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湖南省长沙市第二十六中学“百·分·导·练”课堂建设已经开展了3年，政治组在实施过程中取得了一定成绩。这里主要谈谈我们在“百·分·导·练”高效课堂中选择合适案例的问题。“案例式教学法”是我们经常采用的一种教学方法，它能通过生动形象的事例来说明深奥难懂的理论。适合的案例能使整堂课浅显易懂，满堂生辉，反之，则可能使教学效果适得其反。可见“案例教学法”中案例的选择很重要。如何选择教学中的案例呢？
一、案例要有针对性
用来说明理论的案例首先要有针对性。结合教科书的内容，针对性地增添了许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象的事例相结合。这样，学生不仅接受了所学知识，而且也加深了对知识的理解。通常情况下，一个知识内容可以用多个事例加以说明，但教学时间有限，我们只能精心选材，力求事例少而精，力求根据不同年级学生的年龄、经历、知识水平、接受能力等特点，准确地说明理论。
例如，学习必修1“价格变动的影响”时，恰逢市场上猪肉的价格跌至8～9元/斤，以前市场上猪肉的价格一般是12～14元/斤，有时甚至高达18～20元/斤。结合这个案例，高一备课组设计出这样的探究题：湖南长沙市XX镇养猪场场长杨XX说，现在猪肉的市场价格是8～9元/斤，猪的出栏价格在6元/斤左右，但养猪的成本达到7元/斤，一头猪出栏的重量在110～120千克左右，一头猪就要亏损100多元。这还是规模性养猪场的状况，一些散养户，或者管理不太好的，可能一头就要亏损200多元了。就此问题，请回答：猪肉价格持续下跌对企业生产和居民生活会带来哪些影响？上课时同学们议论纷纷，讨论热烈，有的同学说：“猪肉价格下跌，我们能吃更多的猪肉了，居民生活水平会提高。”有的同学说：“假如我是养猪企业，猪肉价格下跌，养猪亏本，我就不会养猪了，我会转行干点别的。”有的同学说：“都不养猪，猪肉就会少了，那猪肉价格就会涨起来的。”在同学们的探讨中，教材的相关知识就展现出来了。可见，政治教学中，案例选择得当，典型、有针对性，在教学中能够起到画龙点睛，事半功倍的效果。
二、案例要有时效性
思想政治课具有较强的时代性，这就要求政治教师引用的案例不应是陈年旧事，而应紧跟形势，政治教师应密切关注“国事、天下事”，把富有时代气息的典型时事事例带入课堂，组织学生就社会的某个重点、热点问题展开讨论或辩论，引导同学积极思考，充分发表自己的意见，回答自己所关心的问题，通过摆事实、交流争辩，以辩促思，以辩明理，从而引发创新思维的产生。
比如，在《民族团结统一》一课的教学时，教师就引用了2014年发生的昆明“3·01”暴力恐怖事件。这个恐怖事件当时在网络、电视、报纸等媒体上报道得沸沸扬扬，全国人民深恶痛绝。我们先把昆明“3·01”暴力恐怖事件的概况展示出来：3月1日晚9时20分，10余名统一着装的暴徒蒙面持刀在昆明火车站广场、售票厅砍杀无辜群众，截至3月2日6时，暴力事件已经造成29名群众遇难，130余名群众受伤。然后让学生针对这个事件充分发表意见，同学们义愤填膺，纷纷发表自己的观点，所有学生在悲痛中深深懂得了民族分裂的危害，民族团结、祖国统一的重要性。可见，作为一名政治教师，在政治教学中一定要紧紧抓住社会热点，以社会热点为案例，能调动学生上课的积极性，能让学生们踊跃发言。
三、案例应该生活化
为了便于学生理解，案例教学中案例的选择切忌“远、大、空”，应该“近、小、具体”，贴近学生的实际，贴近学生的生活，贴近学生的学习环境，贴近学生的心理。例如，在执教《生命与健康的权利》一课时，教师先讲了三方面问题：首先，介绍了什么是人身权利，让学生了解了人身权利及人格权、身份权的内容；其次，阐述了“在公民的人身权利中，生命健康权居于首要地位”，让学生明确了生命健康权的地位；最后，介绍了相关的法律知识，让学生明白我们的生命健康权受法律的保护。本节课的最大特色是教师选取了当时学生身边发生的一个案例让大家讨论：课间两同学玩笑中发生肢体冲突，其中一位同学受伤，另一个学生不得不接受纪律处分、负责受伤同学的医疗费并做出适当赔偿。从这件事例得出同学们既要爱护自己的生命健康，同时也尊重别人的生命健康，从而让学生明白生命健康的意义，增强法制观念，增强学生的社会责任感。那节课因为老师把抽象的法律理论与学生实际联系起来了，学生感到亲切、信服，形成强烈的刺激，引起了共鸣，学生有深刻的体会，收到了很好的教育效果。
除此之外，案例式教学法中案例的选择还要注意趣味性、教育性等。总之，在政治教学中，把实际案例贯穿于教学过程，用现实的事例来论证课本原理，能达到巩固书本知识、扩充学生知识容量、引发学生兴趣、发展学生抽象思维的效果。
一、案例要有针对性
用来说明理论的案例首先要有针对性。结合教科书的内容，针对性地增添了许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象的事例相结合。这样，学生不仅接受了所学知识，而且也加深了对知识的理解。通常情况下，一个知识内容可以用多个事例加以说明，但教学时间有限，我们只能精心选材，力求事例少而精，力求根据不同年级学生的年龄、经历、知识水平、接受能力等特点，准确地说明理论。
例如，学习必修1“价格变动的影响”时，恰逢市场上猪肉的价格跌至8～9元/斤，以前市场上猪肉的价格一般是12～14元/斤，有时甚至高达18～20元/斤。结合这个案例，高一备课组设计出这样的探究题：湖南长沙市XX镇养猪场场长杨XX说，现在猪肉的市场价格是8～9元/斤，猪的出栏价格在6元/斤左右，但养猪的成本达到7元/斤，一头猪出栏的重量在110～120千克左右，一头猪就要亏损100多元。这还是规模性养猪场的状况，一些散养户，或者管理不太好的，可能一头就要亏损200多元了。就此问题，请回答：猪肉价格持续下跌对企业生产和居民生活会带来哪些影响？上课时同学们议论纷纷，讨论热烈，有的同学说：“猪肉价格下跌，我们能吃更多的猪肉了，居民生活水平会提高。”有的同学说：“假如我是养猪企业，猪肉价格下跌，养猪亏本，我就不会养猪了，我会转行干点别的。”有的同学说：“都不养猪，猪肉就会少了，那猪肉价格就会涨起来的。”在同学们的探讨中，教材的相关知识就展现出来了。可见，政治教学中，案例选择得当，典型、有针对性，在教学中能够起到画龙点睛，事半功倍的效果。
二、案例要有时效性
思想政治课具有较强的时代性，这就要求政治教师引用的案例不应是陈年旧事，而应紧跟形势，政治教师应密切关注“国事、天下事”，把富有时代气息的典型时事事例带入课堂，组织学生就社会的某个重点、热点问题展开讨论或辩论，引导同学积极思考，充分发表自己的意见，回答自己所关心的问题，通过摆事实、交流争辩，以辩促思，以辩明理，从而引发创新思维的产生。
比如，在《民族团结统一》一课的教学时，教师就引用了2014年发生的昆明“3·01”暴力恐怖事件。这个恐怖事件当时在网络、电视、报纸等媒体上报道得沸沸扬扬，全国人民深恶痛绝。我们先把昆明“3·01”暴力恐怖事件的概况展示出来：3月1日晚9时20分，10余名统一着装的暴徒蒙面持刀在昆明火车站广场、售票厅砍杀无辜群众，截至3月2日6时，暴力事件已经造成29名群众遇难，130余名群众受伤。然后让学生针对这个事件充分发表意见，同学们义愤填膺，纷纷发表自己的观点，所有学生在悲痛中深深懂得了民族分裂的危害，民族团结、祖国统一的重要性。可见，作为一名政治教师，在政治教学中一定要紧紧抓住社会热点，以社会热点为案例，能调动学生上课的积极性，能让学生们踊跃发言。
三、案例应该生活化
为了便于学生理解，案例教学中案例的选择切忌“远、大、空”，应该“近、小、具体”，贴近学生的实际，贴近学生的生活，贴近学生的学习环境，贴近学生的心理。例如，在执教《生命与健康的权利》一课时，教师先讲了三方面问题：首先，介绍了什么是人身权利，让学生了解了人身权利及人格权、身份权的内容；其次，阐述了“在公民的人身权利中，生命健康权居于首要地位”，让学生明确了生命健康权的地位；最后，介绍了相关的法律知识，让学生明白我们的生命健康权受法律的保护。本节课的最大特色是教师选取了当时学生身边发生的一个案例让大家讨论：课间两同学玩笑中发生肢体冲突，其中一位同学受伤，另一个学生不得不接受纪律处分、负责受伤同学的医疗费并做出适当赔偿。从这件事例得出同学们既要爱护自己的生命健康，同时也尊重别人的生命健康，从而让学生明白生命健康的意义，增强法制观念，增强学生的社会责任感。那节课因为老师把抽象的法律理论与学生实际联系起来了，学生感到亲切、信服，形成强烈的刺激，引起了共鸣，学生有深刻的体会，收到了很好的教育效果。
除此之外，案例式教学法中案例的选择还要注意趣味性、教育性等。总之，在政治教学中，把实际案例贯穿于教学过程，用现实的事例来论证课本原理，能达到巩固书本知识、扩充学生知识容量、引发学生兴趣、发展学生抽象思维的效果。