始反省，让我开始在教学上必须有所改变。让音乐课成为学生自我展示的一个舞台，每节课我都给学生展示自我的机会，只要学生自己愿意，什么形式的表演都可以，让学生多参与其中，老师也可以参与其中表演，让学生和老师的距离越来越近。微笑也是师生关系的润滑剂，在课堂上，教师面带微笑，娓娓道来，学生如沐春风，心情舒畅。这样可以消除学生对教师的生疏感、惧怕感，拉近彼此的距离。学生喜欢一位老师，就会非常认真地学习困难大的甚至以前不感兴趣的学科；相反，当不喜欢这位教师的时候，他们会放弃这门学科。所以微笑也是很好的武器，让整个学习氛围变得欢乐轻松。
三、 将学生喜爱的元素加入课堂
在课堂教学中，我发现学生对书本中的内容不是那么感兴趣，以至于在讲课的时候，学生都不太专心听讲或者都不愿意配合你。后来经过对课堂内容的优化，加入学生喜爱的元素，使学生的听课兴趣和参与度迅速提升，从而让音乐课的教学也变得轻松，效率也高了很多。比如在讲民歌《浏阳河》的时候，我们就把流行歌曲《又唱浏阳河》一起来欣赏，让同学们来说区别以及共同点，这样的对比学习，效果更加明显，流行元素的加入让同学们感到兴奋，所以学生更愿意学，更喜欢上音乐课了。
四、 “亦师亦友”的关系
良好的师生关系是教学的前提也是保障。只有关系融合，才能更好的教学和学习。老师首先要做到爱学生，不管学生的成绩是好是坏，我们应该平等对待，善于发现每个学生的可爱之处，把学生的优点放大，把学生的缺点缩小。对于差生我们更应该给他们多点爱和包容，让他们知道老师并没有放弃和嫌弃他们，不训斥他们，而是让他们感受老师对他们的爱，他们才会更加尊重老师和配合老师的教学活动。其次，老师不要总觉得自己高高在上，要懂得怎样平易近人，那样才能把和学生的距离拉近，不论学习还是生活上，都要学会怎样关心学生，再次，老师应该学会尊重和信任学生，不要把自己的想法当做真理，或者把自己觉得理所当然的事就认准了，多听听学生的意见或者多关注学生的状态，真诚，谦虚的对待学生。“亦师亦友”的关系是教学过程中的最佳关系，会让一切教学活动都变得简单和快乐。
五、 增加课堂的多样性
课堂多以游戏，比赛，辩论的形式进行，增加课堂的趣味性，让课堂不再乏味，让内容也不再单调。比如，我会把在音乐课堂中的歌曲都放在一起，做个猜歌曲名字的课件，让同学们以组为单位，听歌曲猜歌名，比比谁更快能答出来，猜对的组我们可以加分，如果还能把歌曲完整的唱出来，我们再次给予加分，音乐游戏结束后，获胜的组，我们进行奖励，可以在音乐期末成绩上有所加分的体现，这样可以更加激发出学生的竞争意识和团队意识，既能很好的复习学习过的歌曲，又能让学生对未学的歌曲先有点印象，为以后的音乐课做铺垫，这样的音乐课堂，学生变得越来越喜欢了。
六、 激发学生的创新力
培养学生的创新人格，是当代素质教育的必然要求、也是中学音乐教学的主要目标之一。
我们需要更多的新鲜血液，使我们不断学习。现阶段学生的想象力和创造力都很丰富，我们应该对他们多鼓励，多支持，学生在创新的路上也会给我们带来更多的指引和新发现。比如，我们在教歌曲的时候，我们可以让学生根据歌词来创编故事或者根据旋律来写歌词。上《阿里郎》这节课的时候，我让学生根据歌词来创编故事，他们每个人都会有不同的故事，我就会把不错的故事加以整合和细化，通过故事让他们更能体会歌曲的情感，为他们演唱时能更好的把握情感做了铺垫。本来《阿里郎》这首歌曲背后的故事就有很多流传，学生的创编能力，也让我听到了很多新的故事，也让我对歌曲的情感有了不同的看法和不同的体会，这样的课堂设计也让学生的创新能力有了发挥，让学生有了做编剧的尝试，让他们对音乐课也充满了不同的期待，这也会让学生越来越喜欢上音乐课。
做为一名音乐老师，让学生们喜欢上音乐课，并且喜欢我上的音乐课，将是我奋斗的目标，相信我们的这些改变也会让这个目标很快实现。
一直以来，传统教学模式都是以老师为主，以灌输的形式，在课堂中一直讲，老师只关注到自己的知识是否讲全讲完了，进度是不是在控制范围内，而并没有关注到学生的及时反馈，和学生是否能懂，是否在听。在学习新课标的时候，让我了解到，必须改变传统的教学模式，让学生成为主体，发挥他们的主体地位，发挥他们的创新能力，让学生在课堂中得到满足，从而提高学生的积极性，能动性，使他们对音乐课感兴趣，从而在音乐课中真正学到知识。
在教学中我设计了，“我来当老师”的环节，在课前布置好任务，让学生们搜集关于这节音乐课的相关资料，让学生对这节课的内容先熟悉，然后在课堂中让学生把不懂或者想知道的内容标记出来，然后以组为单位提出来，让其他组的同学来回答，老师就在同学回答问题的时候适时的做引导，如回答不完整或者不对的地方，老师再进行补充和纠正。这样让学生自己发现问题，解决问题，会使学习效果更好，让学生成为主体，学生更喜欢上音乐课。
二、 课堂多以轻松，欢乐的气氛为主
音乐课没有升学的压力，所以更不能照本宣科，恪守死板，应该在音乐课中让学生得到放松，使学生心情愉悦，从而舒缓学习的压力，并能在音乐课中体会音乐的美好，以及提高学生音乐鉴赏的能力。
在课堂教学中，我们总是事先设计好一堂完美的课，从而使课堂变得井井有条，而且非常得严肃，好似一切都在我们的控制中，但是随着这种气氛持续时间越来越长，学生就越来越安静和严肃了，越来越没有讨论声和积极举手发问和回答的人了，这种现象使我开始反省，让我开始在教学上必须有所改变。让音乐课成为学生自我展示的一个舞台，每节课我都给学生展示自我的机会，只要学生自己愿意，什么形式的表演都可以，让学生多参与其中，老师也可以参与其中表演，让学生和老师的距离越来越近。微笑也是师生关系的润滑剂，在课堂上，教师面带微笑，娓娓道来，学生如沐春风，心情舒畅。这样可以消除学生对教师的生疏感、惧怕感，拉近彼此的距离。学生喜欢一位老师，就会非常认真地学习困难大的甚至以前不感兴趣的学科；相反，当不喜欢这位教师的时候，他们会放弃这门学科。所以微笑也是很好的武器，让整个学习氛围变得欢乐轻松。
三、 将学生喜爱的元素加入课堂
在课堂教学中，我发现学生对书本中的内容不是那么感兴趣，以至于在讲课的时候，学生都不太专心听讲或者都不愿意配合你。后来经过对课堂内容的优化，加入学生喜爱的元素，使学生的听课兴趣和参与度迅速提升，从而让音乐课的教学也变得轻松，效率也高了很多。比如在讲民歌《浏阳河》的时候，我们就把流行歌曲《又唱浏阳河》一起来欣赏，让同学们来说区别以及共同点，这样的对比学习，效果更加明显，流行元素的加入让同学们感到兴奋，所以学生更愿意学，更喜欢上音乐课了。
四、 “亦师亦友”的关系
良好的师生关系是教学的前提也是保障。只有关系融合，才能更好的教学和学习。老师首先要做到爱学生，不管学生的成绩是好是坏，我们应该平等对待，善于发现每个学生的可爱之处，把学生的优点放大，把学生的缺点缩小。对于差生我们更应该给他们多点爱和包容，让他们知道老师并没有放弃和嫌弃他们，不训斥他们，而是让他们感受老师对他们的爱，他们才会更加尊重老师和配合老师的教学活动。其次，老师不要总觉得自己高高在上，要懂得怎样平易近人，那样才能把和学生的距离拉近，不论学习还是生活上，都要学会怎样关心学生，再次，老师应该学会尊重和信任学生，不要把自己的想法当做真理，或者把自己觉得理所当然的事就认准了，多听听学生的意见或者多关注学生的状态，真诚，谦虚的对待学生。“亦师亦友”的关系是教学过程中的最佳关系，会让一切教学活动都变得简单和快乐。
五、 增加课堂的多样性
课堂多以游戏，比赛，辩论的形式进行，增加课堂的趣味性，让课堂不再乏味，让内容也不再单调。比如，我会把在音乐课堂中的歌曲都放在一起，做个猜歌曲名字的课件，让同学们以组为单位，听歌曲猜歌名，比比谁更快能答出来，猜对的组我们可以加分，如果还能把歌曲完整的唱出来，我们再次给予加分，音乐游戏结束后，获胜的组，我们进行奖励，可以在音乐期末成绩上有所加分的体现，这样可以更加激发出学生的竞争意识和团队意识，既能很好的复习学习过的歌曲，又能让学生对未学的歌曲先有点印象，为以后的音乐课做铺垫，这样的音乐课堂，学生变得越来越喜欢了。
六、 激发学生的创新力
培养学生的创新人格，是当代素质教育的必然要求、也是中学音乐教学的主要目标之一。
我们需要更多的新鲜血液，使我们不断学习。现阶段学生的想象力和创造力都很丰富，我们应该对他们多鼓励，多支持，学生在创新的路上也会给我们带来更多的指引和新发现。比如，我们在教歌曲的时候，我们可以让学生根据歌词来创编故事或者根据旋律来写歌词。上《阿里郎》这节课的时候，我让学生根据歌词来创编故事，他们每个人都会有不同的故事，我就会把不错的故事加以整合和细化，通过故事让他们更能体会歌曲的情感，为他们演唱时能更好的把握情感做了铺垫。本来《阿里郎》这首歌曲背后的故事就有很多流传，学生的创编能力，也让我听到了很多新的故事，也让我对歌曲的情感有了不同的看法和不同的体会，这样的课堂设计也让学生的创新能力有了发挥，让学生有了做编剧的尝试，让他们对音乐课也充满了不同的期待，这也会让学生越来越喜欢上音乐课。
做为一名音乐老师，让学生们喜欢上音乐课，并且喜欢我上的音乐课，将是我奋斗的目标，相信我们的这些改变也会让这个目标很快实现。